第7課聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第7課聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

1.學(xué)習(xí)課文《聽聽，秋的聲音》，體會秋天的美麗和豐收的喜悅。

2.理解課文中的生字詞，并能正確讀寫。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過閱讀課文，提升對自然景象的描述和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和敬畏之情。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文中的修辭手法，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解秋季文化的同時，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《聽聽，秋的聲音》中描繪的秋天景象，體會作者的情感。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，進(jìn)行仿寫。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對秋天的感受和描繪能力不足，難以將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字。

2.學(xué)生對修辭手法的理解和運(yùn)用不夠熟練，難以在寫作中靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的感受。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解修辭手法的運(yùn)用，并在實(shí)踐中嘗試仿寫。

3.設(shè)計階梯式寫作任務(wù)，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升描繪能力和修辭手法的運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《聽聽，秋的聲音》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的自然景象圖片、與課文相關(guān)的背景音樂、視頻片段，以及展示修辭手法的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置閱讀角，確保教室安靜，適合學(xué)生集中閱讀和討論。五、教學(xué)流程用時：45分鐘

1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“秋天來了，你們聽到了什么聲音？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享對秋天的感受和聽到的聲音。隨后，教師展示秋天的自然景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些景象背后可能的聲音，從而引出本節(jié)課的主題《聽聽，秋的聲音》。

2.新課講授

1.閱讀課文，理解內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《聽聽，秋的聲音》，讓學(xué)生初步感受作者對秋天的描寫。隨后，教師提問：“課文里提到了哪些聲音？這些聲音有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回答，并總結(jié)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字詞

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解課文中的生字詞，如“落葉”、“豐收”、“金黃”等，并讓學(xué)生跟讀。隨后，教師設(shè)計一些與生字詞相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固生字詞的讀音和書寫。

3.學(xué)習(xí)修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等。以“落葉在空中起舞”為例，講解擬人手法的運(yùn)用。接著，教師讓學(xué)生找出課文中的其他修辭手法，并舉例說明。

3.實(shí)踐活動

1.仿寫句子

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個句子，如“秋風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響”，讓學(xué)生仿寫一個句子，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。

2.角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個課文中的角色，如“落葉”、“秋風(fēng)”等，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情景。

3.創(chuàng)作小詩

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，描述秋天的景象和聲音。

4.學(xué)生小組討論

1.舉例回答“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”

例如：“落葉在空中起舞，仿佛在為秋天獻(xiàn)上一曲優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

2.舉例回答“你認(rèn)為作者在描寫秋天時運(yùn)用了哪些修辭手法？”

例如：“作者運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將秋天的景象描繪得栩栩如生。”

3.舉例回答“你最喜歡課文中的哪個聲音？為什么？”

例如：“我最喜歡落葉的聲音，因?yàn)樗屛腋惺艿搅饲锾斓钠嗝篮蜕念B強(qiáng)?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)秋天的景象和聲音，以及修辭手法的運(yùn)用。接著，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如對秋天的感受、修辭手法的理解和運(yùn)用等。最后，教師鼓勵學(xué)生在生活中觀察自然，感受四季的變化，并將自己的感受用文字表達(dá)出來。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋季自然知識：介紹秋季的自然現(xiàn)象，如秋天的節(jié)氣、植物的變化、動物的行為等，以及這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-秋季傳統(tǒng)節(jié)日：探討中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，以及這些節(jié)日的起源、習(xí)俗和與秋天的關(guān)聯(lián)。

-秋季文學(xué)作品：推薦與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生通過文學(xué)作品感受秋天的韻味。

-秋季民俗活動：介紹與秋天相關(guān)的民俗活動，如秋收、賞月、吃月餅等，以及這些活動的文化意義。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄秋天的自然變化，如樹葉的顏色變化、氣溫的變化等，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-家庭作業(yè)：布置與秋天相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集秋天的圖片、寫一篇關(guān)于秋天感受的作文、制作秋天的手工藝品等，讓學(xué)生在家庭中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-小組合作項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個與秋天主題相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一本秋季主題的繪本、開展一次秋天的主題演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。

-校園活動：參與學(xué)校組織的秋季主題教育活動，如秋季知識競賽、秋游等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實(shí)踐能力。

-家校互動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討秋天的知識和文化，增進(jìn)家校之間的溝通和理解。七、板書設(shè)計①秋天的景象

-樹葉：金黃、火紅、枯黃

-果實(shí)：豐收、飽滿、香甜

-天氣：涼爽、干燥、晴朗

②秋天的聲音

-風(fēng)聲：呼嘯、輕柔、悠揚(yáng)

-雨聲：淅瀝、滴答、轟鳴

-豐收聲：歡聲笑語、機(jī)器轟鳴

③修辭手法

-擬人：落葉在空中起舞

-比喻：秋天的果實(shí)像金子一樣閃閃發(fā)光

④生字詞

-落葉、豐收、金黃、秋風(fēng)、秋雨、果實(shí)

⑤課文主題

-聽聽，秋的聲音，感受秋天的美麗和豐收的喜悅八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《秋天的故事》——一篇描寫秋天景象和聲音的短文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，豐富對秋天的認(rèn)知。

-視頻資源：《秋天的田野》——一部記錄秋天田野景象和農(nóng)民豐收場景的視頻，讓學(xué)生直觀感受秋天的氣息。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生在課后閱讀《秋天的故事》，注意文中對秋天景象和聲音的描寫，思考作者是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)情感和景象的。

b.閱讀后，學(xué)生可以寫一篇讀后感，分享自己對秋天和課文的理解，以及從閱讀中獲得的感悟。

-視頻資源：

a.學(xué)生觀看《秋天的田野》視頻，注意觀察視頻中的秋天景象和農(nóng)民的勞作場景。

b.觀看后，學(xué)生可以繪制一幅秋天田野的圖畫，或者寫一篇觀后感，描述自己對秋收場景的感受和思考。

-教師指導(dǎo)：

a.教師可以推薦一些與秋天相關(guān)的書籍，如《秋天的秘密》、《秋天的童話》等，供學(xué)生課外閱讀。

b.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的拓展內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

c.對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：

a.家長可以協(xié)助學(xué)生完成拓展內(nèi)容，如一起觀看視頻、一起閱讀短文，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

b.家長可以鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察秋天的變化，如樹葉的顏色、天氣的變化等，并記錄下來，與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示秋天的自然景象，讓學(xué)生在情境中感受秋天的氛圍，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：在實(shí)踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和感受，這種互動式教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時顯得較為被動，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解不夠深入。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為可以增加一些多元化的評價方式，如課堂討論參與度、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在理解課文內(nèi)容上的差異，我將設(shè)計不同難度的練習(xí)，并為有需要的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：為了更好地把握課堂節(jié)奏，我會在課前進(jìn)行充分的備課，合理分配教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間供學(xué)生消化吸收。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多樣化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生通過課堂展示、演講等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了秋天的景象和聲音，感受到了作者對秋天的熱愛和贊美。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.秋天的景象：課文描繪了秋天的樹葉、果實(shí)、天氣等景象，我們學(xué)會了用文字描述這些美麗的自然景色。

2.秋天的聲音：課文通過擬人、比喻等修辭手法，生動地描繪了秋天的風(fēng)聲、雨聲、豐收聲等，我們學(xué)會了如何運(yùn)用這些修辭手法來豐富我們的語言表達(dá)。

3.生字詞：我們學(xué)習(xí)了“落葉”、“豐收”、“金黃”、“秋風(fēng)”、“秋雨”、“果實(shí)”等生字詞，并能夠正確讀寫。

4.修辭手法：我們了解了擬人、比喻等修辭手法，并能夠在實(shí)際寫作中嘗試運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）課文中的“落葉在空中起舞”運(yùn)用了哪種修辭手法？

A.對比B.擬人C.排比D.比喻

（2）以下哪個句子不是課文中的原句？

A.秋風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響。

B.果實(shí)像