第6單元語(yǔ)文園地名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)第6單元的語(yǔ)文園地，探索《名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》的奇妙世界。這節(jié)課，我們將圍繞“古詩(shī)兩首”展開，分別是《山行》和《贈(zèng)劉景文》。這兩首詩(shī)不僅語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，更是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的絕佳范例。我們將通過朗讀、分析、背誦等多種方式，感受古詩(shī)的魅力，豐富我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起走進(jìn)這美妙的語(yǔ)文世界吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《山行》和《贈(zèng)劉景文》兩首古詩(shī)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)的理解，學(xué)會(huì)從字里行間捕捉詩(shī)意，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)中的情感色彩。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀和背誦，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感和記憶力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感知和欣賞能力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)《山行》和《贈(zèng)劉景文》的意境和情感。

2.學(xué)習(xí)并掌握古詩(shī)的朗讀技巧和背誦方法。

難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)中的一些生僻字詞和比喻手法。

2.將古詩(shī)中的意境和情感轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體輔助，幫助學(xué)生直觀理解古詩(shī)的背景和意境。

2.針對(duì)生僻字詞，采用小組合作學(xué)習(xí)，共同查找字典和資料，確保理解準(zhǔn)確。

3.朗讀訓(xùn)練中，教師示范正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，讓學(xué)生跟讀并模仿。

4.設(shè)置背誦挑戰(zhàn)，通過小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，同時(shí)加強(qiáng)記憶。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，特別是第6單元的《山行》和《贈(zèng)劉景文》兩首古詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪山水意境的畫作，以及與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的意境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；在黑板上列出古詩(shī)的關(guān)鍵詞和句式，便于學(xué)生參考。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前通過班級(jí)微信群發(fā)送《山行》和《贈(zèng)劉景文》的朗誦音頻和古詩(shī)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并初步感受古詩(shī)的韻律和意境。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩(shī)人是如何通過自然景物來(lái)表達(dá)情感的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和討論組反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽朗誦音頻，閱讀背景資料，嘗試?yán)斫夤旁?shī)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，分享自己的初步感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和音頻資源，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放與古詩(shī)相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合板書，講解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組討論古詩(shī)中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考古詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，嘗試用自己的話復(fù)述古詩(shī)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的難點(diǎn)。

-活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦指定的古詩(shī)，并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)古詩(shī)中的畫面。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩(shī)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求背誦古詩(shī)，并嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：

-學(xué)生能夠通過閱讀《山行》和《贈(zèng)劉景文》這兩首古詩(shī)，感受到古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從字里行間捕捉詩(shī)人的情感，理解了詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，能夠更好地體會(huì)詩(shī)歌中的情感和意境。

2.**語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，用自己的語(yǔ)言復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

-通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將抽象的詩(shī)歌情感轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言描述，提高了書面表達(dá)能力。

3.**審美情趣的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過欣賞和背誦古詩(shī)，培養(yǎng)了良好的審美情趣，學(xué)會(huì)了欣賞自然美景和人文景觀。

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，將古詩(shī)的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，提升了藝術(shù)審美能力。

4.**文化素養(yǎng)的積累**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解了古代詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，豐富了歷史文化知識(shí)。

-學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.**學(xué)習(xí)方法的掌握**：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

6.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，對(duì)生活有了更深的感悟，學(xué)會(huì)了用詩(shī)意的眼光看待世界。

-學(xué)生在背誦和創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

7.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析古詩(shī)的意象和情感時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，學(xué)會(huì)了辯證思考問題。

8.**合作能力的提升**：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過合作，學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**背誦作業(yè)**：要求學(xué)生背誦《山行》和《贈(zèng)劉景文》兩首古詩(shī)，并能夠在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督下進(jìn)行背誦展示。

2.**創(chuàng)作作業(yè)**：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試用繪畫或手抄報(bào)的形式來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的意境和情感。

3.**思考作業(yè)**：針對(duì)《山行》和《贈(zèng)劉景文》中的某一句或某一聯(lián)，寫一段自己的理解和感悟，不少于200字。

4.**小組作業(yè)**：分組討論，選擇一首古詩(shī)，分析其修辭手法和意象，準(zhǔn)備在下一節(jié)課的小組展示中分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)應(yīng)在課后及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括背誦的流暢度、字音準(zhǔn)確度以及情感的傳達(dá)。對(duì)繪畫或手抄報(bào)作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、色彩搭配和整體效果。

3.**針對(duì)性指導(dǎo)**：針對(duì)學(xué)生在思考作業(yè)中的觀點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的意見。如果學(xué)生的理解有誤，要耐心糾正，并給出正確的解釋。

4.**公開表?yè)P(yáng)**：在課堂上對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他學(xué)生。

5.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，尤其是那些普遍存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解和輔導(dǎo)。

6.**改進(jìn)建議**：在作業(yè)反饋中，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高背誦技巧、如何增強(qiáng)繪畫的意境表現(xiàn)等。

7.**家校合作**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與作業(yè)的反饋過程，通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

具體作業(yè)反饋示例：

-**背誦作業(yè)**：對(duì)于背誦流暢且情感傳達(dá)較好的學(xué)生，可以給予“背誦小能手”的稱號(hào)；對(duì)于背誦不夠流暢的學(xué)生，可以建議多聽朗誦音頻，加強(qiáng)練習(xí)。

-**創(chuàng)作作業(yè)**：對(duì)于繪畫或手抄報(bào)作品，可以評(píng)價(jià)其創(chuàng)意獨(dú)特、色彩搭配和諧，并指出可以改進(jìn)的地方，如增加細(xì)節(jié)描繪或優(yōu)化布局。

-**思考作業(yè)**：對(duì)于能夠深刻理解古詩(shī)內(nèi)涵的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其進(jìn)一步拓展思考，對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，可以引導(dǎo)其從詩(shī)句中的關(guān)鍵詞入手，深化理解。

-**小組作業(yè)**：對(duì)于準(zhǔn)備充分、展示精彩的小組，可以給予“優(yōu)秀小組”的稱號(hào)；對(duì)于展示不夠充分的小組，可以建議在下一節(jié)課前進(jìn)行更多準(zhǔn)備。八、教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《山行》和《贈(zèng)劉景文》這兩首古詩(shī)，孩子們的表現(xiàn)讓我既有驚喜也有思考。

首先，我得說(shuō)，孩子們的背誦能力讓我挺驚喜的。你看，他們不僅能夠準(zhǔn)確地背誦出詩(shī)句，還能在背誦中融入自己的情感。這讓我想到，我們?cè)诮虒W(xué)中是不是可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生去感受詩(shī)歌的情感，而不是單純地追求背誦的準(zhǔn)確性呢？也許，我們可以嘗試讓學(xué)生在背誦之前，先用自己的話來(lái)描述一下詩(shī)歌的意境，這樣既能幫助他們更好地理解詩(shī)歌，也能激發(fā)他們的背誦興趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟懻摴旁?shī)的意象和情感時(shí)，表現(xiàn)得非常積極。他們能從詩(shī)中找到自己感興趣的點(diǎn)，提出各種有趣的問題，這讓我覺得我們的課堂氛圍非?；钴S。但是，我也注意到，有些孩子在面對(duì)自己不熟悉的內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)顯得有些迷茫。這讓我思考，我們是不是可以在教學(xué)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

說(shuō)到互動(dòng)，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題。有時(shí)候，當(dāng)我在課堂上提問時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)孩子會(huì)舉手回答，而其他孩子則顯得比較沉默。這讓我覺得，我們可能需要更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法，讓他們知道，即使他們的答案不完美，也值得被尊重和鼓勵(lì)?；蛟S，我們可以嘗試在課堂上設(shè)立一個(gè)“安全區(qū)”，讓孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)域內(nèi)自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不用擔(dān)心被嘲笑或批評(píng)。

另外，我在批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一些共性問題。比如，有些孩子對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解不夠，有些孩子對(duì)詩(shī)句的理解過于表面。這讓我意識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和深入理解。我們可以通過一些小測(cè)試或者額外的輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我深刻地意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。我們要努力創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和挑戰(zhàn)的課堂，讓每個(gè)孩子都能在其中找到自己的位置，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

-詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：平仄、對(duì)仗

-詩(shī)歌的意象：山行中的自然景物、贈(zèng)劉景文中的情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-《贈(zèng)劉景文》：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

③教學(xué)步驟：

-首聯(lián)：介紹詩(shī)句，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句的意境。

-頷聯(lián)、頸聯(lián)：分析詩(shī)句中的意象和情感，討論詩(shī)句的修辭手法。

-尾聯(lián)：總結(jié)詩(shī)歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句的意義。

-韻律特點(diǎn)：講解平仄、對(duì)仗，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**：

-題型：解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯或意象。

-例題：《山行》中的“霜葉紅于二月花”，請(qǐng)解釋“霜葉”和“紅于二月花”分別表達(dá)了怎樣的意境？

-答案：霜葉指的是經(jīng)霜打過的楓葉，紅于二月花則形容楓葉的紅色比春天的花朵還要鮮艷。這里通過對(duì)比，突出了秋天的楓葉之美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。

2.**詩(shī)歌意象分析題**：

-題型：分析詩(shī)句中使用的意象及其作用。

-例題：在《贈(zèng)劉景文》中，“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”這兩句詩(shī)中，詩(shī)人分別用了哪些意象？這些意象有何作用？

-答案：詩(shī)人分別使用了“荷”和“菊”作為意象。荷花代表夏季，已盡意味著夏季的結(jié)束；菊花則代表秋季，殘猶有傲霜枝表明菊花雖殘，卻依然堅(jiān)強(qiáng)。這些意象通過對(duì)比，突出了菊花的堅(jiān)韌不拔，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)韌品質(zhì)的贊美。

3.**詩(shī)歌情感分析題**：

-題型：分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感。

-例題：《山行》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

-答案：《山行》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的豁達(dá)樂觀之情。詩(shī)人在山行中欣賞到了秋天的美景，感受到了生活的寧?kù)o與美好。

4.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**：

-題型：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-例題：《山行》