Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating

本節(jié)課內(nèi)容選自外研版（一起）英語四年級上冊。教材圍繞“他沒回來”這一主題，通過閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語描述過去發(fā)生的事情，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握描述過去事件的句型，如：He/Shedidn’tcomebackyesterday.和He/Shewenttotheparkyesterday.同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語提問和回答，如：Wheredidhego?Hewenttothepark.核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過閱讀和創(chuàng)作故事，提高英語語言表達能力，學(xué)會用英語描述過去發(fā)生的事情，并理解不同文化背景下的行為習(xí)慣。同時，通過故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升思維品質(zhì)，促進學(xué)生在真實語境中運用英語進行有效溝通。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常對話和描述。在四年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一般過去時，但可能對時態(tài)的運用和描述過去事件的句型掌握還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過故事和游戲來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和練習(xí)迅速掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看英語動畫、聽英語歌曲；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時可能遇到以下困難：一是對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠清晰；二是將過去時態(tài)應(yīng)用于實際語境中時，可能會出現(xiàn)混淆時態(tài)、用詞不當?shù)葐栴}。此外，學(xué)生在創(chuàng)作故事時可能會遇到思路不暢、語言表達不夠流暢的挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故事場景圖，以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示故事內(nèi)容和學(xué)生創(chuàng)作的故事。

4.教學(xué)活動材料：準備彩色紙張、筆等，以便學(xué)生在創(chuàng)作故事時使用。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與故事主題相關(guān)的英語動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和事件。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否記得動畫中的故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：詢問學(xué)生如果用英語描述動畫中的場景，應(yīng)該如何表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：講解過去時態(tài)的構(gòu)成，如主語+動詞過去式（如：Iwatched,shevisited），并舉例說明。

2.描述過去事件的句型：教授描述過去事件的常用句型，如：He/Shedidn’tcomebackyesterday.和He/Shewenttotheparkyesterday.

3.過去時態(tài)的提問和回答：講解過去時態(tài)的提問和回答方式，如：Wheredidhego?Hewenttothepark.

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過卡片游戲或小組競賽的形式，讓學(xué)生運用過去時態(tài)的詞匯進行練習(xí)。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)給定的圖片或情境，用過去時態(tài)的句型進行描述。

3.故事續(xù)寫：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，續(xù)寫故事情節(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問方式：教師提出問題，學(xué)生回答，教師進行點評和糾正。

2.問題內(nèi)容：涉及過去時態(tài)的構(gòu)成、用法、提問和回答等方面。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬故事中的場景，加深學(xué)生對過去時態(tài)的理解。

2.學(xué)生分組進行故事創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣，如道歉、道別等。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，提高思維品質(zhì)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性。

2.學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，提出改進措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)的語法規(guī)則：介紹過去時態(tài)的基本規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化，以及助動詞的用法。

-過去時態(tài)的常見句型：提供一系列常用的過去時態(tài)句型，如描述動作、表達遺憾、詢問過去事件等。

-過去時態(tài)的語境應(yīng)用：收集一些日常生活中的對話或短文，展示過去時態(tài)在真實語境中的應(yīng)用。

-過去時態(tài)的閱讀材料：推薦一些適合四年級學(xué)生的英文閱讀材料，如簡短的故事、小文章或漫畫，幫助學(xué)生通過閱讀練習(xí)過去時態(tài)。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓他們模擬真實場景中的對話，如電話留言、朋友間的回憶等，以練習(xí)使用過去時態(tài)。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，描述一個過去發(fā)生的事件，可以使用圖片或圖表輔助構(gòu)思。

-詞匯積累：提供一系列與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生通過卡片游戲或小組競賽的方式進行記憶和復(fù)習(xí)。

-語法練習(xí)：設(shè)計一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯題，幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的語法知識。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用過去時態(tài)描述一次家庭旅行或一次學(xué)?；顒?，以加強實際應(yīng)用能力。

-課外閱讀：推薦一些適合四年級學(xué)生的英文書籍，如兒童文學(xué)、科普讀物等，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中接觸更多的過去時態(tài)例句。

-文化探索：通過觀看英文電影或電視劇的片段，讓學(xué)生了解不同文化中過去時態(tài)的使用習(xí)慣，增加文化意識。

-語言游戲：設(shè)計一些有趣的語言游戲，如“時間旅行者”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)過去時態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。以下作業(yè)設(shè)計緊扣課文知識點，符合四年級學(xué)生的實際學(xué)情。

1.完成以下句子，使用過去時態(tài)：

-昨天下午，我______________。（我去了公園）

-我的媽媽______________。（她做了晚飯）

-昨晚，我______________。（我看了電視）

2.創(chuàng)作一個小故事，描述一個過去發(fā)生的事件。故事中至少包含以下元素：

-時間：昨天

-地點：學(xué)校

-人物：小明、小紅

-事件：小明在放學(xué)后幫助小紅找到了丟失的自行車。

3.用過去時態(tài)回答以下問題：

-昨天你做了什么？

-你昨天去了哪里？

-你昨天和誰一起玩？

4.改寫以下句子，使其使用過去時態(tài)：

-現(xiàn)在我在家里。

-我每天早上都去學(xué)校。

-她現(xiàn)在在圖書館。

5.選擇一個你喜歡的過去發(fā)生的事件，用英語寫一段描述，包括以下要點：

-事件發(fā)生的時間

-事件發(fā)生的地點

-事件中的人物

-事件的過程和結(jié)果

答案示例：

1.昨天下午，我去公園玩了。

-我媽媽做了晚飯。

-昨晚，我看電視了。

2.昨天放學(xué)后，小明在回家的路上遇到了小紅，他們一起去找小紅丟失的自行車。最后，他們在一個小巷子里找到了自行車。

3.昨天我去了圖書館。

-我昨天去了公園。

-我昨天和媽媽一起去了超市。

4.現(xiàn)在我在家寫作業(yè)。

-我每天早上都去學(xué)校。

-她現(xiàn)在在圖書館。

5.我記得去年暑假，我和家人一起去旅行。我們?nèi)チ撕＿?，玩得很開心。我們在沙灘上建了沙堡，還一起游泳和曬太陽。那天晚上，我們在海邊散步，看著美麗的星空，度過了一個非常愉快的夜晚。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機會對自己今天的課堂教學(xué)進行一些反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍整體上是不錯的，學(xué)生們參與度很高，這讓我感到非常欣慰。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放了一段與故事主題相關(guān)的英語動畫片段，這激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于動畫中的角色和情節(jié)非常熟悉，這為接下來的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。我想，未來我還可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述他們喜歡的英文故事，或者通過游戲來引入新課。

講授新課的部分，我按照教學(xué)目標，詳細講解了過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則掌握得比較好，但是在實際應(yīng)用中，他們還是會出現(xiàn)一些混淆。比如，有些學(xué)生會在過去時態(tài)中使用現(xiàn)在時態(tài)的助動詞，這可能是由于他們對于助動詞的用法還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生進行過去時態(tài)的實踐練習(xí)，比如通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)形式，包括詞匯練習(xí)、句型練習(xí)和故事續(xù)寫。通過這些練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在進行故事續(xù)寫時，他們的想象力似乎受到了限制，他們的故事內(nèi)容比較單一。這可能是因為他們對英語詞匯的積累還不夠豐富，或者是對故事的情節(jié)發(fā)展不夠熟悉。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯教學(xué)和故事講述的環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生的視野和想象力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與度和自信心。同時，我也注意到了一些學(xué)生在回答問題時存在的一些問題，比如語法錯誤、表達不清晰等。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生進行語言表達的訓(xùn)練，幫助他們提高英語口語表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行角色扮演，這有助于他們更好地理解過去時態(tài)的用法。同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在進行角色扮演時，他們的語言表達不夠流暢，這可能是由于他們對詞匯和句型的掌握還不夠熟練。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會進行實際對話。

最后，我認為今天的課堂教學(xué)中，我還需要改進的地方有以下幾點：

1.加強對學(xué)生詞匯積累的訓(xùn)練，特別是與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯。

2.增加故事講述和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.在課堂練習(xí)中，增加一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.加強對學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練，提高他們的英語口語水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成

-描述過去事件的常用句型

-過去時態(tài)的提問和回答

②關(guān)鍵詞：

-過去時態(tài)（PastTense）

-動詞過去式（PastSimple）

-助動詞（AuxiliaryVerbs）

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