高中地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運動教學(xué)設(shè)計中圖版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運動教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容，主題是“自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換”。今天咱們要深入探討的是大氣的熱狀況與大氣運動，讓我們一起揭開大氣現(xiàn)象的神秘面紗吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境理解：培養(yǎng)學(xué)生對大氣熱狀況和大氣運動現(xiàn)象的理解，認識到大氣是地球系統(tǒng)的重要組成部分。

2.科學(xué)思維：通過分析大氣運動規(guī)律，提升學(xué)生運用科學(xué)方法分析和解決問題的能力。

3.地理實踐：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等活動，體驗地理學(xué)的實踐過程，培養(yǎng)地理實踐能力。

4.人地協(xié)調(diào)：使學(xué)生認識到人類活動與大氣環(huán)境之間的相互關(guān)系，增強人地協(xié)調(diào)觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.大氣熱狀況的形成原理：了解地面輻射、大氣吸收和輻射的關(guān)系，理解大氣溫度層結(jié)的形成。

2.大氣運動的動力：掌握氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用，分析大氣水平運動的動力機制。

難點：

1.大氣垂直運動的形成：理解大氣垂直運動的原因，包括對流運動和平流運動的區(qū)別。

2.大氣環(huán)流的形成：分析全球大氣環(huán)流的分布規(guī)律和成因。

解決辦法與突破策略：

1.通過模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受大氣熱狀況的變化，加深對大氣溫度層結(jié)的理解。

2.利用地理信息系統(tǒng)（GIS）展示大氣運動，幫助學(xué)生建立空間思維，理解大氣運動的動力機制。

3.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣垂直運動和大氣環(huán)流的形成，提高學(xué)生的問題解決能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機教室、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、投影儀、電子白板

-課程平臺：地理教學(xué)網(wǎng)站、在線地理教育資源庫

-信息化資源：大氣熱狀況和大氣運動相關(guān)視頻資料、模擬實驗軟件、衛(wèi)星云圖數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：實物教具（如氣壓計、溫度計）、多媒體課件、課堂討論、小組合作教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于大氣熱狀況的科普視頻，并記錄下大氣溫度層結(jié)的形成過程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大氣的熱狀況與大氣運動”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么地球表面溫度分布不均？”、“大氣運動是如何形成的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大氣熱狀況和大氣運動的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會提出：“大氣運動是否受到地球自轉(zhuǎn)的影響？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解大氣的熱狀況與大氣運動，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“大氣的熱狀況與大氣運動”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用“熱氣球升空”的故事引入大氣溫度層結(jié)的概念。

-講解知識點：詳細講解大氣熱狀況和大氣運動的原理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過展示不同緯度的地面溫度差異，解釋大氣溫度層結(jié)的形成。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握大氣運動的相關(guān)技能。例如，讓學(xué)生模擬大氣運動，理解氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗大氣運動知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解大氣熱狀況和大氣運動的原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握大氣運動的相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解大氣熱狀況和大氣運動的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“大氣的熱狀況與大氣運動”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生分析當(dāng)?shù)貧夂蝾愋团c大氣運動的關(guān)系。

-提供拓展資源：提供與大氣熱狀況和大氣運動相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的科普書籍或在線課程。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在分析氣候類型時可能存在的誤區(qū)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)“自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換”的教學(xué)過程中，通過對大氣的熱狀況與大氣運動的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠清晰地理解大氣的熱狀況，包括大氣溫度層結(jié)的形成原理、地面輻射與大氣吸收輻射的關(guān)系等。同時，學(xué)生能夠掌握大氣運動的動力機制，包括氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用，以及大氣水平運動的規(guī)律。

2.能力提升方面

（1）分析問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析大氣熱狀況和大氣運動的現(xiàn)象，提升了分析問題的能力。例如，在討論全球氣候變化對大氣運動的影響時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析不同地區(qū)氣候變化的可能原因。

（2）解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)大氣運動的相關(guān)知識后，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。如，在分析某地氣候類型與大氣運動的關(guān)系時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，提出合理的解決方案。

（3）創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。例如，在模擬大氣運動實驗中，學(xué)生提出了多種實驗方案，以驗證大氣運動的規(guī)律。

3.思維方式轉(zhuǎn)變方面

（1）空間思維：通過學(xué)習(xí)大氣運動，學(xué)生能夠從空間角度思考問題，理解大氣運動的空間分布規(guī)律。例如，在分析全球大氣環(huán)流時，學(xué)生能夠運用空間思維，理解不同緯度大氣運動的特點。

（2）系統(tǒng)思維：在學(xué)習(xí)大氣熱狀況與大氣運動的過程中，學(xué)生能夠運用系統(tǒng)思維，理解地球系統(tǒng)中各要素之間的相互關(guān)系。例如，在分析氣候變化對大氣運動的影響時，學(xué)生能夠從地球系統(tǒng)的整體角度思考問題。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)大氣熱狀況與大氣運動，學(xué)生能夠認識到人類活動對大氣環(huán)境的影響，增強環(huán)保意識。例如，在討論全球氣候變化時，學(xué)生能夠認識到減少碳排放的重要性。

（2）社會責(zé)任感：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠意識到自己作為地球公民的責(zé)任，積極參與環(huán)境保護活動。例如，在課后，學(xué)生自發(fā)組織環(huán)保宣傳小組，向他人宣傳環(huán)保知識。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面

（1）自主學(xué)習(xí)：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動查閱資料，了解大氣熱狀況和大氣運動的相關(guān)知識。

（2）合作學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，共同解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大氣的熱狀況

-重點知識點：大氣溫度層結(jié)的形成、地面輻射與大氣吸收輻射的關(guān)系、大氣逆輻射的作用。

-關(guān)鍵詞：地面輻射、大氣吸收、大氣逆輻射、溫度層結(jié)。

②大氣運動的動力

-重點知識點：氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的作用機制，以及它們對大氣運動的影響。

-關(guān)鍵詞：氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力、水平運動、垂直運動。

③大氣運動的現(xiàn)象

-重點知識點：大氣水平運動的類型（如風(fēng)）、大氣垂直運動的類型（如對流）、大氣環(huán)流的形成。

-關(guān)鍵詞：水平運動、垂直運動、風(fēng)、對流、大氣環(huán)流。

④大氣運動的影響

-重點知識點：大氣運動對氣候、天氣的影響，以及人類活動對大氣運動的影響。

-關(guān)鍵詞：氣候、天氣、人類活動、氣候變化、大氣污染。

⑤大氣運動的觀測與預(yù)報

-重點知識點：大氣運動的觀測方法（如氣象衛(wèi)星、地面氣象站）、天氣預(yù)報的基本原理。

-關(guān)鍵詞：觀測方法、氣象衛(wèi)星、地面氣象站、天氣預(yù)報、氣象預(yù)報。

⑥大氣運動的應(yīng)用

-重點知識點：大氣運動在農(nóng)業(yè)、交通、軍事等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)、交通、軍事、應(yīng)用、影響。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我針對“大氣的熱狀況與大氣運動”這一章節(jié)的教學(xué)評價方法：

（1）提問與回答

在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，提問：“地面輻射和大氣吸收輻射之間有什么關(guān)系？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對大氣溫度層結(jié)形成原理的理解。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過他們的回答來評估他們的理解和思考能力。

（2）觀察與反饋

在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、表達能力和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠主動參與、提出自己的觀點，以及是否能夠尊重他人意見。通過這些觀察，我可以及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們更好地表達自己。

（3）課堂練習(xí)與測試

為了檢驗學(xué)生對知識點的掌握，我會設(shè)計一些課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些練習(xí)題可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在考察學(xué)生對基本概念和原理的理解。通過測試，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

（4）案例分析與討論

在教學(xué)中，我會引入一些與大氣熱狀況和大氣運動相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論。例如，分析某個地區(qū)的氣候類型與大氣運動的關(guān)系。通過這種方式，我可以評估學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。以下是我對作業(yè)評價的方法：

（1）認真批改

我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時反饋。在批改過程中，我會注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。

（2）個性化點評

在點評作業(yè)時，我會針對每個學(xué)生的具體情況給出個性化的建議。例如，對于理解有困難的學(xué)生，我會提醒他們復(fù)習(xí)相關(guān)知識點；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)努力，并嘗試更深入的學(xué)習(xí)。

（3）作業(yè)展示與分享

我會定期組織作業(yè)展示與分享活動，讓學(xué)生有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。這不僅能提高學(xué)生的自信心，還能促進他們之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（4）持續(xù)跟蹤與反饋

我會持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并根據(jù)作業(yè)情況給出反饋。對于連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我會進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實踐，識別不足，尋求改進。以下是我對“大氣的熱狀況與大氣運動”這一章節(jié)教學(xué)的一些反思與改進措施：

1.教學(xué)內(nèi)容與實際結(jié)合

我發(fā)現(xiàn)，在講解大氣熱狀況和大氣運動時，如果能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高。比如，在講解大氣逆輻射時，我可以結(jié)合夜晚使用暖氣的情景，讓學(xué)生理解大氣逆輻射對地表溫度的影響。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引入實際案例，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)地理知識。

2.互動式教學(xué)法的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，可能是由于教學(xué)方法較為單一。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了互動式教學(xué)法，如小組討論、角色扮演等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仍有改進空間。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.作業(yè)設(shè)計的多樣性

在作業(yè)設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)往往過于簡單，不能有效檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的作業(yè)，如分析題、實驗報告等，以全面考察學(xué)生對知識的掌握程度。

4.教學(xué)資源的整合與利用

在教學(xué)資源方面，我意識到自己可以利用的資源還不夠豐富。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，積極整合各種教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

5.教學(xué)評價的多元化

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)反思的常態(tài)化

教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我計劃在未來的教學(xué)中，將教學(xué)反思常態(tài)化，定期對自己的教學(xué)實踐進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法。

7.學(xué)生個性化需求的關(guān)注

在教學(xué)中，我意識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力不同。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，以下是根據(jù)“大氣的熱狀況與大氣運動”這一章節(jié)設(shè)計的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

1.**案例分析題**

題目：分析以下地區(qū)的大氣運動特征，并解釋其原因。

地區(qū)：亞洲季風(fēng)區(qū)

答案：亞洲季風(fēng)區(qū)的大氣運動特征表現(xiàn)為顯著的季風(fēng)現(xiàn)象。夏季，亞洲大陸加熱，形成低壓區(qū)，而海洋則相對較冷，形成高壓區(qū)，從而產(chǎn)生從海洋吹向大陸的東南季風(fēng)。冬季，情況相反，大陸冷卻形成高壓區(qū)，海洋加熱形成低壓區(qū)，產(chǎn)生從大陸吹向海洋的西北季風(fēng)。這種季風(fēng)現(xiàn)象主要是由于海陸熱力性質(zhì)差異和地球自轉(zhuǎn)造成的。

2.**實驗設(shè)計題**

題目：設(shè)計一個實驗來模擬大氣對流運動。

答案：實驗材料：透明塑料杯、熱水、冷水、溫度計。

實驗步驟：

a.在塑料杯中倒入半杯冷水。

b.將溫度計放入水中，記錄初始溫度。

c.向水中加入少量熱水，觀察溫度計的讀數(shù)變化。

d.記錄溫度上升過程中水中的對流現(xiàn)象。

實驗?zāi)康模和ㄟ^觀察水中的溫度變化和對流現(xiàn)象，模擬大氣對流運動。

3.**計算題**