（遵義專(zhuān)版）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)2.1性質(zhì)活潑的氧氣第2課時(shí)氧氣的制法教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起探索一個(gè)神秘又活潑的小家伙——氧氣！???我們將通過(guò)滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章“身邊的化學(xué)物質(zhì)”第二課時(shí)，來(lái)揭開(kāi)氧氣的制法之謎。希望通過(guò)這節(jié)課，你們能感受到化學(xué)的奇妙，對(duì)氧氣這個(gè)看似平常，實(shí)則不可或缺的物質(zhì)，有更深的理解和認(rèn)識(shí)。讓我們一起走進(jìn)氧氣的世界，感受化學(xué)的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^(guò)氧氣制法的實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)探究精神：在探究氧氣制法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。

3.化學(xué)知識(shí)與技能：掌握氧氣的基本性質(zhì)和制取方法，理解化學(xué)反應(yīng)原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.環(huán)境意識(shí)：認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氧氣的制取方法及其原理。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察與分析。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察氧氣生成的過(guò)程，結(jié)合課本知識(shí)，講解氧氣的制取原理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

2.難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如氧氣瓶的使用、實(shí)驗(yàn)器材的擺放等，確保學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。同時(shí)，設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察現(xiàn)象，互相交流，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高觀(guān)察能力和分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》。

2.輔助材料：收集與氧氣制法相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，以及氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、氧氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、試管、帶火星的木條等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其安全無(wú)損壞。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氧氣的制法”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室中制取的？”“制取氧氣時(shí)需要注意哪些安全事項(xiàng)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的制取方法及其原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如呼吸、燃燒等，引出“氧氣的制法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，如過(guò)氧化氫分解、加熱氯酸鉀等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)制取氧氣的步驟和注意事項(xiàng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，共同總結(jié)制取氧氣的要點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的制取方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制取步驟。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與氧氣制法相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀(guān)察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析。

-提供拓展資源：推薦與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查閱相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)資料。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性，支持燃燒，與大多數(shù)金屬和非金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的氧化物。

2.氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制法：

a.分解過(guò)氧化氫溶液：過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣和水。

化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

b.加熱氯酸鉀：氯酸鉀在二氧化錳催化下加熱分解生成氧氣和氯化鉀。

化學(xué)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

c.加熱高錳酸鉀：高錳酸鉀加熱分解生成氧氣、二氧化錳和鉀鹽。

化學(xué)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-工業(yè)制法：

a.分離液態(tài)空氣：通過(guò)液化和分離空氣中的氧氣和氮?dú)猓玫窖鯕狻?/p>

b.電解水：利用電解水的方法制取氧氣，同時(shí)生成氫氣。

3.氧氣在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用

-供給呼吸：氧氣是人類(lèi)和動(dòng)物呼吸過(guò)程中必需的氣體。

-支持燃燒：氧氣是燃燒過(guò)程中的重要參與者，廣泛應(yīng)用于燃料的燃燒和焊接等。

-醫(yī)療領(lǐng)域：氧氣用于治療呼吸系統(tǒng)疾病、高原病等。

-金屬加工：氧氣用于鋼鐵冶煉、焊接等金屬加工領(lǐng)域。

-化學(xué)工業(yè)：氧氣用于生產(chǎn)合成氨、氧氣-乙炔切割等。

4.氧氣制取過(guò)程中的注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)室制法：

a.注意安全操作，如佩戴防護(hù)眼鏡、手套等。

b.防止氧氣泄漏，確保實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)良好。

c.使用催化劑時(shí)，注意控制溫度和反應(yīng)時(shí)間。

-工業(yè)制法：

a.遵循安全生產(chǎn)規(guī)程，確保操作人員安全。

b.采取有效措施防止氧氣泄漏，如安裝泄漏檢測(cè)系統(tǒng)。

c.優(yōu)化生產(chǎn)工藝，降低能耗和污染物排放。

5.氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)：氧氣與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物。

-與非金屬反應(yīng)：氧氣與非金屬反應(yīng)生成非金屬氧化物。

-與有機(jī)物反應(yīng)：氧氣與有機(jī)物反應(yīng)，氧化生成二氧化碳、水和其他產(chǎn)物。

6.氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用

-氧化還原反應(yīng)：氧氣在自然界中參與氧化還原反應(yīng)，維持生物圈的平衡。

-空氣凈化：氧氣參與大氣中的氧化反應(yīng)，凈化空氣。

-水質(zhì)凈化：氧氣參與水體中的氧化反應(yīng)，凈化水質(zhì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性，支持燃燒，與大多數(shù)金屬和非金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的氧化物。

②氧氣的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制法：

-過(guò)氧化氫分解：2H2O2→2H2O+O2↑

-氯酸鉀分解：2KClO3→2KCl+3O2↑

-高錳酸鉀分解：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-工業(yè)制法：

-分離液態(tài)空氣

-電解水

③氧氣在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用

-供給呼吸

-支持燃燒

-醫(yī)療領(lǐng)域

-金屬加工

-化學(xué)工業(yè)

④氧氣制取過(guò)程中的注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)室制法：安全操作，防止氧氣泄漏，控制溫度和反應(yīng)時(shí)間

-工業(yè)制法：安全生產(chǎn)規(guī)程，防止氧氣泄漏，優(yōu)化生產(chǎn)工藝

⑤氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)：生成金屬氧化物

-與非金屬反應(yīng)：生成非金屬氧化物

-與有機(jī)物反應(yīng)：氧化生成二氧化碳、水和其他產(chǎn)物

⑥氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用

-氧化還原反應(yīng)

-空氣凈化

-水質(zhì)凈化八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本相關(guān)章節(jié)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)氧氣性質(zhì)、制取方法和應(yīng)用的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，描述如何利用實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并解釋實(shí)驗(yàn)原理和預(yù)期結(jié)果。

3.撰寫(xiě)一篇小論文，探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和題目解答的準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)步驟的完整性和安全性的考慮。

3.針對(duì)小論文，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力、邏輯思維和文字表達(dá)能力。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.練習(xí)題反饋：

-對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以給予肯定并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入探索。

-對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，指出具體錯(cuò)誤并給出正確的答案，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

-對(duì)于答題思路清晰但存在細(xì)節(jié)錯(cuò)誤的學(xué)生，提醒他們?cè)诖痤}時(shí)要更加細(xì)心。

2.實(shí)驗(yàn)方案反饋：

-對(duì)于設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不完整或存在安全隱患的方案，指出具體問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹的學(xué)生，提供相應(yīng)的解釋和指導(dǎo)，幫助他們掌握實(shí)驗(yàn)原理。

3.小論文反饋：

-對(duì)于分析能力強(qiáng)、邏輯清晰的學(xué)生，給予高度評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們?cè)诃h(huán)保領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。

-對(duì)于論點(diǎn)不夠明確或論證不充分的學(xué)生，指出論文中的不足并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)論點(diǎn)，加強(qiáng)論證。

-對(duì)于文字表達(dá)能力不足的學(xué)生，提供寫(xiě)作技巧的建議，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯等。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和思維能力。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生找到自己的不足，并鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣的制取方法時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

2.案例分析法：引入實(shí)際生活中的氧氣應(yīng)用案例，如醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生了解氧氣的實(shí)際用途，提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的理解不夠深入：在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)氧氣的基本性質(zhì)掌握不牢固，需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，存在操作不規(guī)范、安全意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和安全知識(shí)的培訓(xùn)。

3.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要尋找提高學(xué)生參與度的教學(xué)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)講解：針對(duì)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)理解不夠深入的問(wèn)題，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，通過(guò)實(shí)例、圖表等形式，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)。

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作：加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和安全知識(shí)的培訓(xùn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守操作規(guī)程，提高實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂：通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等多種形式，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.利用多媒體教學(xué)：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，不斷反思自己的教學(xué)方法，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流：關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，通常使用過(guò)氧化氫溶液分解的方法。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明該反應(yīng)屬于哪種類(lèi)型的化學(xué)反應(yīng)。

解答：化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)，因?yàn)橐粋€(gè)化合物分解成兩個(gè)或更多的物質(zhì)。

例題2：在加熱氯酸鉀時(shí)，加入二氧化錳作為催化劑，可以提高氧氣的生成速率。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明二氧化錳在反應(yīng)中的作用。

解答：化學(xué)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

二氧化錳在反應(yīng)中作為催化劑，加快了氯酸鉀的分解速率，降低了反應(yīng)所需的活化能。

例題3：高錳酸鉀加熱分解可以制取氧氣。請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并說(shuō)明該反應(yīng)的生成物中，哪些是氧氣？

解答：化學(xué)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

生成物中，氧氣（