高中英語(yǔ)Unit2Period2Usinglanguage（構(gòu)詞法）教學(xué)設(shè)計(jì)外研版必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容高中英語(yǔ)Unit2Period2Usinglanguage（構(gòu)詞法）教學(xué)設(shè)計(jì)外研版必修第一冊(cè)

1.教材章節(jié)：Unit2SectionB2a-2c

2.主要內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞英語(yǔ)構(gòu)詞法展開(kāi)，包括前綴、后綴、詞根等構(gòu)詞元素的運(yùn)用，通過(guò)例句分析和詞匯練習(xí)，幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞規(guī)律，提高詞匯記憶和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)和文化品格的培養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析構(gòu)詞法，提高詞匯構(gòu)建能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)從語(yǔ)境中識(shí)別和運(yùn)用詞匯。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握英語(yǔ)前綴、后綴和詞根的基本概念及其在構(gòu)詞中的作用。

②通過(guò)實(shí)例分析和詞匯練習(xí)，識(shí)別和應(yīng)用不同的構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)展詞匯量。

③學(xué)會(huì)從已知的詞根、前綴和后綴推導(dǎo)出新的詞匯，并正確使用它們。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在理解復(fù)雜的構(gòu)詞規(guī)則時(shí)可能存在困難，需要教師通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生逐步掌握。

②學(xué)生在運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯構(gòu)建時(shí)，可能難以區(qū)分同音異義詞或形似詞，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和語(yǔ)境提示來(lái)提高準(zhǔn)確性。

③學(xué)生在將構(gòu)詞法應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，可能缺乏足夠的語(yǔ)境支持，需要教師提供豐富的語(yǔ)言材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，通過(guò)講解構(gòu)詞法的基本概念和規(guī)則，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中分享對(duì)詞匯構(gòu)建的理解，通過(guò)互動(dòng)交流深化對(duì)構(gòu)詞法的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)實(shí)際語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)用構(gòu)詞法。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同構(gòu)詞法的實(shí)例，通過(guò)圖像和視頻增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.制作互動(dòng)電子詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)拖拽等方式練習(xí)構(gòu)詞，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課后練習(xí)和自測(cè)工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道它們的起源或構(gòu)詞方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的英語(yǔ)詞匯構(gòu)成部分，如前綴、后綴等，為新的構(gòu)詞法學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解英語(yǔ)構(gòu)詞法的基本概念，包括前綴、后綴和詞根的定義及其在詞匯構(gòu)建中的作用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體的單詞實(shí)例，如“unhappy”（不快樂(lè)的），解釋前綴“un-”如何改變?cè)~義。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試找出給定單詞的前綴、后綴或詞根，并解釋其意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一系列構(gòu)詞練習(xí)，如根據(jù)給定的詞根添加前綴或后綴，形成新的單詞。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)提供個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并應(yīng)用構(gòu)詞法。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與小組活動(dòng)，通過(guò)角色扮演或小組討論，使用新學(xué)的構(gòu)詞法創(chuàng)造句子或故事。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)的正確性和詞匯的準(zhǔn)確性。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成一份包含多種構(gòu)詞法的詞匯表，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋每個(gè)詞匯的構(gòu)成。

-教師指導(dǎo)：教師提供反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索其他構(gòu)詞法。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論構(gòu)詞法在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的構(gòu)詞練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意作業(yè)要求，并提供必要的幫助。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，以保持學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，通過(guò)不斷的反饋和評(píng)估，確保學(xué)生能夠有效地掌握構(gòu)詞法知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)詞匯學(xué)基礎(chǔ)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成和演變，包括前綴、后綴、詞根等，適合學(xué)生深入理解構(gòu)詞法的背景知識(shí)。

-《英語(yǔ)詞匯構(gòu)建技巧》：該書(shū)提供了多種詞匯構(gòu)建的技巧和練習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)不同的方法擴(kuò)展詞匯量。

-《英語(yǔ)構(gòu)詞法詞典》：一本專(zhuān)門(mén)收錄了英語(yǔ)構(gòu)詞法的詞典，學(xué)生可以通過(guò)查閱詞典了解不同詞匯的構(gòu)詞方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的構(gòu)詞練習(xí)，如設(shè)計(jì)包含特定前綴和后綴的詞匯表，并嘗試構(gòu)造新的單詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集日常生活中遇到的復(fù)雜詞匯，并嘗試分析它們的構(gòu)詞成分，了解其意義和用法。

-學(xué)生可以參與在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流構(gòu)詞法的應(yīng)用和技巧，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的主題，如科技、環(huán)境等，利用構(gòu)詞法創(chuàng)造一個(gè)包含多個(gè)相關(guān)詞匯的詞匯庫(kù)。

-通過(guò)閱讀英文報(bào)紙、雜志或書(shū)籍，學(xué)生可以實(shí)際應(yīng)用構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)和確認(rèn)生詞的意義，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于構(gòu)詞法的PPT或小冊(cè)子，向同學(xué)或低年級(jí)學(xué)生介紹英語(yǔ)構(gòu)詞的基本規(guī)則和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或辯論活動(dòng)，使用新學(xué)的構(gòu)詞法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，提高口語(yǔ)交流能力。七、典型例題講解1.例題：將以下詞根、前綴和后綴組合，形成正確的英語(yǔ)單詞。

詞根：bio（生命），前綴：un-（不），后綴：-ism（主義）

答案：unbioism（反生物主義）

2.例題：給出以下單詞，請(qǐng)找出它們的詞根、前綴和后綴。

單詞：decentralize

答案：詞根：central（中心），前綴：de-（去），后綴：-ize（使...）

3.例題：根據(jù)以下詞根和后綴，構(gòu)造一個(gè)描述“不誠(chéng)實(shí)”的名詞。

詞根：honest（誠(chéng)實(shí)的），后綴：-ness（名詞后綴）

答案：dishonestness

4.例題：將以下詞根、前綴和后綴組合，形成正確的英語(yǔ)單詞。

詞根：micro（微小的），前綴：over-（超過(guò)），后綴：-ization（化）

答案：overmicroization（過(guò)度微小化）

5.例題：給出以下單詞，請(qǐng)找出它們的詞根、前綴和后綴。

單詞：premeditate

答案：詞根：medit（思考），前綴：pre-（在...之前），后綴：-ate（動(dòng)詞后綴）

-在例題1中，學(xué)生需要理解前綴“un-”通常用來(lái)表示否定或相反的意義，結(jié)合詞根“bio”和后綴“-ism”，可以構(gòu)建出表示相反概念的名詞“unbioism”。

-例題2要求學(xué)生識(shí)別和分離單詞的構(gòu)詞成分。這種題型有助于學(xué)生熟悉常見(jiàn)的詞根、前綴和后綴，并學(xué)會(huì)如何將它們重新組合以形成新詞。

-在例題3中，學(xué)生需要使用后綴“-ness”將形容詞“honest”轉(zhuǎn)化為名詞“dishonestness”，表示不誠(chéng)實(shí)的狀態(tài)。

-例題4中，前綴“over-”表示超過(guò)或過(guò)度，結(jié)合詞根“micro”和后綴“-ization”，可以形成表示過(guò)度微小的名詞“overmicroization”。

-例題5中，前綴“pre-”表示在某個(gè)動(dòng)作之前，詞根“medit”表示思考，后綴“-ate”用于構(gòu)成動(dòng)詞，學(xué)生需要將這些部分結(jié)合起來(lái)理解動(dòng)詞“premeditate”的含義。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①構(gòu)詞法的基本概念，包括前綴、后綴和詞根的定義及其在詞匯構(gòu)建中的作用。

②常見(jiàn)的前綴和后綴及其意義，如“un-”（不）、“-ness”（名詞后綴）、“-ize”（使...）等。

③詞根的識(shí)別和分類(lèi)，以及它們?cè)谠~匯形成中的核心作用。

2.關(guān)鍵詞：

①前綴

②后綴

③詞根

④詞匯構(gòu)建

⑤構(gòu)詞法

3.重點(diǎn)句子：

①“前綴通常用來(lái)改變或否定詞根的意義。”

②“后綴則用于將詞根轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞或其他詞性?！?/p>

③“詞根是詞匯構(gòu)建的核心，它決定了單詞的基本意義。”

④“通過(guò)理解構(gòu)詞法，我們可以更有效地?cái)U(kuò)展詞匯量?！?/p>

⑤“掌握構(gòu)詞法有助于提高英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的效率?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提出關(guān)于前綴和后綴意義的問(wèn)題，讓學(xué)生給出例子，并解釋其構(gòu)詞原理。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-小組討論：通過(guò)觀察學(xué)生參與小組討論的情況，教師可以評(píng)估學(xué)生的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)構(gòu)詞法的實(shí)際應(yīng)用能力。

-測(cè)試：在課堂的特定時(shí)間進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試可以包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題型。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括練習(xí)題、小論文和詞匯構(gòu)建作業(yè)。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤類(lèi)型，如混淆詞根、誤用前綴或后綴等。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤并提供正確的答案和解釋。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

-個(gè)性化反饋：教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化反饋，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-定期總結(jié)：教師應(yīng)定期與學(xué)生討論作業(yè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)識(shí)別需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-記錄學(xué)生進(jìn)步：教師應(yīng)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況以及測(cè)試成績(jī)。

-診斷性評(píng)價(jià)：通過(guò)定期的小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)，教師可以診斷學(xué)生在構(gòu)詞法學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-終結(jié)性測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)期末考試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)構(gòu)詞法的全面掌握情況。

-學(xué)習(xí)成果展示：學(xué)生可以通過(guò)展示自己制作的詞匯卡片、詞匯庫(kù)或項(xiàng)目報(bào)告來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過(guò)程中的得失，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次構(gòu)詞法教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我注意到有些學(xué)生在理解前綴和后綴的意義時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解構(gòu)詞法時(shí)，結(jié)合具體的例句和語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際使用中理解這些構(gòu)詞成分。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些有趣的詞匯故事，通過(guò)故事來(lái)幫助學(xué)生記憶和區(qū)分相似的前綴和后綴。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成詞匯構(gòu)建練習(xí)時(shí)，容易混淆詞根。為了加強(qiáng)他們對(duì)詞根的記憶，我計(jì)劃在課堂上引入更多的詞根學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己尋找和分類(lèi)詞根，或者通過(guò)詞根游戲來(lái)鞏固記憶。

此外，我也意識(shí)到在課堂練習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)于如何正確運(yùn)用構(gòu)詞法構(gòu)建新詞感到困惑。因此，我打算在課后提供一些在線資源和練習(xí)，讓學(xué)生可以在家里繼續(xù)練習(xí)，并通過(guò)在線平臺(tái)與我或其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)和觀察雖然能提供一定的反饋，但可能不夠全面。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這樣可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思本身就是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。在每次課后，我都會(huì)