Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit2AroundmyhomePeriod4（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊Module3Unit2AroundmyhomePeriod4。主要內(nèi)容圍繞學生家庭環(huán)境展開，包括詢問家庭成員、描述家庭環(huán)境、介紹家庭物品等。教材通過對話、聽力、閱讀和寫作等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭相關詞匯和句型，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與家庭環(huán)境的描述和交流，學生能夠提升語言運用能力，增強對英語國家文化的理解與尊重；通過邏輯思維和批判性思維，學生能夠分析家庭生活的不同方面，提高解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，增強跨文化交際的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已掌握基礎的英語字母和簡單的詞匯，了解基本的英語語法規(guī)則，具備一定的聽說能力。對于家庭相關的詞匯，如“home”、“family”、“room”等，學生已有初步認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于家庭話題有著較強的興趣。他們的英語學習能力和學習風格各異，有的學生善于模仿，有的學生擅長分析，有的學生則更喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生對家庭相關詞匯和句型的掌握不夠熟練，容易混淆；

（2）在描述家庭環(huán)境和物品時，學生可能遇到表達不準確、語法錯誤等問題；

（3）在參與小組討論和合作學習時，部分學生可能因為語言表達不夠流暢而感到緊張；

（4）對于聽力理解，部分學生可能因為英語發(fā)音不標準或?qū)δ承┰~匯的聽力反應較慢而感到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（家庭圖片卡片、家庭成員卡片）、英語學習軟件

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語聽力材料、家庭環(huán)境相關的圖片和視頻資源

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動、互動式問答教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師出示家庭圖片，引導學生觀察并說出家庭相關的英語詞匯，如“home”、“room”、“kitchen”等。

2.學生自由發(fā)言，分享自己家庭的特點和家庭成員。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師播放關于家庭環(huán)境的英語對話，讓學生跟隨錄音模仿發(fā)音，并理解對話內(nèi)容。

2.學生分小組討論對話內(nèi)容，并嘗試用自己的語言復述。

3.老師出示家庭成員卡片，引導學生用英語介紹每個家庭成員，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”等。

4.學生輪流進行角色扮演，練習介紹家庭成員的句子。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，理解課文大意，找出課文中的關鍵信息。

2.學生分組討論以下問題：

-課文主要講述了什么？

-課文中的家庭有哪些特點？

-課文中的家庭成員有哪些？

3.每組選派代表分享討論成果，老師點評并總結。

4.老師引導學生分析課文中的句型結構，如“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”，讓學生學會運用類似的句型介紹家庭成員。

四、重點句型講解（15分鐘）

1.老師講解重點句型：“Thisismy...His/Hernameis...He/Sheisa...”，并舉例說明。

2.學生跟讀句型，并進行替換練習，如將“teacher”替換為“doctor”、“student”等。

3.老師播放關于家庭環(huán)境的英語歌曲，讓學生跟隨歌曲練習句型。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.學生進行聽力練習，聽錄音并回答問題，如“Whoisthisman?Whatdoeshedo?”等。

2.學生分小組進行角色扮演，運用所學句型描述家庭環(huán)境和家庭成員。

3.老師巡視指導，糾正學生發(fā)音和語法錯誤。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學生完成課后練習，鞏固所學知識。

2.老師提醒學生課后觀察自己的家庭，并用英語描述。

七、課堂總結（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭相關詞匯和句型的運用。

2.學生分享自己對本節(jié)課的收獲和感受。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用所學英語知識，提高英語水平。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生在學習過程中，通過多種教學活動，如角色扮演、情景模擬等，對家庭相關的詞匯有了更深入的理解和記憶。他們能夠熟練地使用諸如“home”、“family”、“room”、“kitchen”、“bedroom”、“bathroom”、“l(fā)ivingroom”等詞匯來描述家庭環(huán)境。此外，學生還學會了如何用英語介紹家庭成員，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。

2.句型運用：

3.聽力理解：

學生在聽力練習中，通過跟隨錄音和觀看相關視頻，提高了對英語家庭話題的理解能力。他們能夠從對話和聽力材料中提取關鍵信息，如家庭成員的名字、職業(yè)、家庭環(huán)境等。

4.讀寫能力：

在閱讀課文和完成課后練習的過程中，學生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠理解課文內(nèi)容，分析課文結構，并從中學習到新的詞匯和句型。在寫作方面，學生通過描述家庭環(huán)境和家庭成員的練習，提高了自己的英語寫作能力。

5.文化意識：

6.學習策略：

學生在本節(jié)課中，通過小組討論、角色扮演等多種學習方式，學會了如何運用有效的學習策略。他們學會了如何通過合作學習來提高自己的英語水平，如何通過實踐來鞏固所學知識。

7.交際能力：

學生在課堂上的互動和練習中，提高了自己的英語交際能力。他們能夠在真實語境中運用英語進行交流，這不僅有助于提高他們的英語口語流利度，還增強了他們的自信心。典型例題講解例題1：填空題

Myhomeisa__________.Ithasthree__________andakitchen.

答案：bighouse;rooms

例題2：選擇題

Whichofthefollowingisnotaroominyourhome?

A.Kitchen

B.Bathroom

C.Garden

D.Livingroom

答案：C

例題3：完成句子

Mymotherisa__________.Sheworksina__________.

答案：teacher;school

例題4：匹配題

Matchthefamilymemberswiththeirprofessions.

A.mother1.doctor

B.father2.teacher

C.sister3.student

答案：A-2;B-1;C-3

例題5：翻譯題

翻譯以下句子：

1.Thisismybrother.Heisastudent.

2.Ourhomeisbigandbeautiful.

答案：

1.這是我的哥哥。他是一名學生。

2.我們的家又大又漂亮。

補充和說明：

1.填空題是基礎的語言技能訓練，要求學生根據(jù)上下文填入合適的單詞。在例題1中，學生需要根據(jù)句子的意思，填入“bighouse”和“threerooms”。

2.選擇題是考察學生對知識點的掌握程度，例題2中，學生需要排除與家庭無關的選項“Garden”。

3.完成句子題旨在考察學生的語言組織和表達能力。在例題3中，學生需要根據(jù)所給信息，正確使用動詞和名詞。

4.匹配題是考察學生對詞匯和句型的理解和記憶。在例題4中，學生需要將家庭成員與他們的職業(yè)正確匹配。

5.翻譯題是考察學生的語言轉換能力，要求學生將英語句子翻譯成漢語。在例題5中，學生需要將簡單的英語句子準確翻譯成漢語。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問，檢查學生對家庭相關詞匯和句型的掌握情況。例如，詢問學生“Canyoutellmeaboutyourfamily?”來評估他們對家庭話題的描述能力。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動中，觀察學生的參與度和語言表達是否流利，以及他們是否能夠正確運用所學知識。

-測試：在課程結束時，進行小測驗或口頭測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可能包括家庭描述的寫作練習，口頭作業(yè)可能包括家庭成員介紹的錄音。

-反饋：在批改作業(yè)后，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于正確的答案和表達，給予肯定；對于錯誤，提供具體的糾正和建議。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生，強調(diào)他們的進步和努力，幫助他們建立自信。對于表現(xiàn)突出的學生，可以給予額外的獎勵或認可。

3.評價工具和方法：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓他們互相評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)合作和批判性思維。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們的學習進步和變化，作為長期評價的依據(jù)。

4.評價反饋的及時性：

-及時反饋：確保評價反饋的及時性，以便學生能夠立即了解自己的學習情況，并據(jù)此調(diào)整學習策略。

-定期回顧：定期與學生和家長回顧評價結果，討論學生的學習進展，并制定下一步的學習計劃。

5.評價的多樣性和全面性：

-多樣性：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、觀察評價等，以全面了解學生的學習情況。

-全面性：評價不僅關注學生的語言知識，還要關注他們的語言技能、學習態(tài)度和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂教學中，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在真實的生活場景中運用英語，這樣不僅提高了他們的語言實踐能力，也增強了學習的趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶家庭相關的詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，這導致部分學生在參與互動和完成作業(yè)時感到吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂上的互動還是不夠充分，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.評價方式單一：目前主要依靠傳統(tǒng)的測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措