《誰的得分高》(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，今天我們要來上一堂有趣的數(shù)學(xué)課——《誰的得分高》。這節(jié)課，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過一些實(shí)際操作，讓大家了解比較大小的方法。我會(huì)用一些生動(dòng)有趣的故事和游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我們一起期待吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)數(shù)字和數(shù)量關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，但理解和運(yùn)用能力還比較有限。在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)、加減法等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念，但對(duì)于比較大小這一抽象概念的理解可能還比較困難。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過具體的事物和直觀的操作來理解數(shù)學(xué)問題。然而，他們?cè)谶壿嬐评砗涂臻g想象方面可能還不夠成熟，這可能會(huì)影響他們對(duì)比較大小這一抽象概念的掌握。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。他們的自律性和耐心也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上可能表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，有的學(xué)生可能比較活躍，有的則較為內(nèi)向，這些都會(huì)對(duì)課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

對(duì)于《誰的得分高》這一課程，學(xué)生們可能對(duì)比賽和游戲的興趣較高，這可以作為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。同時(shí)，考慮到他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重直觀演示和實(shí)際操作，幫助他們通過具體實(shí)例來理解比較大小的方法。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、粉筆、黑板擦、計(jì)算器、秒表

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線教學(xué)平臺(tái)（如釘釘、騰訊課堂）

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示比較大小的方法、比較大小游戲軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、小棒）、圖片素材（展示不同得分情況）、競(jìng)賽規(guī)則說明卡教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事作為導(dǎo)入，比如：“從前，有兩個(gè)小朋友小明和小紅，他們參加了一場(chǎng)跳繩比賽，小明跳了85下，小紅跳了90下，你們猜猜看，誰跳的次數(shù)多呢？”通過這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入比較大小這一主題。

2.新課講授

（1）講解比較大小的方法

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)用直觀的教具，如小卡片或小棒，展示如何比較兩個(gè)數(shù)的大小。我會(huì)說：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的方法，那就是比較大小。比如，我們有10個(gè)小棒，如果你給我5個(gè)，剩下5個(gè)，我就比你有5個(gè)少。現(xiàn)在，我們用小卡片來比一比，看看誰的多誰的小?！?/p>

（2）通過實(shí)例講解

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)展示幾個(gè)具體的例子，比如比較23和18的大小，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，然后讓學(xué)生自己嘗試比較，我會(huì)在旁邊指導(dǎo)。

（3）分組練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一組小卡片，讓他們自己比較卡片上的數(shù)字大小，并嘗試解釋為什么一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大或小。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）跳繩比賽模擬

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生模擬跳繩比賽，每組代表一個(gè)小朋友，記錄跳繩次數(shù)，然后比較哪個(gè)小組跳的次數(shù)多，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)比較大小。

（2）猜數(shù)字游戲

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)隨機(jī)選擇一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生猜這個(gè)數(shù)字是大于還是小于某個(gè)預(yù)設(shè)的數(shù)值，猜對(duì)的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）實(shí)物比較

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生拿出自己的物品，如鉛筆、橡皮等，比較它們的大小，并說明比較的理由。

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）為什么小明跳的次數(shù)比小紅少？

回答舉例：因?yàn)樾∶魈?5下，而小紅跳了90下，90比85多，所以小紅跳的次數(shù)多。

（2）如何比較兩個(gè)不同長(zhǎng)度的繩子？

回答舉例：我們可以把兩個(gè)繩子并排放置，然后比較它們的長(zhǎng)度，看哪個(gè)繩子更長(zhǎng)。

（3）如果有一個(gè)蘋果重200克，一個(gè)橙子重150克，哪個(gè)更重？

回答舉例：蘋果重200克，橙子重150克，200比150多，所以蘋果更重。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課程的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，并提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們學(xué)會(huì)了如何比較大小嗎？”我會(huì)讓學(xué)生舉手回答，然后總結(jié)說：“今天我們學(xué)習(xí)了如何比較兩個(gè)數(shù)的大小，通過實(shí)際操作和游戲，你們做得非常棒！記住，比較大小的方法可以幫助我們?cè)谏钪薪鉀Q很多問題，比如比較物品的多少、重量等。希望大家課后能夠繼續(xù)練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去?！?/p>

環(huán)節(jié)用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘），學(xué)生小組討論（10分鐘），總結(jié)回顧（5分鐘），總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用比較大小的方法，能夠獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說明理由。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分大于、小于和等于的關(guān)系，能夠正確使用這些關(guān)系符號(hào)。

2.能力提升：

-學(xué)生在觀察和思考中提高了邏輯推理能力，通過實(shí)例分析和實(shí)物比較，能夠逐步培養(yǎng)抽象思維能力。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的合作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了如何通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過參與比較大小游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了耐心和細(xì)心，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

4.生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如比較購物時(shí)的商品價(jià)格、比較物品的重量和長(zhǎng)度等。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和日常生活中遇到需要比較大小的情況時(shí)，能夠迅速運(yùn)用所學(xué)方法解決問題。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生在成功比較大小后，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不退縮。

6.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出各自的個(gè)性和特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯推理，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察和總結(jié)。

-學(xué)生通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比較大小的方法

-大于（>）、小于（<）、等于（=）符號(hào)的使用

-實(shí)物比較和數(shù)數(shù)比較

②關(guān)鍵詞：

-比較大小

-大于

-小于

-等于

③重點(diǎn)句子：

-“比較大小就是看兩個(gè)數(shù)哪個(gè)多，哪個(gè)少。”

-“大于符號(hào)（>）表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)多。”

-“小于符號(hào)（<）表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)少?！?/p>

-“等于符號(hào)（=）表示兩個(gè)數(shù)一樣多。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在《誰的得分高》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)方式：

-反思：雖然課堂上通過故事導(dǎo)入和實(shí)際操作讓學(xué)生參與了比較大小，但我覺得還可以更加多樣化，比如加入一些互動(dòng)游戲或者音樂元素，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣。

-改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多互動(dòng)元素，如設(shè)計(jì)一些與比較大小相關(guān)的音樂節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生參與度：

-反思：課堂上我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)比較大小這個(gè)概念理解不夠深入，或者對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣不足。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.個(gè)性化教學(xué)：

-反思：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我在課堂上可能沒有充分考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有跟上教學(xué)進(jìn)度。

-改進(jìn)：我將嘗試在課堂上實(shí)施分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.教學(xué)資源：

-反思：雖然使用了多媒體課件和實(shí)物教具，但我覺得還可以利用更多資源，如在線教育平臺(tái)和數(shù)學(xué)軟件，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

-改進(jìn)：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中整合更多信息化資源，比如在線數(shù)學(xué)游戲和互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和探索。

5.課堂管理：

-反思：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠好。

-改進(jìn)：我會(huì)制定更清晰的課堂規(guī)則，并在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，同時(shí)，我會(huì)通過小組合作和游戲化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)享受學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-反思：教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能不夠全面。

-改進(jìn)：我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和成長(zhǎng)記錄，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《誰的得分高》這一課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)比較大小方法的理解和應(yīng)用。

1.實(shí)物比較

題目：請(qǐng)將以下物品按從大到小的順序排列：一本書、一只蘋果、一個(gè)足球、一輛自行車。

答案：一輛自行車>一個(gè)足球>一本書>一個(gè)蘋果

2.數(shù)數(shù)比較

題目：小華有18個(gè)蘋果，小麗有25個(gè)蘋果，請(qǐng)問誰有更多的蘋果？

答案：小麗有更多的蘋果，因?yàn)樗?5個(gè)，而小華只有18個(gè)。

3.加法比較

題目：小明有3個(gè)蘋果，他再買5個(gè)蘋果，小紅有7個(gè)蘋果，請(qǐng)問誰買得更多？

答案：小明買得更多，因?yàn)樗居?個(gè)，又買了5個(gè)，總共8個(gè)，而小紅只有7個(gè)。

4.減法比較

題目：小王有15個(gè)鉛筆，他給小張10個(gè)，小張現(xiàn)在有多少個(gè)鉛筆？

答案：小張現(xiàn)在有15個(gè)鉛筆，因?yàn)樗瓉碛?0個(gè)，小王給了他5個(gè)，所以10+5=15。

5.混