2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修2《古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)》第四課《古代的經(jīng)濟(jì)政策》。主要包括以下內(nèi)容：1.唐代均田制和租庸調(diào)制；2.宋代兩稅法；3.明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解古代經(jīng)濟(jì)政策的發(fā)展變化及其特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：

1.歷史解釋：通過(guò)分析古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和實(shí)施效果，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的解釋能力。

2.歷史理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代經(jīng)濟(jì)政策的變遷對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展的影響，培養(yǎng)歷史思維的深度。

3.歷史探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)研究古代經(jīng)濟(jì)政策，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟(jì)政策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展歷程的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的高中生正處于青春期，他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣和接受程度存在個(gè)體差異。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)古代歷史有一定的基礎(chǔ)了解，但對(duì)經(jīng)濟(jì)政策這一專題的學(xué)習(xí)可能存在一定的難度，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)政策涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，且與日常生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生可能感到難以理解和掌握。

在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行一定程度的分析和綜合，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)政策中的經(jīng)濟(jì)原理和制度設(shè)計(jì)理解可能較為困難。此外，學(xué)生在信息處理和批判性思維方面還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生在參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)經(jīng)濟(jì)政策不感興趣而參與度不高。學(xué)生的行為習(xí)慣也各異，有的學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，有的則依賴于教師的講解。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例分析和實(shí)際應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的參與度。

2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)降低難度，將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)政策分解成易于理解的小單元，幫助學(xué)生逐步掌握。

3.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史教材（新人教版必修2）、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂講授、案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以提問(wèn)方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策有哪些特點(diǎn)嗎？它們對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？”

2.展示一幅古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅圖片反映了古代中國(guó)的哪種經(jīng)濟(jì)政策？這種政策有哪些具體內(nèi)容？”

3.引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，了解它們的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.唐代均田制和租庸調(diào)制

詳細(xì)內(nèi)容：

-介紹唐代均田制的背景、內(nèi)容和實(shí)施效果。

-分析租庸調(diào)制對(duì)唐代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.宋代兩稅法

詳細(xì)內(nèi)容：

-介紹宋代兩稅法的背景、內(nèi)容和實(shí)施效果。

-分析兩稅法對(duì)宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”

詳細(xì)內(nèi)容：

-介紹明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”的背景、內(nèi)容和實(shí)施效果。

-分析這兩種經(jīng)濟(jì)政策對(duì)明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演古代農(nóng)民、地主、官吏等角色，模擬古代經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施過(guò)程。

2.案例分析：展示古代經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析政策實(shí)施的效果。

3.小組討論：分組討論古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)古代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，總結(jié)政策的特點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：均田制和租庸調(diào)制使得土地得到合理分配，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定：兩稅法使稅收制度更加合理，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。

2.舉例回答：古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)商業(yè)發(fā)展的影響

-商業(yè)繁榮：唐代和宋代的經(jīng)濟(jì)政策促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，市場(chǎng)交易活躍。

-商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)：明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”對(duì)商業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。

3.舉例回答：古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響

-地主階級(jí)的壯大：均田制和租庸調(diào)制使得地主階級(jí)得到了加強(qiáng)。

-農(nóng)民地位的提高：兩稅法的實(shí)施減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)民地位。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代經(jīng)濟(jì)政策的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

2.分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，如古代經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施效果和社會(huì)影響。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重歷史思維的培養(yǎng)，提高對(duì)歷史事件的解釋和分析能力。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代均田制的歷史背景和實(shí)施細(xì)節(jié)，包括土地分配標(biāo)準(zhǔn)、租庸調(diào)制的內(nèi)容和作用。

-宋代兩稅法的具體稅種、稅率以及實(shí)施過(guò)程中的變革。

-明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”的經(jīng)濟(jì)原理和實(shí)際案例。

-古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性等。

-古代商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，包括市鎮(zhèn)興起、商業(yè)法規(guī)、貨幣制度等。

-古代手工業(yè)的發(fā)展，如陶瓷、紡織、冶金等行業(yè)的繁榮。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)歷代經(jīng)濟(jì)史》等相關(guān)書(shū)籍，深入了解古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史演變。

-利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找古代經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，如《唐會(huì)要》、《宋會(huì)要輯稿》等。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，通過(guò)實(shí)物和遺址了解古代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體情況。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬古代市場(chǎng)交易、制作古代貨幣等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代經(jīng)濟(jì)生活。

-通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，了解歷史人物對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的影響。

-開(kāi)展小組研究，讓學(xué)生選擇一個(gè)具體的古代經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，圍繞古代經(jīng)濟(jì)政策的利弊展開(kāi)討論，培養(yǎng)批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策與古代經(jīng)濟(jì)政策的聯(lián)系，思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策，從唐代的均田制和租庸調(diào)制，到宋代的兩稅法，再到明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)較多。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我覺(jué)得自己既有得也有失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到古代經(jīng)濟(jì)政策的背景；又比如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施過(guò)程。這些方法都收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解宋代兩稅法時(shí)，由于內(nèi)容較為復(fù)雜，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在講解過(guò)程中可能沒(méi)有做到深入淺出，需要改進(jìn)教學(xué)方法，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰易懂。

在策略上，我嘗試了小組討論和案例分析，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)此表示認(rèn)同，認(rèn)為這種教學(xué)方式有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出依賴性，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)嘗試采用一些互動(dòng)性的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策有了更深入的了解；在技能方面，他們的歷史思維能力和分析能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)國(guó)家的歷史和文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和拓展。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用更加直觀和生動(dòng)的方式，如圖表、地圖等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.在教學(xué)中融入更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的理解。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述唐代均田制的背景、內(nèi)容和實(shí)施效果。

答案：唐代均田制是在唐太宗時(shí)期開(kāi)始實(shí)施的，旨在通過(guò)重新分配土地，使農(nóng)民擁有穩(wěn)定的土地，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。均田制的主要內(nèi)容是按照人口分配土地，實(shí)行輪耕制度，規(guī)定土地的最高限額，禁止買賣土地。實(shí)施效果方面，均田制在一定程度上調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析宋代兩稅法對(duì)宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：宋代兩稅法是北宋時(shí)期的一項(xiàng)重要稅收改革，其主要內(nèi)容是將原有的賦稅合并為田賦和戶賦兩種，簡(jiǎn)化了稅收制度。兩稅法對(duì)宋代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展；二是增加了政府的財(cái)政收入，為宋代政府的各項(xiàng)開(kāi)支提供了保障；三是推動(dòng)了商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮。

3.作業(yè)內(nèi)容：比較“一條鞭法”和“攤丁入畝”兩種經(jīng)濟(jì)政策的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩者都是對(duì)傳統(tǒng)賦稅制度的改革，旨在簡(jiǎn)化稅收制度，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。不同點(diǎn)：“一條鞭法”是在明代實(shí)施的，將田賦、徭役、雜稅合并為一種，以銀代役；而“攤丁入畝”是在清代實(shí)施的，將田賦和丁稅合并，按土地面積征收，取消了人頭稅。

4.作業(yè)內(nèi)容：探討古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

答案：古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極和消極的影響。積極影響包括：均田制和租庸調(diào)制使土地得到合理分配，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；兩稅法簡(jiǎn)化了稅收制度，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)；明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”取消了人頭稅，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。消極影響包括：部分政策實(shí)施過(guò)程中存在腐敗現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重；某些政策如人頭稅的取消，使得農(nóng)民失去了對(duì)土地的依賴，影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)商業(yè)發(fā)展的影響。

答案：古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)商業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。一方面，均田制和租庸調(diào)制使得農(nóng)民生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品增多，為商業(yè)提供了豐富的商品來(lái)源；另一方面，兩稅法的實(shí)施簡(jiǎn)化了稅收制度，促進(jìn)了商業(yè)交易的便利；同時(shí)，明清時(shí)期的“一條鞭法”和“攤丁入畝”取消了人頭稅，降低了商業(yè)成本，推動(dòng)了商業(yè)的繁榮。然而，部分政策如人頭稅的取消，也使得商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)商業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。板書(shū)設(shè)計(jì)1.古代經(jīng)濟(jì)政策概述

①唐代均田制

②宋代兩稅法

③明清時(shí)期“一條鞭法”和“攤丁入畝”