《看圖講述活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略》課題方案一、課題的提出：看圖講述活動(dòng)是利用圖片來(lái)幫助幼兒提高語(yǔ)言能力的一種常用的教學(xué)形式。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，這一傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)卻陷入了模式化的誤區(qū)。如：教師注重顯性指導(dǎo)，忽視幼兒的主動(dòng)觀察；注重按教案流程教，忽視幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素順序講述，忽視了趣味性；注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)等。然而，新《綱要》的頒布，使這些弊端更為顯著。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我們提出了“看圖講述活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，旨在通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷反思自己的指導(dǎo)方法，調(diào)整策略，讓幼兒能主動(dòng)積極地參與講述活動(dòng)，以提高語(yǔ)言能力。二、研究目標(biāo)：1、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，用理論做支撐，解決教師早期閱讀理解上的偏差，解決教育實(shí)踐工作中的難題。2、讓幼兒在看圖講述活動(dòng)中學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)中發(fā)展語(yǔ)言能力。3、教師在研究中不斷成長(zhǎng)，探索多種指導(dǎo)策略。

4、家長(zhǎng)在親子快樂(lè)閱讀活動(dòng)中更新觀念三、研究方法：

（一）

研究步驟

第一步：尋找理論依據(jù)，廣泛收集資料；第二步：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)課堂教學(xué)并與其它小組合作交流研討等形式進(jìn)行研究；第三步：實(shí)施方案研究，積累活動(dòng)素材。（二）

研究對(duì)象

小、中、大三個(gè)年齡段幼兒（三）研究原則

互動(dòng)學(xué)習(xí)的原則、共享經(jīng)驗(yàn)的原則、循序漸進(jìn)的原則、尊重差異的原則、一致教育的原則。（四）研究方法

主要采取行動(dòng)研究的方法，同時(shí)運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和自然觀察法。四、研究策略

一、圖在看圖講述活動(dòng)中，圖片是必不可少的，怎樣才能更好地發(fā)揮圖片的教學(xué)功效，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性呢？1、適當(dāng)調(diào)整圖片順序，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同方法進(jìn)行講述。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象。3、提供半成品，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的講述空間。相學(xué)習(xí)。因而在活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)用“肯定、鼓勵(lì)”等語(yǔ)言支持、吸引幼兒。對(duì)孩子們的回答，不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語(yǔ)言，而是鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽地說(shuō)，哪怕是不成熟，甚至是錯(cuò)誤的想法，我都不會(huì)去否定他們，而是更進(jìn)一步的去鼓勵(lì)他。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵(lì)，與幼兒共同體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程”。而在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，考慮到幼兒的注意呈消退狀態(tài)，可以經(jīng)常向幼兒提一個(gè)小任務(wù)或設(shè)置一個(gè)小懸念，激勵(lì)幼兒下次再參加講述活動(dòng)的興趣。六、成果形式：1、課題研究報(bào)告；2、活動(dòng)設(shè)計(jì)、論文；3、幼兒動(dòng)態(tài)的活動(dòng)展示。七、課題組成員名單：組長(zhǎng)：蔣慧萍組員：賀亦琴符妍