第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析哎，咱們這節(jié)課要來聊聊《唐詩三首》里的《茅屋為秋風所破歌》。這可是杜甫的詩，那可是我們語文書上的八年級下冊，第24課的內(nèi)容哦。這節(jié)課呢，我們得深入了解一下這首詩，看看它到底好在哪兒。咱們得把杜甫的憂國憂民之心，還有他那深刻的情感體驗，都給好好挖掘一番。這樣，我們不僅能學會這首詩，更能體會到古人那種豪情壯志，是不是很期待呢？????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**文化理解與傳承**：通過學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，讓學生感受古典詩詞的魅力，理解詩人憂國憂民的情懷，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導學生欣賞詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)作詩歌的靈感。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析詩歌的意象、情感和結(jié)構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**語言積累與運用**：學習詩歌中的優(yōu)美詞句，豐富學生的語言積累，提高他們的語言表達能力和文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①**理解詩歌意象**：引導學生深入理解《茅屋為秋風所破歌》中的意象，如“茅屋”、“秋風”、“破”等，體會這些意象如何傳達詩人的情感和思想。

②**把握詩歌情感**：通過分析詩歌的語言和結(jié)構，幫助學生把握杜甫在詩中表達的情感，特別是對國家和人民命運的深切關懷。

2.教學難點，

①**解讀詩歌主題**：杜甫的這首詩主題深刻，涉及對社會現(xiàn)實的批判和對理想社會的向往，難點在于幫助學生準確解讀詩歌的主題，理解其背后的深層含義。

②**體會詩歌藝術特色**：杜甫的詩歌具有獨特的藝術風格，如何在教學中引導學生體會其藝術特色，如用典、比興等手法，是教學的另一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用到2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，特別是第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》的部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如杜甫畫像、茅屋圖片等，以及與詩歌內(nèi)容相匹配的視頻片段，以幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

3.教學輔助：制作思維導圖或結(jié)構圖，用于輔助學生梳理詩歌的結(jié)構和主題。

4.教室布置：利用教室空間，布置一個小組討論區(qū)，便于學生分組討論詩歌的解讀和感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《茅屋為秋風所破歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道杜甫嗎？你們對他的詩歌有什么了解？”

接著，展示杜甫的畫像和一些關于唐代詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典詩詞的魅力。

然后，簡短介紹杜甫及其詩歌的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《茅屋為秋風所破歌》的基本概念、背景和結(jié)構。

過程：

首先，講解《茅屋為秋風所破歌》的背景，包括杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

接著，詳細介紹詩歌的結(jié)構，包括詩歌的韻律、意象和修辭手法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《茅屋為秋風所破歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《茅屋為秋風所破歌》中的幾個關鍵意象，如“茅屋”、“秋風”、“破”等，進行深入分析。

詳細介紹這些意象在詩歌中的作用，以及它們?nèi)绾蝹鬟_詩人的情感和思想。

引導學生思考這些意象對詩歌整體意義的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《茅屋為秋風所破歌》相關的主題進行深入討論，如“杜甫的憂國憂民情懷”、“詩歌中的自然意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《茅屋為秋風所破歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《茅屋為秋風所破歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《茅屋為秋風所破歌》的背景、結(jié)構、意象分析等。

強調(diào)這首詩在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《茅屋為秋風所破歌》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及作品集：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，以及他在文學史上的地位，為學生提供更全面的背景知識。

-唐代詩歌文化：探討唐代詩歌的發(fā)展歷程，以及這一時期詩歌的特點，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等。

-茅屋文化：介紹中國古代茅屋的居住文化，以及茅屋在文學中的象征意義。

-其他唐詩作品：推薦一些與杜甫風格相近的唐詩作品，如李白的《將進酒》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以豐富學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩歌：鼓勵學生閱讀杜甫的其他詩歌作品，如《春望》、《登高》等，以加深對杜甫詩歌風格和情感的理解。

-探究唐代詩歌背景：引導學生通過查閱資料，了解唐代的社會背景、歷史事件，以及這些背景如何影響杜甫的創(chuàng)作。

-參觀歷史博物館：建議學生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受古代文化氛圍，加深對古典詩詞的理解。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，以杜甫的《茅屋為秋風所破歌》為靈感，表達自己的情感和思考。

-開展詩歌朗誦活動：組織學生進行詩歌朗誦活動，提高他們對古典詩詞的鑒賞能力和表達能力。

-舉辦詩歌創(chuàng)作比賽：通過舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

-邀請專家學者講座：邀請文學專家或詩人進行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和詩歌解讀，為學生提供更深入的學習機會。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①杜甫的生平及創(chuàng)作背景；

②《茅屋為秋風所破歌》的詩歌結(jié)構；

③詩歌中的意象及其象征意義；

④詩歌表達的情感及思想。

2.重點詞句：

①“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！?/p>

②“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢?！?/p>

③“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”

④“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《茅屋為秋風所破歌》時，我嘗試運用多媒體展示杜甫的生平圖片、唐代詩歌的背景資料等，使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見解，通過小組討論的形式，讓學生在互動中深化對詩歌的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景了解不足：部分學生在學習《茅屋為秋風所破歌》時，對杜甫的生平和唐代詩歌的背景了解不夠深入，這影響了他們對詩歌的理解。

2.教學方法單一：在講解詩歌時，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但可能限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富背景知識：在今后的教學中，我將更加注重引導學生了解詩歌的背景知識，如杜甫的生平、唐代詩歌的發(fā)展等，以幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.優(yōu)化教學方法：我會嘗試采用多種教學方法，如討論法、案例分析等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動參與度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、作品展示等，以鼓勵學生全面發(fā)展。同時，我會關注學生的個性化需求，給予他們更多的關注和指導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助我們了解學生的學習情況，還能及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《茅屋為秋風所破歌》一課的課堂評價方案：

1.課堂提問

在課堂上，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與詩歌內(nèi)容、結(jié)構和情感相關的問題，如：

-提問詩歌的標題《茅屋為秋風所破歌》中的“茅屋”和“秋風”分別代表了什么？

-你認為詩中的“破”字有什么特殊的含義？

-詩歌中表達了詩人怎樣的情感和思想？

2.觀察學生參與度

課堂參與度是評價學生學習效果的重要指標。我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括：

-是否積極參與討論，對詩歌內(nèi)容有自己的見解。

-是否能夠認真傾聽他人的觀點，并給予尊重和回應。

-是否能夠根據(jù)教師的問題進行思考，并嘗試給出自己的答案。

3.詩歌朗誦與展示

我會安排學生進行詩歌朗誦，評價他們的發(fā)音、語調(diào)和情感表達。此外，我還可能讓學生分組進行詩歌表演，以展示他們對詩歌的理解和創(chuàng)造力。

4.小組討論

在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學生的發(fā)言情況，以及小組合作的效率。我會評價學生是否能夠：

-合理分工，共同完成任務。

-在討論中提出有建設性的意見。

-傾聽他人意見，并能夠進行有效的溝通。

5.課堂測試

為了更直接地了解學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，測試學生對詩歌內(nèi)容、結(jié)構和情感的理解。測試題可能包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題。

6.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改和點評。我會關注以下幾點：

-學生是否能夠準確理解詩歌內(nèi)容。

-學生是否能夠運用詩歌中的意象和情感進行創(chuàng)作。

-學生是否能夠提出自己的見解，并進行合理的分析。課后作業(yè)為了鞏固學生對《茅屋為秋風所破歌》的理解，以下設計了幾個課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入探究詩歌的內(nèi)涵和藝術特色。

1.**詩歌改寫**：

請將杜甫的《茅屋為秋風所破歌》進行現(xiàn)代漢語改寫，盡量保持原詩的意境和情感。

**答案示例**：

八月秋風勁吹，我的茅屋屋頂被卷走了三重茅草。茅草飛舞，如同渡江一般灑落江邊，高處的茅草掛在了長林的樹梢上。

2.**詩歌意象分析**：

分析詩歌中的“茅屋”、“秋風”、“破”等意象，解釋它們各自在詩中的意義。

**答案示例**：

“茅屋”象征著詩人貧賤的生活，也暗示了詩人對安定生活的向往；“秋風”則代表著歲月的流逝和世事的滄桑；“破”字不僅描繪了茅屋的破敗，也反映了詩人內(nèi)心的痛苦和無奈。

3.**情感體驗**：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對杜甫憂國憂民情感的體會。

**答案示例**：

通過詩歌，我感受到杜甫對國家和人民命運的深切關懷。他在詩中表