2024-2025學(xué)年高中語文第七單元人與自然第15課我與地壇教學(xué)設(shè)計新人教版必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第七單元人與自然第15課我與地壇教學(xué)設(shè)計新人教版必修上冊

2.教學(xué)年級和班級：高一年級，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月10日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第15課——《我與地壇》。這節(jié)課，讓我們一起感受作者對生命的感悟，品味語言之美。準(zhǔn)備好，讓我們踏上這場心靈的旅行吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念。

2.提升學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

3.增強學(xué)生思考生命意義和價值的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高一的學(xué)生在進(jìn)入高中語文學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和語法知識。然而，對于本課涉及的散文閱讀和作者背景知識，部分學(xué)生可能了解不多，需要引導(dǎo)他們從新的角度去理解和欣賞文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對文學(xué)作品有著較高的興趣，尤其是對具有深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)來提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來理解文本，而另一些學(xué)生可能更注重討論和互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我與地壇》這類散文時，學(xué)生可能會遇到對作者經(jīng)歷和作品背景的不熟悉，導(dǎo)致對作品主題和情感的理解不夠深入。此外，散文中的象征手法和隱喻可能會讓學(xué)生感到困惑，需要教師通過講解和引導(dǎo)來幫助學(xué)生突破這些難點。同時，學(xué)生可能對生命意義的探討感到抽象，需要通過具體的案例分析來幫助他們理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣和思考。

2.設(shè)計“生命感悟分享會”，讓學(xué)生分享自己對生命意義的理解，通過角色扮演來深入體驗文本中的情感。

3.利用多媒體展示地壇的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受作者的創(chuàng)作背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本中的象征和隱喻，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道地壇嗎？它不僅僅是一個地方，更是一個充滿故事和情感的地方。今天，我們要一起走進(jìn)史鐵生的《我與地壇》，去感受作者與地壇的故事，以及他對生命的深刻感悟。（學(xué)生分享對地壇的了解）

2.回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了一些散文，大家還記得散文的特點嗎？今天，我們將通過一篇特別的散文來重溫這些特點，同時探索作者與自然的深刻聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：首先，我會簡要介紹作者史鐵生及其作品背景，讓學(xué)生對作者有一個初步的了解。

2.舉例說明：接下來，我會挑選文本中的幾個關(guān)鍵段落，逐句分析作者的寫作手法，如象征、對比等，讓學(xué)生感受散文的魅力。

3.互動探究：在分析完幾個段落后，我會提出幾個問題，讓學(xué)生分組討論，分享自己的理解。例如，“地壇對作者來說意味著什么？”、“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等。

三、深入解讀（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：各小組根據(jù)討論結(jié)果，挑選一個段落進(jìn)行更深入的解讀，可以是象征意義的挖掘，也可以是情感表達(dá)的剖析。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享解讀時，我會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補充，確保所有學(xué)生都能參與到討論中來。

四、情感體驗（約15分鐘）

1.角色扮演：我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者在特定情境下的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更直觀地感受作者的情感。

2.生命感悟分享會：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享他們對生命的感悟，以及《我與地壇》給他們帶來的啟示。

五、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬ι饬x的理解。

2.教師指導(dǎo)：在作業(yè)布置后，我會給予一些寫作建議，如如何結(jié)合文本、如何表達(dá)個人觀點等。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和作者與自然的聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀史鐵生的其他作品，拓展自己的文學(xué)視野。

3.布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對下一課的內(nèi)容有所準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《史鐵生散文選》：通過閱讀史鐵生的其他散文作品，如《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《秋天的懷念》等，學(xué)生可以更全面地了解作者的情感世界和寫作風(fēng)格。

-《地壇雜記》：這本作品集收錄了作者在地壇的不同時期的雜文和隨筆，有助于學(xué)生深入理解地壇對作者的意義以及他的人生觀。

-《我與地壇》背景資料：《關(guān)于地壇的傳說》和《地壇的變遷》，通過這些資料，學(xué)生可以了解地壇的歷史和文化，進(jìn)而更好地理解作品中的象征意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一篇散文進(jìn)行深入的閱讀和分析，嘗試從不同角度解讀文本，如文化背景、心理分析等。

-鼓勵學(xué)生查找有關(guān)史鐵生生平和創(chuàng)作背景的資料，撰寫一篇關(guān)于作者的小傳，了解他的成長經(jīng)歷和創(chuàng)作動機。

-組織一次“散文創(chuàng)作體驗”活動，讓學(xué)生嘗試仿寫一篇散文，以《我與地壇》為靈感來源，表達(dá)自己對生命和自然的感悟。

-設(shè)計一個小型的“散文朗誦會”，讓學(xué)生在班級內(nèi)朗誦自己選擇的散文作品，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和對文學(xué)作品的欣賞能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，尋找關(guān)于人與自然關(guān)系的現(xiàn)代文學(xué)作品，進(jìn)行對比閱讀，探討不同作者對這一主題的不同表達(dá)。

3.實踐活動：

-學(xué)生可以實地考察當(dāng)?shù)氐囊粋€自然場所，如公園、山區(qū)或湖泊，嘗試用文字記錄下自己的觀察和感受，模仿《我與地壇》的風(fēng)格。

-組織一次“自然體驗營”，讓學(xué)生在戶外活動中感受自然，如徒步、露營等，并鼓勵他們記錄下這些體驗，作為創(chuàng)作素材。

-結(jié)合生物學(xué)知識，開展“自然筆記”活動，學(xué)生可以記錄下動植物的生長變化，以及它們與環(huán)境的關(guān)系，這有助于學(xué)生從科學(xué)角度理解人與自然的互動。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《我與地壇》這節(jié)課，感覺挺有意思的，但也有些許的遺憾。讓我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們的思維很活躍，能夠從不同的角度去理解和分析文本。看到他們能夠主動思考，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學(xué)方法上，我可能對一些基礎(chǔ)知識的講解不夠深入。比如，在分析散文特點時，我沒有花太多時間去講解象征、對比等手法，這對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說可能有些困難。今后，我會在講解基礎(chǔ)知識時更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在策略上，我嘗試通過角色扮演和生命感悟分享會來激發(fā)學(xué)生的情感體驗，這收到了很好的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些不合理，導(dǎo)致最后的練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促。下次，我會提前規(guī)劃好時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在管理上，我注意到個別學(xué)生在討論時有些過于激動，導(dǎo)致課堂秩序受到了一些影響。這讓我意識到，在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格，同時也要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在知識上，對散文的特點有了更深的理解，對史鐵生的作品有了更全面的了解；在技能上，他們的閱讀和分析能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對生命和自然的關(guān)系有了更深的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對于文本中的深層次含義理解不夠，對于象征手法的運用也較為生疏。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對文本深度解讀的練習(xí)，同時，通過組織一些小組討論和寫作活動，幫助學(xué)生更好地掌握這些技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-散文的基本特點

-作者史鐵生的生平及創(chuàng)作背景

-文中地壇的象征意義

-作者對生命的感悟

②文中重點詞句：

-“我仿佛看見地壇的每一個角落都在對我微笑。”

-“地壇是一個很美的名字，它讓我想到了許多美好的事物?！?/p>

-“生命就像一場旅行，有時平坦，有時坎坷?！?/p>

-“我看著地壇的每一棵樹，每一片草，每一塊石頭，都在訴說著它們的故事。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)