四年級思想與社會上冊來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶教學設計北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級思想與社會上冊《來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

????親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶》這節(jié)課，一起探索我們偉大祖國各地的文化魅力，感受中華民族的悠久歷史和豐富多彩的文化底蘊。讓我們一起踏上這趟文化之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.文化意識：培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感，認識到文化多樣性的重要性，增強文化自信。

2.社會實踐：通過了解不同地區(qū)的文化特色，提高學生參與社會實踐的積極性，培養(yǎng)社會實踐能力。

3.人際交往：在小組討論和分享中，提升學生的溝通能力和團隊合作精神，學會尊重和理解他人。

4.思維品質(zhì)：通過分析不同文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生了解并描述不同地區(qū)的文化特色，如各地的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方方言等。

②引導學生認識到文化的多樣性和地域特色，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和對其他地區(qū)文化的尊重。

2.教學難點，

①指導學生運用比較分析的方法，從歷史、地理、民俗等多個角度理解不同地區(qū)文化的形成原因。

②幫助學生克服地域差異帶來的認知障礙，引導學生以開放的心態(tài)去接納和欣賞不同地區(qū)的文化瑰寶。

③鼓勵學生在小組合作中，通過討論、分享和展示，提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：北師大版思想與社會課程配套教學平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料、電子地圖、在線文化博物館鏈接。

-教學手段：實物展示（如地方特色手工藝品）、圖片展示、角色扮演、小組討論、課堂游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括PPT展示不同地區(qū)的文化特色，視頻介紹地方傳統(tǒng)節(jié)日，以及文檔中包含的文化知識背景。

設計預習問題：圍繞“來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶”這一主題，我會設計問題如“你了解自己家鄉(xiāng)的哪些文化特色？”和“你認為哪些文化現(xiàn)象體現(xiàn)了中華文化的包容性？”

監(jiān)控預習進度：我會通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過學生提交的預習成果來評估預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，了解各地的文化特色。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如思考自己家鄉(xiāng)的文化如何與所學知識相聯(lián)系。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記、思維導圖或問題清單的形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個關(guān)于不同地區(qū)文化差異的小故事作為導入，引發(fā)學生對課程主題的興趣。

講解知識點：通過講解各地的文化特色，如節(jié)日習俗、地方戲曲、傳統(tǒng)手工藝等，幫助學生理解文化的多樣性。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的文化，并通過角色扮演來體驗不同文化的交流。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗文化交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化知識。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解文化知識，掌握文化技能，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的短文。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于中國文化的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。

作用與目的：

鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進學生的自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：詳細介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和象征意義，以及這些節(jié)日如何體現(xiàn)地方文化特色。

-地方戲曲與曲藝：介紹京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等地方戲曲，以及相聲、評書、快板等曲藝形式，探討其藝術(shù)特色和地方文化傳承。

-民間藝術(shù)：介紹剪紙、刺繡、泥塑、皮影戲等民間藝術(shù)，探討其制作工藝、歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-地方方言：介紹不同地區(qū)的方言特點，如北京話、四川話、廣東話等，探討方言在地方文化中的地位和作用。

-地方美食：介紹各地特色美食，如北京烤鴨、四川火鍋、廣東早茶等，探討美食與地方文化的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國傳統(tǒng)文化概覽》、《地方戲曲與曲藝》、《民間藝術(shù)之美》等書籍，深入了解傳統(tǒng)文化和地方特色。

-觀看視頻：通過觀看《中國年》、《舌尖上的中國》等紀錄片，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日和地方美食的魅力。

-參觀展覽：組織學生參觀博物館、藝術(shù)館等，近距離接觸傳統(tǒng)藝術(shù)品和民間工藝品。

-實地考察：帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)表演等活動，親身體驗地方文化。

-小組研究：分組研究家鄉(xiāng)的文化特色，如地方戲曲、民間藝術(shù)等，制作研究報告或展示PPT。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生創(chuàng)作與地方文化相關(guān)的手工藝品、繪畫作品等，表達對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

-交流分享：組織學生進行文化交流活動，分享各自家鄉(xiāng)的文化特色，增進對中華文化的了解和認同。

-親子活動：鼓勵家長參與，共同了解和傳承家鄉(xiāng)的文化，如一起制作傳統(tǒng)美食、學習地方戲曲等。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注傳統(tǒng)文化和地方特色的相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識視野。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來好好梳理一下。咱們這節(jié)課的主題是《來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶》，說實話，看到這個題目的時候，我就覺得挺有意思的，因為咱們國家的文化真的是博大精深，每個地方都有自己獨特的韻味。

教學反思：

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段。比如，我讓學生們通過預習了解了各地的文化特色，然后在課堂上進行了小組討論和角色扮演，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能提高他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于自己家鄉(xiāng)的文化了解得不夠深入，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個性化教育，鼓勵他們?nèi)ド钊肓私庾约旱募亦l(xiāng)文化。

在策略上，我設計了預習問題，希望通過這些問題引導學生進行思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于寬泛，導致學生難以把握重點。所以，我需要在設計問題時更加精準，既要能激發(fā)學生的思考，又要幫助他們抓住關(guān)鍵點。

至于管理方面，我覺得課堂氣氛整體上還是不錯的，學生們都很積極地參與進來。但是，也有個別學生注意力不太集中，這讓我意識到課堂紀律的重要性。今后，我會在課堂上更加注重紀律管理，確保每個學生都能投入到學習中。

教學總結(jié)：

這節(jié)課的教學效果還是蠻不錯的。學生們在知識方面，對各地文化有了更深入的了解，能夠說出一些具體的例子，比如他們知道了北京有京劇，四川有火鍋，廣東有早茶。在技能上，他們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的溝通能力和團隊合作精神。在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)文化有了更深的認同感，對中華文化的多樣性有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，采取更有針對性的教學方法。另外，我在設計問題時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感體驗，今后我會在設計問題時更加注重這一點。

改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化教育，鼓勵他們深入了解自己的家鄉(xiāng)文化。

2.我會在設計預習問題時，更加精準，確保問題能夠引導學生的思考，幫助他們抓住重點。

3.我會加強課堂紀律管理，確保每個學生都能投入到學習中。

4.我會在教學中更加注重學生的情感體驗，設計更多能夠激發(fā)他們情感共鳴的活動。

5.我會繼續(xù)學習和探索新的教學方法，不斷提升自己的教學水平。板書設計1.本文重點知識點：

①中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源與習俗

②地方戲曲與曲藝的特點

③民間藝術(shù)的制作工藝與歷史淵源

④地方方言的特有表達與地域文化

2.重點詞句：

①春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的象征意義

②京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等地方戲曲的藝術(shù)特色

③剪紙、刺繡、泥塑、皮影戲等民間藝術(shù)的價值

④北京話、四川話、廣東話等地方方言的地域特色

3.板書結(jié)構(gòu)：

①標題：《來自不同家鄉(xiāng)的文化瑰寶》

②節(jié)目一：中國傳統(tǒng)節(jié)日

-春節(jié)：團圓、喜慶、祈福

-中秋節(jié)：賞月、團圓、感恩

-端午節(jié)：紀念屈原、龍舟競渡

-清明節(jié)：掃墓、祭祖、緬懷

③節(jié)目二：地方戲曲與曲藝

-京劇：唱腔、表演、臉譜

-越?。撼?、表演、服飾

-豫劇：唱腔、表演、地方特色

-黃梅戲：唱腔、表演、地方特色

④節(jié)目三：民間藝術(shù)

-剪紙：圖案、寓意、技藝

-刺繡：圖案、技藝、寓意

-泥塑：造型、技藝、寓意

-皮影戲：人物、故事、表演

⑤節(jié)目四：地方方言

-北京話：語音、詞匯、表達

-四川話：語音、詞匯、表達

-廣東話：語音、詞匯、表達教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學生的課堂表現(xiàn)總體積極。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于老師提出的問題能夠認真思考并回答。尤其是那些對家鄉(xiāng)文化有深入了解的學生，他們在分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為活躍，能夠用自己的語言生動地描述家鄉(xiāng)的特色。然而，也有一部分學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，這可能需要我在今后的教學中更多地關(guān)注他們的參與度，創(chuàng)造更多鼓勵他們表達的機會。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組的表現(xiàn)各有特色。有的小組通過角色扮演的形式，生動地再現(xiàn)了某個地方的傳統(tǒng)節(jié)日，讓其他同學仿佛身臨其境；有的小組則通過PPT展示，清晰地介紹了家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。這些成果展示不僅展示了學生的知識儲備，也體現(xiàn)了他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。不過，也有一些小組在展示時時間控制得不夠好，需要他們在未來的學習中提高時間管理能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課所涉及的知識點掌握程度不一。大部分學生對傳統(tǒng)節(jié)日和地方戲曲的了解較為深入，但在地方方言和民間藝術(shù)方面，有些學生表現(xiàn)出一定的困惑。這說明我在教學中需要更加注重對這些知識點的講解和引導。

4.學生作品評價：

學生們在課后完成了一項關(guān)于家鄉(xiāng)文化的手工作品，如剪紙、泥塑等。這些作品展現(xiàn)了學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和對傳統(tǒng)技藝的傳承。在評價這些作品時，我注重了創(chuàng)意、技藝和情感表達三個方面，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進行了評價和反饋：

-鼓勵積極參與的學生，給予口頭表揚和加分獎勵，以增強他們的自信心。

-對于內(nèi)向的學生，我進行了個別指導，鼓勵他們在課堂上勇敢發(fā)