14《圓明園的毀滅》（教學設計）2024-2025學年部編版語文五年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《圓明園的毀滅》這篇課文。這節(jié)課，我們要用我們的心靈去感受那個曾經(jīng)輝煌的圓明園，去感受歷史的滄桑和文化的瑰寶。我會用生動的故事、豐富的圖片和深入淺出的講解，帶領你們走進這個曾經(jīng)的世界奇跡。讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和批判性思維。通過學習《圓明園的毀滅》，學生將深入理解文化遺產(chǎn)的重要性，增強對歷史的尊重與傳承意識。同時，引導學生通過審美視角欣賞圓明園的藝術(shù)價值，培養(yǎng)審美情趣。此外，通過探討圓明園毀滅的原因，激發(fā)學生批判性思維，思考如何保護歷史遺產(chǎn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學生們對圓明園的了解可能還停留在表面的知識層面，如圓明園的地理位置、歷史背景等。他們對圓明園的毀滅原因、建筑特色、文物收藏等方面可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對歷史故事充滿好奇，對圓明園這樣的歷史遺跡有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等多媒體手段輔助學習，同時也樂于參與互動討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對歷史背景知識掌握不足，難以理解圓明園毀滅的歷史意義。此外，對于圓明園的藝術(shù)價值和文化遺產(chǎn)保護的重要性，學生可能缺乏深入的認識。在討論過程中，學生可能會因為情感因素而難以客觀分析圓明園毀滅的原因。因此，教師在教學中需要引導學生正確看待歷史，培養(yǎng)他們的批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了部編版語文五年級上冊的教材，特別是《圓明園的毀滅》這一課。

2.輔助材料：準備圓明園的歷史圖片、圖表，以及相關(guān)歷史紀錄片或介紹圓明園的視頻資料，以豐富教學手段。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置多個投影屏幕，以便同時展示圖片和視頻資料。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于圓明園的紀錄片片段，讓學生初步感受圓明園的宏偉與美麗。

2.提出問題：同學們，你們知道圓明園嗎？它曾經(jīng)是什么樣子？為什么會毀滅呢？

3.學生回答：教師引導學生分享自己對圓明園的了解，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：通過學習《圓明園的毀滅》，了解圓明園的歷史背景、建筑特色、毀滅原因等，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和審美情趣。

2.教學重點：

a.圓明園的歷史背景和建筑特色

b.圓明園毀滅的原因

c.如何保護歷史文化遺產(chǎn)

3.教學過程：

a.教師講解圓明園的歷史背景和建筑特色，用時5分鐘。

b.教師播放圓明園毀滅的視頻資料，讓學生直觀感受圓明園的毀滅過程，用時5分鐘。

c.教師引導學生分析圓明園毀滅的原因，用時5分鐘。

d.教師講解如何保護歷史文化遺產(chǎn)，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為應該如何保護歷史文化遺產(chǎn)？

2.學生分組討論，每組派代表回答，教師點評，用時5分鐘。

3.教師出示圓明園的圖片，讓學生辨認并描述其建筑特色，用時5分鐘。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為圓明園毀滅的原因有哪些？

2.學生回答，教師點評，用時5分鐘。

3.教師提問：同學們，你們認為如何保護歷史文化遺產(chǎn)？

4.學生回答，教師點評，用時5分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為圓明園毀滅的原因有哪些？

2.學生回答，教師點評，用時5分鐘。

3.教師提問：同學們，你們認為如何保護歷史文化遺產(chǎn)？

4.學生回答，教師點評，用時5分鐘。

5.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了圓明園的歷史背景、建筑特色和毀滅原因，也知道了如何保護歷史文化遺產(chǎn)。希望大家能夠珍惜我們的文化遺產(chǎn)，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)圓明園的歷史價值和文化意義。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述圓明園的歷史背景，包括其建造時間、地理位置、建筑風格等。

-學生能夠理解并復述圓明園毀滅的原因，包括歷史事件、戰(zhàn)爭因素等。

-學生對圓明園的建筑特色有了直觀的認識，能夠識別并描述其代表性建筑和藝術(shù)品。

2.**情感態(tài)度**：

-學生對圓明園的毀滅感到痛心，對文化遺產(chǎn)的保護有了更深的情感共鳴。

-學生對歷史事件有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生對學習歷史產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動探索和了解更多的歷史知識。

3.**能力提升**：

-學生在閱讀理解方面得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點和情感。

-學生在批判性思維方面得到鍛煉，能夠?qū)v史事件進行分析和評價，形成自己的見解。

-學生在表達溝通能力上有所提高，能夠通過討論和分享，清晰地表達自己的觀點。

4.**實踐應用**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如通過參觀博物館、閱讀相關(guān)書籍等方式加深對歷史文化的理解。

-學生在日常生活中更加關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護，能夠積極參與到相關(guān)的社會活動中去。

-學生在創(chuàng)作中嘗試運用歷史元素，如寫作、繪畫等，展現(xiàn)對歷史文化的理解和創(chuàng)意。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學生的人文素養(yǎng)得到提升，對歷史文化的尊重和保護意識增強。

-學生的審美素養(yǎng)得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評價歷史建筑和藝術(shù)品的藝術(shù)價值。

-學生的社會責任感得到加強，認識到保護文化遺產(chǎn)是每個公民的責任。教學反思與總結(jié)今天的《圓明園的毀滅》一課，讓我感慨良多?；赝麄€教學過程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放圓明園的紀錄片片段，學生們立刻被那壯麗的景觀所吸引，提問環(huán)節(jié)也讓他們積極參與，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圓明園的具體歷史背景還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更深入地介紹一些基礎知識。

在講授新課的過程中，我嘗試用圖片、視頻等多種方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣的多媒體教學確實激發(fā)了學生的興趣。學生們對于圓明園的建筑特色和毀滅原因表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。不過，我也注意到，在講解圓明園毀滅的原因時，部分學生顯得有些沉默，這可能是因為他們對那段歷史不太了解，或者是對毀滅的慘痛感到難以接受。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生理解歷史，而不是僅僅停留在對歷史的感嘆上。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論如何保護歷史文化遺產(chǎn)，這個環(huán)節(jié)的效果相當好。學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如建立更多的文化遺產(chǎn)保護組織、加強法律保護等。這讓我看到了他們對于社會問題的關(guān)注和思考能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生顯得比較被動，這可能是因為他們不太習慣于在小組中表達自己的觀點。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來引導學生深入思考。比如，我提出了“你認為圓明園毀滅的原因有哪些？”這樣的問題，學生們給出了很多不同的答案。這讓我看到了他們對于歷史事件的多元解讀能力。但是，也有一些學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在討論中不夠積極，這可能是因為他們的自信心不足或者是對歷史知識掌握不夠扎實。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強基礎知識的教學，確保每個學生都能掌握必要的歷史知識。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

-通過更多的案例分析和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習歷史，提高他們的歷史思維能力。

-注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，讓他們在欣賞歷史文化遺產(chǎn)的同時，也能夠感受到其背后的文化和藝術(shù)價值。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地學習和成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對《圓明園的毀滅》一課的課堂評價：

1.提問評價：

在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我詢問學生：“圓明園在哪個朝代建造？它的主要建筑風格是什么？”大部分學生能夠正確回答，這說明他們對基礎知識有一定的掌握。然而，當我提問：“圓明園毀滅的主要原因是什么？”時，部分學生的回答不夠準確，這提示我需要在今后的教學中加強對歷史事件原因的講解。

2.觀察評價：

在課堂觀察中，我注意到學生們在觀看圓明園毀滅的視頻時，表情嚴肅，這表明他們對這一歷史事件有深刻的感受。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，這反映出他們對歷史文化遺產(chǎn)保護的興趣。但也有部分學生在討論中顯得較為沉默，這可能是因為他們對某些問題缺乏了解或自信心不足。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我設計了一份小測驗。測驗內(nèi)容包括對圓明園歷史背景、建筑特色、毀滅原因等方面的知識。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但在分析圓明園毀滅原因和提出保護措施方面，部分學生的答案不夠深入。這表明我在今后的教學中需要加強對學生分析能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.作業(yè)評價：

課后，我認真批改了學生的作業(yè)。作業(yè)形式包括簡答題和作文。在簡答題中，我發(fā)現(xiàn)學生們對基礎知識掌握較好，但在分析問題和提出觀點方面存在不足。作文部分，學生們