2023三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9古詩三首（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古人的世界，感受他們筆下的美好。在《古詩三首》這一課里，我們將學(xué)習(xí)三首不同風(fēng)格的古詩，通過朗讀、品味、感悟，領(lǐng)略古人的才情與智慧。這不僅僅是一堂語文課，更是一次心靈的旅行。讓我們一起踏上這趟旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)能力。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。同時(shí)，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，學(xué)生將增強(qiáng)語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩詞有著天然的好奇和親近感。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀理解能力有限。在知識(shí)層面，他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)還停留在基礎(chǔ)階段，對(duì)古詩詞的韻律和意境的理解可能不夠深入。在能力方面，他們的朗讀能力和表達(dá)能力有待提高，尤其是在理解和表達(dá)古詩詞的內(nèi)涵上。素質(zhì)方面，學(xué)生的專注力和耐心需要進(jìn)一步培養(yǎng)，他們?cè)谡n堂上可能會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中或?qū)旁姷膶W(xué)習(xí)缺乏興趣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、自主性差的問題，這可能會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩詞時(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生在理解和感受古詩的情感表達(dá)上可能存在困難。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們逐步建立起對(duì)古詩詞的理解和欣賞。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，為他們的語文素養(yǎng)提升打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)講解古詩的背景、作者生平及創(chuàng)作意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)語感和記憶力。

教學(xué)手段

1.多媒體課件：展示古詩的原文、作者圖片、背景音樂等，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。

2.視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或自制視頻，展示古詩相關(guān)的歷史故事或文化背景，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有喜歡過的故事書？”

（學(xué)生回答）

“那么，你們知道古詩是什么嗎？它和我們的故事書有什么不一樣的地方呢？”

（學(xué)生思考，教師展示古詩圖片或視頻片段）

“今天，我們就一起來探索古詩的奧秘，感受古人的智慧和情感?！?/p>

（簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“古詩，是中國(guó)古代詩歌的簡(jiǎn)稱，它有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。古詩通常由詩句組成，每句有固定的字?jǐn)?shù)和韻律?！?/p>

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

“古詩由詩題、作者、正文和注釋四部分組成。詩題點(diǎn)明主題，作者表明作者身份，正文是詩歌的核心內(nèi)容，注釋則幫助我們理解詩句的含義?！?/p>

“比如，我們熟悉的《靜夜思》就是一首典型的古詩，它表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。”

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

“接下來，我們來看幾首不同的古詩，通過它們來感受古詩的魅力?！?/p>

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

“同學(xué)們，你們覺得古詩在現(xiàn)代社會(huì)還有哪些新的發(fā)展可能性呢？可以和小伙伴們一起討論一下?！?/p>

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，比如‘古詩與自然’，‘古詩與情感’等，進(jìn)行討論?！?/p>

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

“每組請(qǐng)準(zhǔn)備一位代表，稍后我們將進(jìn)行展示和交流?！?/p>

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

“現(xiàn)在，請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)，向大家展示你們的討論成果?！?/p>

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

“大家看得很認(rèn)真，也提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，我來總結(jié)一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們學(xué)習(xí)了古詩的基本知識(shí)，分析了幾個(gè)典型的古詩案例，也進(jìn)行了小組討論。希望大家通過這節(jié)課，對(duì)古詩有了更深的了解?！?/p>

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

“古詩是我們的文化遺產(chǎn)，它承載著中華民族的智慧和精神。希望大家在生活中多讀古詩，感受其中的美，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中?！?/p>

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“課后，請(qǐng)大家寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，可以是你們對(duì)古詩的理解，也可以是你們對(duì)古詩的喜愛，或者是對(duì)古詩的思考。下節(jié)課我們一起來分享?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠熟練地朗讀《古詩三首》中的詩句，正確理解詩句的基本意思。他們能夠識(shí)別并解釋古詩中的關(guān)鍵詞匯，如“明月”、“故鄉(xiāng)”、“江水”等，并能將這些詞匯與詩句的意境相結(jié)合，理解古詩所表達(dá)的情感和思想。

2.能力提升方面

學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力得到了顯著提升。通過反復(fù)朗讀和小組討論，學(xué)生能夠更好地把握古詩的節(jié)奏和韻律，用更加流利和有感染力的聲音朗讀古詩。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，并能夠?qū)€(gè)人的理解與他人分享。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維得到了拓展。通過對(duì)古詩的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去解讀詩歌，如何挖掘詩歌背后的深層含義。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗(yàn)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，情感體驗(yàn)得到了豐富。通過感受古詩中的情感，學(xué)生能夠更好地理解古人的情感世界，增強(qiáng)自己的同理心。例如，在閱讀《靜夜思》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念，從而激發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

5.文化素養(yǎng)方面

學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生了解了古代詩人的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)古代文學(xué)有了初步的了解。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成民族自豪感和文化自信。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，受到了積極價(jià)值觀的熏陶。古詩中蘊(yùn)含的道德觀念、人生哲理等，如忠誠(chéng)、孝順、謙遜等，對(duì)學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生了積極影響。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解古詩時(shí)，我嘗試將古詩的背景故事和生活情境融入教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的情境中感受古詩的魅力，比如通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的生活狀態(tài)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“古詩接龍”、“詩中尋寶”等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了整體的教學(xué)進(jìn)度和效果。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，需要在這方面加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)過程中嘗試了多種方法，但感覺還是有些環(huán)節(jié)過于依賴講授法，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂紀(jì)律管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，我會(huì)通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)來正面引導(dǎo)學(xué)生的行為，減少分心現(xiàn)象。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，提高他們的自我反思能力。課后作業(yè)1.仿寫詩句

根據(jù)《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，仿寫一首五言絕句，表達(dá)你對(duì)夜晚月光的感受。

示例：窗前銀月光，灑落滿床涼。

2.繪制古詩畫

選擇一首你喜歡的古詩，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)詩句中的畫面，如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

3.古詩填空

根據(jù)《望天門山》的原文，填入缺失的字詞：“天門中斷楚江開，______碧水東流去。______兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！?/p>

示例：碧水東流去，兩岸青山相對(duì)出。

4.詩句理解與翻譯

閱讀《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。”，用自己的話解釋這兩句詩的意思，并翻譯成現(xiàn)代漢語。

示例：太陽依偎著山巒漸漸落下，黃河水滾滾流入大海。

5.古詩改編

將《鹿柴》這首詩改編成一個(gè)短故事，可以是詩中場(chǎng)景的拓展，也可以是詩中人物的后續(xù)。

示例：

鹿柴深處靜無聲，

空山新雨后，天氣晚來秋。

遠(yuǎn)處的僧人走過，看到林間小徑旁，一只小鹿低頭喝水。

僧人停下腳步，看著小鹿，心中涌起一絲感慨，仿佛在說：“此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見?！?/p>

小鹿抬頭望了望僧人，仿佛在回應(yīng)他的感慨，然后消失在林間。僧人默默離去，心中留下對(duì)大自然的敬畏和感慨。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀與背誦：《古詩三首》中的每首詩，要求學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

2.詩歌理解：選擇一首自己喜歡的古詩，寫一篇簡(jiǎn)短的理解和分析，不少于200字。

3.詩歌創(chuàng)作：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.詩歌接龍：與同學(xué)合作，用《古詩三首》中的詩句進(jìn)行接龍游戲，每人至少接兩句話。

5.詩歌繪畫：選擇一首古詩，用繪畫的形式表現(xiàn)詩句中的場(chǎng)景或情感。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我將及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-朗讀與背誦：檢查學(xué)生是否能夠正確、流利地朗讀和背誦古詩。

-詩歌理解：評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩的理解深度和廣度，是否能夠結(jié)合詩句進(jìn)行合理的分析。

-詩歌創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感。

-詩歌接龍：檢查學(xué)生的接龍是否流暢，是否能夠正確運(yùn)用古詩中的詞匯和句式。

-詩歌繪畫：觀察學(xué)生的繪畫是否能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)詩句中的場(chǎng)景或情感。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我將給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-對(duì)于朗讀和背誦方面，如果學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確或節(jié)奏不流暢的問題，我會(huì)建議他們多聽錄音，模仿正確的發(fā)音和節(jié)奏。

-對(duì)于詩歌理解方面，如果學(xué)生理解不夠深入，我會(huì)引導(dǎo)他們從詩句的字面意思出發(fā)，進(jìn)一步挖掘詩句的深層含義。

-對(duì)于詩歌創(chuàng)作方面，如果學(xué)生的創(chuàng)作缺乏創(chuàng)意，我會(huì)鼓勵(lì)他們多閱讀古詩，從中學(xué)到更多的表達(dá)技巧。

-對(duì)于詩歌接龍方面，如果學(xué)生的接龍不夠流暢，我會(huì)建議他們多練習(xí)，提高對(duì)古詩詞匯和句式的熟悉度。

-對(duì)于詩歌繪畫方面，如果學(xué)生的繪畫不夠準(zhǔn)確，我會(huì)建議他們仔細(xì)觀察詩句中的細(xì)節(jié)，用畫筆將其表現(xiàn)出來。

4.反饋方式：作業(yè)反饋將通過以下方式進(jìn)行：

-課堂口頭反饋：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-作業(yè)本反饋：在學(xué)生的作業(yè)本上，我會(huì)寫下詳細(xì)的批改意見和改進(jìn)建議。

-家長(zhǎng)溝通：通過家