19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《小英雄雨來(lái)》這篇課文的第一課時(shí)。讓我們一起感受雨來(lái)這個(gè)勇敢的小英雄，如何在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用他的智慧和勇氣保護(hù)我們的家園。準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)啟一段激動(dòng)人心的語(yǔ)文之旅啦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)我們希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：提升學(xué)生對(duì)文本的深入理解和分析能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

2.情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ阂龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的情感，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受和情感。

3.語(yǔ)文運(yùn)用能力：通過(guò)角色扮演、朗讀等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

4.文化傳承意識(shí)：讓學(xué)生了解民族英雄的故事，增強(qiáng)民族自豪感和文化傳承意識(shí)。學(xué)情分析在四年級(jí)這個(gè)階段，孩子們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文字的理解和閱讀興趣都有所提高。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和特點(diǎn)各有不同。

首先，從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)有了一定的掌握，如漢字的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的積累等。但在深入理解文本內(nèi)容、分析人物性格和情感方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

其次，在能力方面，學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)和朗讀方面有所進(jìn)步，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，特別是在情節(jié)構(gòu)思和語(yǔ)言運(yùn)用上。這對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響，因?yàn)椤缎∮⑿塾陙?lái)》這篇課文既有豐富的情感表達(dá)，又涉及到一定的情節(jié)轉(zhuǎn)折。

再次，從素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)谡n堂紀(jì)律、合作交流等方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、個(gè)性等因素，在情感體驗(yàn)和表達(dá)上存在一定的不足。

此外，學(xué)生們對(duì)民族英雄的故事充滿好奇，對(duì)《小英雄雨來(lái)》這樣的課文學(xué)習(xí)有一定的興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)情境的理解可能不夠深入。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)雨來(lái)英雄事跡的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演課文中的角色，如雨來(lái)、李大叔等，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)文游戲，如詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)接龍等，以提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和課堂趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你們能說(shuō)出一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄的名字嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主角——小英雄雨來(lái)。

講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹雨來(lái)英雄的事跡。

2.分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解雨來(lái)的勇敢和智慧。

3.分析人物性格特點(diǎn)，討論雨來(lái)的行為背后的原因和意義。

4.強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，如“雨來(lái)把敵人引到村口”、“雨來(lái)機(jī)智地躲過(guò)了敵人的搜查”等，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.進(jìn)行詞語(yǔ)填空練習(xí)，讓學(xué)生填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

2.小組討論：如果你們是雨來(lái)，你會(huì)怎么做？討論雨來(lái)的行為是否值得學(xué)習(xí)，為什么？

3.朗讀比賽：挑選幾個(gè)段落，讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心去感受課文。

課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：雨來(lái)為什么要在危險(xiǎn)的時(shí)刻站出來(lái)保護(hù)村民？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：雨來(lái)的勇敢和智慧體現(xiàn)了他的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。

3.提問(wèn)：課文中有哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智和勇敢？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵情節(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生分組討論，每個(gè)小組選取一個(gè)情節(jié)，用簡(jiǎn)短的話描述出來(lái)。

3.各小組分享他們的描述，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.教師提問(wèn)：如果你們是雨來(lái)的朋友，你們會(huì)給他什么建議？

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：友誼的力量是巨大的，我們要珍惜身邊的每一份友誼。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：雨來(lái)英雄的事跡給我們帶來(lái)了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)雨來(lái)的勇敢和智慧，做一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)國(guó)情懷的人。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾污`行這些品質(zhì)？

4.學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵(lì)他們從小事做起，從自己做起。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨來(lái)英雄的形象和故事的意義。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，寫(xiě)一篇關(guān)于雨來(lái)的心得體會(huì)，要求不少于200字。

備注：整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生的參與和互動(dòng)為核心，通過(guò)多種教學(xué)手段，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《抗日小英雄的故事集》：這本書(shū)收錄了多個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄故事，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)一步了解那個(gè)時(shí)代的英雄事跡，感受英雄們的勇敢和智慧。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家和人民的影響，從而更深刻地理解《小英雄雨來(lái)》所反映的歷史現(xiàn)實(shí)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**歷史背景研究**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、軍事形勢(shì)以及中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

-**人物分析**：讓學(xué)生選擇一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，深入研究其生平事跡，撰寫(xiě)一篇小英雄的傳記。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試以繪畫(huà)、寫(xiě)作或表演的形式，創(chuàng)作出與《小英雄雨來(lái)》相關(guān)的作品，如繪畫(huà)雨來(lái)英雄的形象，寫(xiě)作短篇故事，或者編排一場(chǎng)小英雄雨來(lái)的情景劇。

-**討論與分享**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)于英雄精神的理解，以及如何在日常生活中踐行英雄的品質(zhì)。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**社區(qū)服務(wù)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、照顧孤兒等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)傳遞愛(ài)心和責(zé)任感。

-**環(huán)保行動(dòng)**：組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**音樂(lè)與文學(xué)**：讓學(xué)生聆聽(tīng)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》等，感受音樂(lè)中的愛(ài)國(guó)情懷。

-**美術(shù)與文學(xué)**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的美術(shù)作品，如徐悲鴻的《八駿圖》等，通過(guò)藝術(shù)作品理解歷史的厚重。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于雨來(lái)英雄的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極回答問(wèn)題，分享自己的看法。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真投入，表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)深入討論，分享彼此的觀點(diǎn)和感受，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-每個(gè)小組都能夠完成預(yù)定的討論任務(wù)，并將討論成果以簡(jiǎn)潔明了的方式向全班展示，體現(xiàn)出小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解，能夠正確回答問(wèn)題，但在分析人物性格和情感方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-針對(duì)課后作業(yè)，收集了學(xué)生的心得體會(huì)和藝術(shù)創(chuàng)作作品。

-作品內(nèi)容豐富，情感真摯，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生們的積極參與和合作精神給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)時(shí)要注意邏輯性和條理性，提高討論質(zhì)量。

-在隨堂測(cè)試方面，教師指出學(xué)生在分析人物性格和情感方面存在不足，建議在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

-對(duì)于學(xué)生作品評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)意和努力給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，如可以進(jìn)一步豐富作品的內(nèi)容和形式。

6.教學(xué)反思：

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，但在深入理解文本內(nèi)容方面還有待提高。

-教師計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)增加案例分析、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和理解能力。

-教師還將關(guān)注學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。課后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-課文中有哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)的勇敢和智慧？請(qǐng)用原文中的句子來(lái)支持你的觀點(diǎn)。

-答案示例：雨來(lái)在敵人搜查時(shí)，機(jī)智地躲過(guò)了搜查，這體現(xiàn)了他的智慧。原文：“雨來(lái)把敵人引到村口，自己卻悄悄地溜到了后山。”

2.**人物分析**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析雨來(lái)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

-答案示例：雨來(lái)是一個(gè)機(jī)智、勇敢、有責(zé)任感的少年。他不僅勇敢地面對(duì)敵人，還機(jī)智地幫助村民躲過(guò)搜查，展現(xiàn)出他的責(zé)任感。

3.**情節(jié)復(fù)述**：

-請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文中的一個(gè)重要情節(jié)。

-答案示例：雨來(lái)在敵人搜查時(shí)，巧妙地利用地形和自己的機(jī)智，成功地將敵人引到村口，保護(hù)了村民。

4.**情感體會(huì)**：

-閱讀課文后，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一段話表達(dá)你的情感。

-答案示例：讀完《小英雄雨來(lái)》，我深深地被雨來(lái)的勇敢和智慧所感動(dòng)，他年紀(jì)雖小，卻有著大人的智慧和勇氣。

5.**寫(xiě)作練習(xí)**：

-假設(shè)你是雨來(lái)的朋友，寫(xiě)一封信給他，表達(dá)你的敬佩之情。

-答案示例：

```

親愛(ài)的雨來(lái)，

我知道你最近經(jīng)歷了很多困難，但我從你的故事中看到了你的勇敢和智慧。你不僅保護(hù)了我們的家園，還幫助了村民。我非常敬佩你的勇氣和決心。我希望你能繼續(xù)保持這種精神，無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢地面對(duì)。我相信，在你的幫助下，我們的家園會(huì)更加安全。

祝你一切順利，

你的朋友，

[你的名字]

```

6.**討論問(wèn)題**：

-如果你是課文中的李大叔，你會(huì)如何幫助雨來(lái)應(yīng)對(duì)敵人的搜查？

-答案示例：如果我是李大叔，我會(huì)告訴雨來(lái)要更加小心，同時(shí)我會(huì)想出一個(gè)計(jì)劃，比如在敵人搜查時(shí)，我可以假裝在村口大聲說(shuō)話，吸引敵人的注意力，給雨來(lái)爭(zhēng)取逃跑的時(shí)間。

7.**創(chuàng)意寫(xiě)作**：

-假設(shè)雨來(lái)長(zhǎng)大后成為了一名軍人，寫(xiě)一篇短文描述他如何將小時(shí)候的經(jīng)歷運(yùn)用到軍隊(duì)生活中。

-答案示例：

```

雨來(lái)長(zhǎng)大后，成為了一名軍人。他常?；貞浧鹦r(shí)候在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷，那些經(jīng)歷教會(huì)了他勇敢和智慧。在軍隊(duì)中，他運(yùn)用這些品質(zhì)，成為了一名優(yōu)秀的指揮官。在一次任務(wù)中，他利用小時(shí)候?qū)W到的地形知識(shí)，帶領(lǐng)部隊(duì)成功完成了任務(wù)，保護(hù)了戰(zhàn)友和國(guó)家的安全。

```反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講授新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放背景音樂(lè)、展示歷史圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事，這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.**角色扮演活動(dòng)**：我設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親自體驗(yàn)課文中的角色，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生個(gè)體差異**：在課堂討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異，部分學(xué)生由于性格或能力的原因，參與度不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.**教學(xué)深度不足**：在分析人物性格和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文本的深入理解還不夠，這可能是由于他們的閱讀能力和分析能力有限。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試上，缺乏對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果的跟蹤和評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**差異化教學(xué)**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生提升閱讀和分析能力。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。