第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)第11課《短文二篇》的奇妙世界！這節(jié)課，我們將在統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)的篇章中，領(lǐng)略文字的魅力。教材中的這些短文，既有生動(dòng)的故事，又有深刻的道理，它們就像一顆顆閃亮的珍珠，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)從中汲取營養(yǎng)，豐富我們的內(nèi)心世界。讓我們一起，用心靈去觸摸文字，用智慧去解讀生活！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過閱讀短文，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用豐富的詞匯和句式，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生深入思考短文中的主題和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：通過短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

5.**漢字書寫與表達(dá)**：在閱讀和寫作實(shí)踐中，強(qiáng)化漢字書寫規(guī)范，提高書面表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.**理解短文主題**：學(xué)生需準(zhǔn)確把握每篇短文的中心思想，這要求他們具備較強(qiáng)的文本分析能力。

2.**語言運(yùn)用技巧**：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在閱讀中提取關(guān)鍵信息，并能夠模仿短文中的語言風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.**深度理解情感**：學(xué)生往往難以深入體會(huì)短文中蘊(yùn)含的情感，影響對(duì)文本的全面理解。

2.**跨文化理解**：對(duì)于涉及不同文化背景的短文，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，難以準(zhǔn)確把握。

解決辦法與突破策略：

-對(duì)于重點(diǎn)，采用小組討論和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在合作中深化理解。

-針對(duì)難點(diǎn)，引入相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生建立跨文化理解的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過情感朗讀和角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受文本中的情感。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、圖書資料室

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、電子文檔處理工具（如Word、PowerPoint）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、在線教育平臺(tái)（用于擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源）

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、視頻資料（用于輔助教學(xué)，如文學(xué)紀(jì)錄片、電影片段）

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與短文主題相關(guān)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受文本氛圍。

2.提出問題：圍繞視頻或圖片內(nèi)容，提出與短文主題相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師簡要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.逐篇解讀：

a.第一篇短文：分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法，講解重點(diǎn)詞匯和句式。

b.第二篇短文：分析文章主題、情感表達(dá)，講解重點(diǎn)段落和句子。

3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對(duì)短文中情感的理解和體會(huì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題，共同探討答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、課堂提問（10分鐘）

1.針對(duì)短文主題，提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情感朗讀：教師朗讀短文中的關(guān)鍵段落，學(xué)生閉眼聆聽，感受情感。

2.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演短文中的角色，進(jìn)行情景模擬，體驗(yàn)不同情感。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程，分享自己的收獲和體會(huì)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀：布置與短文主題相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生知識(shí)面。

2.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試寫一篇類似的短文，鍛煉寫作能力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**文學(xué)背景資料**：介紹與短文作者相關(guān)的文學(xué)流派、時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生更全面地理解作者的寫作意圖和作品內(nèi)涵。

-**相關(guān)文學(xué)作品**：推薦與短文主題或?qū)懽黠L(fēng)格相近的其他文學(xué)作品，如小說、散文、詩歌等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-**文化知識(shí)鏈接**：探索短文中涉及的文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、歷史事件等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。

-**多媒體資源**：收集與短文主題相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、音樂作品等，通過視聽體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.拓展建議：

-**文學(xué)背景學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，撰寫讀書筆記。

-**閱讀延伸活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的文學(xué)作品，并撰寫書評(píng)或讀后感。

-**文化體驗(yàn)活動(dòng)**：結(jié)合短文中的文化元素，組織學(xué)生參與相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀博物館、參與民俗活動(dòng)等。

-**創(chuàng)作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文的主題或風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、短篇小說等，通過實(shí)踐提升寫作能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、藝術(shù)等，進(jìn)行跨學(xué)科的項(xiàng)目研究。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、讀書會(huì)等，拓寬人際交往，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性。

-課堂紀(jì)律：記錄學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容的深度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的問題和觀點(diǎn)是否具有深度和廣度。

-團(tuán)隊(duì)合作能力：觀察學(xué)生在小組中的分工合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-展示效果：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對(duì)短文主題、寫作手法、情感表達(dá)等知識(shí)的掌握情況。

-作答速度與準(zhǔn)確率：記錄學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試題的速度和正確率。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)質(zhì)量、完成度等。

-作業(yè)反思：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對(duì)紀(jì)律問題進(jìn)行個(gè)別提醒。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚(yáng)，對(duì)合作中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測試：對(duì)測試成績進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問題提出具體改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提升。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①短文主題概述

-文章標(biāo)題

-作者姓名及時(shí)代背景

-中心思想提煉

②關(guān)鍵詞匯與句式

-重點(diǎn)詞匯

-特定句式結(jié)構(gòu)

③寫作手法與修辭

-描述性語句

-比喻、擬人等修辭手法

④人物形象分析

-主要人物性格特點(diǎn)

-人物關(guān)系及發(fā)展

⑤情感表達(dá)與主題思想

-文中情感線索

-主題思想概括

⑥教學(xué)目標(biāo)回顧

-知識(shí)點(diǎn)掌握

-技能培養(yǎng)

-思維發(fā)展

⑦課后作業(yè)提示

-作業(yè)內(nèi)容

-完成時(shí)間

-作業(yè)要求教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《短文二篇》這節(jié)課，回顧整個(gè)過程，我覺得既有收獲也有不足。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過播放與短文主題相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在直觀的視聽體驗(yàn)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于討論不太積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)短文的內(nèi)容不夠熟悉，或者是對(duì)小組合作的形式不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谟懻撝姓业阶约旱奈恢谩?/p>

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如，在講解短文中的重點(diǎn)詞匯和句式時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，這樣既能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，也能提高他們的語言表達(dá)能力。不過，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，在表達(dá)時(shí)遇到困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)。

在管理上，我努力營造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在課堂提問時(shí)，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，不管他們的答案是否正確。我發(fā)現(xiàn)，這種做法讓學(xué)生們更加放松，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但有時(shí)候，課堂氣氛可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的過度活躍而變得混亂，我需要在這方面做得更好，確保課堂秩序的同時(shí)，也要照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)诶斫舛涛闹黝}、分析人物形象、運(yùn)用修辭手法等方面都有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力也有所提高。不過，也有一些問題需要改進(jìn)。比如，有些學(xué)生在閱讀理解上還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，學(xué)生的寫作水平參差不齊，我需要針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的寫作練習(xí)，幫助他們提高