23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》的第二課時(shí)。這節(jié)課，我們不僅要繼續(xù)感受小作者對風(fēng)箏和紙船的喜愛，還要學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)自己的情感。我會(huì)通過朗讀、討論和繪畫等多種方式，讓你們在輕松愉快的氛圍中，體會(huì)到文字的魅力。讓我們一起，用心靈去觸摸那些飄在空中的風(fēng)箏和漂在水面上的紙船，感受它們帶給我們的美好。?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生感受語言文字的魅力；2）增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，理解作者的情感表達(dá)；3）促進(jìn)審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞風(fēng)箏和紙船的美中，培養(yǎng)對自然和藝術(shù)的欣賞能力；4）強(qiáng)化文化自信，通過了解風(fēng)箏和紙船的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)識(shí)簡單的漢字，有一定的閱讀理解能力。在《紙船和風(fēng)箏》這篇課文之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物或表達(dá)情感的詩歌和故事，這對他們理解本課內(nèi)容有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對故事性和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過模仿老師的朗讀和老師的講解來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，如繪畫、手工制作等，這些方法能幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于二年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們在理解課文中的抽象情感和復(fù)雜關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難。例如，理解“紙船”和“風(fēng)箏”在文中象征著什么，或者作者想要表達(dá)的情感。此外，對于一些生字詞的認(rèn)讀和書寫也可能成為他們的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法，如圖片輔助、角色扮演等，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源-教材：《紙船和風(fēng)箏》課文

-生字卡片：用于認(rèn)讀生字詞

-繪本：《風(fēng)箏的故事》等與風(fēng)箏相關(guān)的書籍

-圖片資源：風(fēng)箏、紙船、自然風(fēng)景等圖片

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀

-手工材料：彩紙、繩子、剪刀等，用于制作紙船和風(fēng)箏

-音樂：與課文情感相符合的輕音樂

-白板或黑板：用于展示教學(xué)步驟和重要內(nèi)容五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享《紙船和風(fēng)箏》的課文內(nèi)容，并附上相關(guān)的背景資料和制作紙船、風(fēng)箏的簡單步驟。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你見過紙船和風(fēng)箏嗎？它們分別是什么樣子的？它們在故事中扮演了什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解紙船和風(fēng)箏的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考風(fēng)箏和紙船在故事中的象征意義。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作紙船或風(fēng)箏的模型，并用文字描述制作過程和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和制作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行信息交流和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和動(dòng)手能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于風(fēng)箏飛舞的視頻，引出紙船和風(fēng)箏的話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解紙船和風(fēng)箏的起源、文化內(nèi)涵以及它們在課文中的象征意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演課文中的角色，復(fù)述故事。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考風(fēng)箏和紙船的象征意義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中感受故事的情感，復(fù)述故事內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生提出對故事情節(jié)和作者情感的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握風(fēng)箏和紙船的文化知識(shí)。

-通過角色扮演，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用文字或繪畫的形式，創(chuàng)作一篇關(guān)于紙船或風(fēng)箏的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于風(fēng)箏和紙船的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作短文或繪畫作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主創(chuàng)作和閱讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的創(chuàng)作過程，提升寫作技巧。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)面和寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《紙船和風(fēng)箏》這篇課文不僅描繪了紙船和風(fēng)箏的美好，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）風(fēng)箏文化：介紹風(fēng)箏的歷史起源、制作工藝、各地特色風(fēng)箏等，讓學(xué)生了解風(fēng)箏在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

（2）紙船制作：介紹紙船的制作方法、歷史演變以及紙船在不同文化中的象征意義。

（3）自然與環(huán)保：探討紙船和風(fēng)箏在自然環(huán)境中與動(dòng)植物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題。

（4）詩歌欣賞：推薦與紙船、風(fēng)箏相關(guān)的詩歌作品，如唐代詩人李白的《放風(fēng)箏》、宋代詩人辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》等。

2.拓展建議：

（1）風(fēng)箏制作：鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的制作工藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生可以嘗試制作簡單的紙風(fēng)箏，或與家長一起制作更為復(fù)雜的風(fēng)箏。

（2）詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以紙船或風(fēng)箏為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感和對自然的熱愛?？梢詤⒖颊n文中的語言風(fēng)格，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富詩歌的表現(xiàn)力。

（3）環(huán)保宣傳：學(xué)生可以結(jié)合課文中的環(huán)保理念，制作宣傳海報(bào)或手抄報(bào)，向他人宣傳環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀風(fēng)箏博物館、紙船展覽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合。

（5）親子活動(dòng)：家長可以與孩子一起參與風(fēng)箏或紙船的制作，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，了解更多關(guān)于風(fēng)箏和紙船的知識(shí)。

（1）風(fēng)箏文化學(xué)習(xí)：

-閱讀關(guān)于風(fēng)箏的書籍，了解風(fēng)箏的歷史、制作工藝和各地特色風(fēng)箏。

-觀看風(fēng)箏表演視頻，感受風(fēng)箏飛舞的美麗。

-參觀風(fēng)箏博物館，了解風(fēng)箏在各個(gè)時(shí)期的演變。

（2）紙船制作學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)紙船的制作方法，嘗試自己動(dòng)手制作紙船。

-了解紙船在不同文化中的象征意義，如古代戰(zhàn)爭中紙船的運(yùn)用。

-探討紙船在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如紙船模型、紙船裝飾品等。

（3）自然與環(huán)保學(xué)習(xí)：

-研究紙船和風(fēng)箏在自然環(huán)境中與動(dòng)植物的關(guān)系，了解它們對生態(tài)環(huán)境的影響。

-關(guān)注環(huán)保問題，提倡節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。

-參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理河道等。

（4）詩歌欣賞與創(chuàng)作：

-閱讀與紙船、風(fēng)箏相關(guān)的詩歌作品，感受詩人的情感和藝術(shù)魅力。

-以紙船或風(fēng)箏為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感和對自然的熱愛。

-參加詩歌朗誦比賽，展示自己的創(chuàng)作成果。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-紙船和風(fēng)箏的象征意義

-小作者的喜愛之情

-自然景物的描寫

②關(guān)鍵詞：

-紙船

-風(fēng)箏

-喜愛

-自然

③重點(diǎn)句子：

-“我把它放在水里，它就飛快地漂走了?！?/p>

-“我把它放在天空，它就飛得高高的，就像小鳥一樣?！?/p>

-“我看著紙船和風(fēng)箏，心里感到非常開心?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《紙船和風(fēng)箏》

-中心內(nèi)容：小作者的喜愛之情

-象征意義：紙船和風(fēng)箏代表自由、美好

-自然景物：水中的紙船、天空中的風(fēng)箏

-情感表達(dá)：開心、快樂、期待

-相關(guān)詞匯：飄、飛、漂、游

-板書色彩：以藍(lán)色、綠色為主，象征自然與清新八、典型例題講解1.例題：

課文《紙船和風(fēng)箏》中，小作者把紙船放在水里，紙船會(huì)怎樣？

答案：紙船放在水里，它就飛快地漂走了。

2.例題：

小作者在文中提到，他把風(fēng)箏放在天空，風(fēng)箏會(huì)怎樣？

答案：他把風(fēng)箏放在天空，它就飛得高高的，就像小鳥一樣。

3.例題：

在課文中，小作者的心情是怎樣的？

答案：小作者的心情是開心的、快樂的。

4.例題：

課文中的紙船和風(fēng)箏分別代表了什么？

答案：紙船代表了小作者的愿望，風(fēng)箏代表了小作者的期待。

5.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述一下小作者放風(fēng)箏的場景。

答案：小作者拿著風(fēng)箏，跑到田野里，用力一拋，風(fēng)箏就飛上了天空，它在藍(lán)天白云中翩翩起舞。

補(bǔ)充說明：

1.第一題考查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解能力，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起紙船放入水中的情景。

2.第二題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和想象能力，要求學(xué)生能夠想象風(fēng)箏在天空中的樣子，并聯(lián)系到小鳥的形象。

3.第三題考查學(xué)生對課文情感的理解，要求學(xué)生能夠從文中找到體現(xiàn)小作者心情的詞語。

4.第四題考查學(xué)生對課文象征意義的理解，要求學(xué)生能夠分析紙船和風(fēng)箏在文中的深層含義。

5.第五題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述課文中的場景，并注意語言的表達(dá)和準(zhǔn)確性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《紙船和風(fēng)箏》課文，要求學(xué)生獨(dú)立完成閱讀，并在課后寫下自己的閱讀感受，包括對紙船和風(fēng)箏的印象、對作者情感的理解等。

2.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生回家后，可以嘗試制作一個(gè)紙船或風(fēng)箏，并記錄下制作過程和心得體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的外觀。

3.寫作作業(yè)：以“我的風(fēng)箏/紙船”為題，寫一篇短文，描述自己制作風(fēng)箏或紙船的過程，以及在這個(gè)過程中學(xué)到的知識(shí)和感受。

4.家庭討論作業(yè)：家長可以與孩子一起討論，了解風(fēng)箏和紙船的文化背景，以及它們在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記和感受，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。對于理解有誤或感受不深的學(xué)生，教師將提供額外的閱讀材料或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師將收集學(xué)生的制作成果，并對制作過程進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括制作的創(chuàng)意性、制作的精細(xì)度以及對制作過程的描述。對于制作中遇到困難的學(xué)生，教師將提供必要的指導(dǎo)和建議。

3.寫作作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的寫作進(jìn)行評分，評價(jià)內(nèi)容包括文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、內(nèi)容豐富度等。對于寫作中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、邏輯不清等，教師將進(jìn)行詳細(xì)的批改，并給出修改建議。

4.家庭討論作業(yè)反饋：教師將通過課堂提問或小測驗(yàn)的方式，了解學(xué)生在家庭討論中的收獲。對于參與度不高的學(xué)生，教師將鼓