19太陽與影子（教學設計）-冀人版科學四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天咱們一起探索一個有趣的現(xiàn)象——太陽與影子。我們要用冀人版科學四年級上冊的內(nèi)容，把太陽和影子之間的關系講明白。這節(jié)課，我打算用我們身邊常見的現(xiàn)象來引入，比如陽光下的樹影、影子在移動的秘密，讓你們感受到科學的魅力。咱們一起動手做實驗，用我們的眼睛去觀察，用我們的心去感受，讓科學變得生動有趣，好啦，讓我們開始這場陽光與影子的奇幻之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標在這個“太陽與影子”的探索之旅中，我們希望培養(yǎng)孩子們的觀察力、實驗操作能力和科學思維能力。通過觀察太陽和影子的互動，孩子們將學會提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，從而提升他們的科學探究能力和實踐操作技能。同時，我們鼓勵孩子們在合作中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通表達能力。三、學情分析四年級的學生們正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。他們對自然界中的各種現(xiàn)象充滿好奇，尤其是與光和影相關的現(xiàn)象。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作經(jīng)驗。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

在能力方面，學生們對于科學實驗的操作技巧和數(shù)據(jù)分析能力還有待提高。他們需要通過實際操作來加深對太陽與影子關系理解，因此在實驗設計、數(shù)據(jù)記錄和分析過程中，可能需要教師給予一定的指導和幫助。

在素質(zhì)方面，學生們在合作學習、交流分享等方面表現(xiàn)出良好的基礎。他們樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)，但也存在一定的依賴心理，需要教師引導他們獨立思考。

行為習慣上，學生們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這對課程學習產(chǎn)生了一定影響，因此教師在教學過程中需關注每個學生的參與情況，確保他們都能在活動中得到鍛煉和提升。

總體來說，四年級學生對“太陽與影子”這一課程內(nèi)容具有較高的興趣，但在知識、能力和素質(zhì)方面仍需進一步提升。教師需結合學生的實際情況，調(diào)整教學策略，確保他們在課堂上充分參與、積極探究，從而實現(xiàn)教學目標。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有冀人版科學四年級上冊教材，以便查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備太陽與影子相關的圖片、動畫視頻以及時間變化的圖表，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備陽光照射道具、透明塑料板、小燈泡等，用于進行影子形成實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，確保學生能夠在安全、舒適的環(huán)境中學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有注意到，當太陽升起或落下時，我們周圍的世界會發(fā)生奇妙的變化？今天，我們就來探索這個有趣的現(xiàn)象——太陽與影子。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的光的傳播嗎？今天的內(nèi)容將會是之前知識的延伸，讓我們一起回顧一下。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：首先，我會詳細講解太陽與影子之間的關系，包括光的直線傳播原理、影子的形成條件等。

2.舉例說明：通過展示圖片和視頻，讓學生直觀地看到太陽在不同時間下的影子變化，加深對知識的理解。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生思考太陽與影子之間的關系，并鼓勵他們分享自己的看法。

三、實驗操作（約30分鐘）

1.學生活動：我將指導學生分組進行實驗，使用陽光照射道具和小燈泡等器材，觀察和記錄影子的變化。

2.教師指導：在實驗過程中，我會巡視各小組，解答他們的問題，并確保實驗的安全性。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：我會讓學生根據(jù)實驗結果，繪制太陽與影子關系圖，加深對知識的記憶和應用。

2.教師指導：在學生繪制過程中，我會給予他們必要的指導和幫助，確保他們能夠順利完成。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：我會引導學生回顧太陽與影子之間的關系，以及光的直線傳播原理。

2.強調(diào)重點：提醒學生注意影子的形成條件和影響因素，以及如何通過實驗驗證這些條件。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生觀察家中或校園中的影子變化，并記錄下來。

2.教師指導：在課后，我會通過批改作業(yè)，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并針對存在的問題進行個別輔導。

在整個教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的觀察力、實驗操作能力和科學思維能力。通過分組討論、實驗操作和課后作業(yè)等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握太陽與影子之間的關系，理解光的直線傳播原理，以及影子的形成條件和影響因素。

2.觀察能力：學生在觀察太陽與影子變化的過程中，提高了觀察能力，學會了從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象。

3.實驗操作能力：通過分組實驗，學生掌握了實驗操作的基本技能，學會了如何設計實驗、記錄數(shù)據(jù)和分析結果。

4.科學思維能力：學生在探究太陽與影子關系的過程中，培養(yǎng)了科學思維能力，學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

5.團隊協(xié)作能力：在小組實驗和討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.溝通表達能力：學生在課堂上積極分享自己的發(fā)現(xiàn)和觀點，提高了溝通表達能力。

7.科學興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索科學的欲望。

8.實踐應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如觀察和解釋日常生活中的影子現(xiàn)象。

9.學習習慣：在課堂學習和課后作業(yè)中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動復習知識等。

10.自主學習能力：學生學會了自主學習，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學習方法，提高學習效率。七、教學反思與改進在今天的“太陽與影子”教學中，我深感每一個環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和樂趣。讓我來談談我的教學反思和未來的改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了圖片和故事，孩子們的興趣確實被成功激發(fā)。但我注意到，有些孩子對太陽與影子這個主題的背景知識掌握得不夠，因此在討論時顯得有些吃力。這讓我反思，導入環(huán)節(jié)不僅要有趣，還要有鋪墊，讓學生有更多的背景知識儲備。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們在操作上比較熟練，但在分析實驗結果時，部分學生存在困難。這提示我，在未來的教學中，我需要提供更清晰的實驗步驟和分析框架，幫助學生更好地理解實驗背后的科學原理。

課堂上，我也遇到了個別學生注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以此來提高學生的參與度。

此外，我還注意到，盡管我在課堂上盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但還是有部分學生因為害羞或者缺乏自信而沒有積極參與。我打算在未來的教學中，更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的環(huán)境。

在教學資源方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運用對學生理解有一定幫助，但也有學生覺得過多的圖片和視頻分散了他們的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，合理控制多媒體資源的運用，確保它們作為輔助手段，而不是主角。

最后，我認為課后作業(yè)的反饋對于鞏固知識點至關重要。我注意到有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因為他們對課堂知識的掌握不夠扎實。為此，我打算在課后作業(yè)上加強指導，通過個性化的反饋，幫助學生查漏補缺。八、板書設計①太陽與影子關系

-光的直線傳播

-影子的形成條件

-影子的變化規(guī)律

②實驗步驟

-實驗器材：陽光照射道具、透明塑料板、小燈泡等

-實驗操作：