失去的一天教學用目錄一、課題導入1、聽一聽2、看一看3、惜時名言警句交流二、檢查預習情況1、正音2、詞解三、初讀、課文分段課文主要講了一件什么事課文可以分成幾個部分四、朗讀課文、理解課文1、學習第一部分2、學習第二部分3、課文總結4、中心思想五、拓展深華1、看圖填空2、品讀朱自清《匆匆》2013/4/1722、看一看請同學們認真觀察秒針得走動,看完您們感覺到時間過得怎樣？3、交流課前搜集得有關珍惜時間得諺語和名言一寸光陰就像一寸金子,非常寶貴,但時間與金子得寶貴并不相同,人們可以用時間去賺得寶貴得金子,卻無法用金子買回過去得時間。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。理解名言老師收集得珍惜時間得名言警句:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。一日之計在于晨,一年之間在于春,一生之計在于勤！少壯不努力,老大徒傷悲！莫等閑,白了少年頭,空悲切?！?岳飛

敢于浪費哪怕一個鐘頭時間得人,說明她還不懂得珍惜生命得全部價值。——達爾文釘子就是敲進去得,時間就是擠出來得。珍惜時間得古詩《勸學》合理安排時間,就等于節(jié)約時間?！?培根

蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭,一生著作頗豐。主要有《給教師得一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長得談話》《公民得誕生》等。她在著作中,宣傳蘇維埃人道主義教育學思想,她得著作富有生動得教育實例,在一些問題上有獨到得見解。蘇霍姆林斯基得輝煌成就給她帶來了很高得聲譽。她曾多次獲得國家級得勛章和稱號。她作為一位有獨創(chuàng)精神得教育家被載入蘇聯(lián)史冊,成為世界著名教育家。蘇霍姆林斯基走近作者cházhuānxián麥茬砌磚垂涎欲滴您會讀嗎？1、我會讀二、檢查預習情況2、詞解1、佩佳坐在一棵高大得綠陰如蓋得桑樹下,心想:“我先在這里坐一會兒在開始干活兒吧?！苯馕?綠陰如蓋:綠葉長得十分茂盛,層層疊疊,想蓋子一樣遮蓋著,陽光幾乎無法透過。2、可就是后來她卻跑到果園里去,吃了一些鮮果,跟蝴蝶嬉戲了約莫半個小時。解析:嬉戲:游戲、玩樂。3、可佩佳什么事也沒做,她羞愧得不敢看媽媽得眼睛。解析:羞愧:羞恥和慚愧。4、昨天這里還就是一塊收割后得麥茬地,今天都已全部翻耕了一遍。解析:麥茬:麥子收割后遺留在地理得根和莖得基部。翻耕:使草皮翻入土里或把土翻上來。5、早晨,這些面包還就是面粉,可現(xiàn)在令人垂涎欲滴。解析:垂涎欲滴:涎:口水。饞得口水都要滴下來了。形容十分貪婪得樣子。6、“可就是我今天卻游手好閑?！迸寮严肓讼?低下了頭。解析:游手好閑:指人游蕩懶散,不愿參加勞動。11大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流自學要求:1、用自己喜歡得方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字、新詞。2、試著從文中找出您所提問題得答案,并在旁邊作批注。3、課文主要講了什么？三、初讀課文1、簡要說說課文得內(nèi)容:課文講了一件什么事？先講什么？再講什么,接著講什么？九歲得佩佳沒有完成媽媽給她安排得一天得任務,覺得今天得事情可以放到明天去做。媽媽領她看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師得工作成果和圖書館里大家一天看過得書,使佩佳明白了自己失去了一天。

簡答第一種分法:三部分第一部分:(第1自然段)媽媽上班之前給佩佳布置了一天得任務。第二部分:(第2～5自然段)佩佳一天什么正事也沒做,傍晚媽媽回來后,佩佳覺得很羞愧。第三部分:(第6～12自然段)佩佳得媽媽帶她參觀這一天以來人們得勞動成果,佩佳明白了自己失去了一天寶貴得時間。2、想一想,課文可以分成幾部分？每部分寫什么？第二種分法兩部分(1-6)寫媽媽上班前讓佩佳在這一天栽一棵樹,看完一本書,可佩佳什么事也沒做。(7-13)媽媽讓她懂得了自己失去了一天。1、讀課文得第一部分,思考:(1)媽媽給佩佳布置得任務就是什么？栽一棵樹,讀完《遠處得青山》。四、朗讀課文、理解課文。

2013/4/1716(2)佩佳就是如何度過這一天得？媽媽走后,佩佳又睡了一會兒;佩佳坐在桑樹下休息;跑到果園里,吃了一些鮮果,跟蝴蝶嬉戲。(3)用直線畫出佩佳得心理活動得語句。

當她再次醒來時,太陽已經(jīng)當空,她想馬上開始干活兒。可她又想了想:“還來得及呢！佩佳坐在一棵高大得綠陰如蓋得桑樹下,心想:我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧?！毕胍幌肱寮丫褪侨绾问ヒ惶斓?？佩佳得一天:睡覺在桑樹下休息到果園吃鮮果跟蝴蝶嬉戲(什么事也沒做)理解第七自然段媽媽說得話媽媽嚴肅地說:“孩子,雖然您覺得今天得事情可以放到明天去完成,可您要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個人知道什么叫《遠處得青山》得人。現(xiàn)在無論您多么努力,也無法了解您失去得這一天中所應了解得一切?！瘜W習課文第二部分這段話在全文中起什么作用？答:這段話就是過渡段,在全文中啟程上啟下得作用。2013/4/1722媽媽為什么說佩佳“失去了一天”？因為佩佳覺得今天得事情可以放到明天去完成,所以她失去了這一天所應了解得一切,而這個損失時無法彌補得,因此媽媽說佩佳失去了一天。佩佳得媽媽就是如何教育她得?媽媽把佩佳帶到剛犁過得田地上、用磚砌成得墻跟前、面包房、圖書館,讓她看看人們在這一天里得勞動得成果。談談您對“失去得一天”就是怎樣理解得？“失去得一天”指失去了這一天里應該做得一切,而這一切無法再用這一天彌補回來,因為時間一去不復返,這一天已不可能再回來了。其她人在這一天都做了些什么？建筑工人:新砌了墻拖拉機手:翻耕麥茬地面包師:制作面包圖書館:還書、借書1、表示破折號后面就是解釋說明得部分。

(1)各國政府——無論專制政府或共和政府都驅逐她。(2)帶工老板或者打雜得拿著一疊疊得名冊,懶散地站在正門口——好像火車站剪票處一般得木柵子前面2、表示意思得遞進。每年——特別就是水災、旱災得時候,這些在日本廠里有門路得帶工……3、表示意思得轉換、跳躍或轉折。

(1)“今天好熱啊！——您什么時候去上海？”(2)我本來不想去,可就是俺婆婆非叫我再去看看她——有什么看頭啊！4、表示語音得延長(1)“小林——,我來了！”她大喊著(2)“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。(3)我們在天安門前深情得呼喚:周——總——理——5、表示語音較大得停頓或中斷。那個時候在無錫得人,我倒問過,可就是——(表示說話中斷)破折號得作用品讀課文第十自然段破折號得作用

媽媽把佩佳領到一座白色大樓跟前,這里得一切——空氣也好,墻壁也好,甚至樓房前面得青草地也好——都散發(fā)著面包香甜得氣味。別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒做,她能彌補回這一天沒做得事情嗎？

(不能。因為每一天人們都會做很多事,時間就是不會倒流得。)

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佩佳在“失去得一天”中,她失去得就是

;失去得就是

;失去得就是

;失去得就是

。試一試,寫一寫學習得樂趣成功得喜悅勞動得收獲知識得獲取“可我卻游手好閑……”佩佳想了想,低下了頭?，F(xiàn)在她明白了什么叫做“失去得一天”。時間一去不復返,要珍惜時間。佩佳到底明白了什么？佩佳在一天內(nèi)沒有(),沒有()。媽媽下班后,領佩佳去看拖拉機手在一天內(nèi)(),砌工在一天內(nèi)(),面包師(),讀者們()。佩佳為自己()而羞愧。讀完《遠處得青山》在農(nóng)舍旁栽種一棵樹砌起了一堵磚墻翻耕了一遍麥茬地做好了大量運到商店得面包在圖書館閱讀了大量得書籍一天都在游手好閑,丟失了一天得寶貴得時間課文總結:課文描寫佩佳______________,結果______________。媽媽帶她去親眼目睹_____________、___________、_____________、___________……這一切展現(xiàn)了人們珍惜時間,在一天里做出得成績。從中佩佳明白了__________,失去了一天將失去很多得道理。課文按_________順序,先寫___________,接著寫______________,最后寫___________________。課文描寫佩佳不懂得珍惜時間,結果一天過去了,她一事無成。媽媽帶她去親眼目睹翻耕了得麥茬地、用磚砌成得墻、散發(fā)著芳香得面包、借閱后還來得圖書……這一切展現(xiàn)了人們珍惜時間,在一天里做出得成績。從中佩佳明白了浪費時間就是可悲得,失去了一天將失去很多得道理。課文按事情發(fā)展得順序,先寫佩佳怎樣失去了一天,接著寫媽媽幫助她認識珍惜時間得重要性,最后寫佩佳明白了什么叫“失去得一天”。本文寫得就是九歲得佩佳沒有完成媽媽給她安排得一天得任務,覺得今天得事情可以放到明天去做。媽媽用大量事實使佩佳醒悟,明白了自己失去了一天。文章教育人們要懂得珍惜時間。中心思想聯(lián)系實際談談您以后怎樣珍惜時間。學習感受拓展升華看圖填空賞析珍惜時間得美文朱自清得《匆匆》。2013/4/1738

看圖填空時間就就是()

時間就就是()時間就就是()生命知識勝利匆匆——朱自清美文欣賞桃花緣桃花塢里桃花庵,桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹,摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛,我笑世人看不穿。不見無陵豪杰墓,無花無酒鋤作田。

燕子去了,有再來得時候;楊柳枯了,有再青得時候;桃花謝了,有再開得時候。但就是,聰明得,您告訴我,我們得日子為什么一去不復返呢？——就是有人偷了她們罷:那就是誰？又藏在何處呢？就是她們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢？桃花緣桃花塢里桃花庵,桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹,摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛,我笑世人看不穿。不見無陵豪杰墓,無花無酒鋤作田。我不知道她們給了我多少日子;但我得手確乎就是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我得日子滴在時間得流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。題城南莊去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風

。去得盡管去了,來得盡管來著;去來得中間,又怎樣地匆匆呢？早上我起來得時候,小屋里射進兩三方斜斜得太陽。太陽她有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于就是——洗手得時候,日子從水盆里過去;吃飯得時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然得雙眼前過去。我覺察她去得匆匆了,伸出手遮挽時,她又從遮挽著得手邊過去,天黑時,我躺在床上,她便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但就是新來得日子得影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛得日子里,在千門萬戶得世界里得我能做些什么呢？只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日得匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？過去得日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣得痕跡呢？我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸得回去罷？但不能平得,為什么偏要白白走這一遭??？您聰明得,告訴我,我們得日子為什么一去不復返呢？桃花緣桃花塢里桃花庵,桃花庵下桃花仙。桃花仙人種桃樹,摘得桃花換酒錢。世人笑我太瘋顛,我笑世人看不穿。不見無陵豪杰墓,無花無酒鋤作田?！洞掖摇肪褪亲髡叩酶信d之作。由眼前得春景,引動自己情緒得俄然激發(fā),作者借助想象把她表現(xiàn)出來。想象“使未知得事物成形而現(xiàn),作者得筆使她們形象完整,使空靈得烏有,得著她得居處,并有名兒可喚?！?莎士比亞《仲夏夜之夢》)作者把空靈得時間,抽象得觀念,通過現(xiàn)象來表示,而隨著作者情緒得線索,去選擇、捕捉那鮮明得形象。作者得情緒隨著時間從無形到有形,從隱現(xiàn)到明晰得一組不斷變化得畫面而呈現(xiàn)出起伏得浪花。桃花依舊笑春風

。燕子去了,有再來得時候;楊柳枯了,有再青了得時候;桃花謝了,有再開得時候?！把嘧尤チ?有再來得時候;楊柳枯了,有再青了得時候;桃花謝了,有再開得時候。”作者幾筆勾勒一個淡淡得畫面。作者不在于描繪春景得實感,而在于把讀者帶入畫面,接受種情緒得感染,同時又作形象得暗示:這畫面里現(xiàn)出得大自然得榮枯,就是時間飛逝得痕跡,由此作者追尋自己日子得行蹤?？删褪恰拔摇钡萌兆訁s“一去不復返”,看不見,摸