———《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情。2.體會(huì)烘托，對(duì)比，抑揚(yáng)及寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果。3.理解白楊樹(shù)的象征意義，學(xué)習(xí)象征手法的使用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)烘托，對(duì)比，抑揚(yáng)及寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果。難點(diǎn)：理解白楊樹(shù)的象征意義，學(xué)習(xí)象征手法的使用?！窘虒W(xué)方法】朗讀法，啟發(fā)式教學(xué)法，合作探究法-?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（一）新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們之前就學(xué)過(guò)許多托物言志的作品，《愛(ài)蓮說(shuō)》中周敦頤用蓮花的淤泥而不染來(lái)歌頌君子的潔身自好；在《紫藤羅瀑布》中我們從紫藤羅的頑強(qiáng)、繁盛感悟到生命的偉大、堅(jiān)韌。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇托物言志的散文佳作《白楊禮贊》，跟隨茅盾先生一起去領(lǐng)悟一下生長(zhǎng)在西北高原上的白楊樹(shù)的雄姿，去探尋它想表達(dá)些什么?（板書(shū)課題：《白楊禮贊》）（二）簡(jiǎn)介作者，了解寫(xiě)作背景作者簡(jiǎn)介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。寫(xiě)作背景：這篇散文寫(xiě)于中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的時(shí)期。由于中國(guó)國(guó)民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，茅盾離開(kāi)新疆返回內(nèi)地，受朱德同志邀請(qǐng)前往延安。在延安參觀講學(xué)期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭(zhēng)生活，看到了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神風(fēng)貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹(shù)，來(lái)表達(dá)對(duì)北方抗日軍民的熱愛(ài)和贊美之情，便寫(xiě)下了此文。（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章昂揚(yáng)向上的感情。2.體會(huì)烘托，對(duì)比，抑揚(yáng)及寫(xiě)作技巧的表達(dá)效果。3.理解白楊樹(shù)的象征意義，學(xué)習(xí)象征手法的使用。二、檢查預(yù)習(xí)（一）掃清字詞障礙采用小火車(chē)的形式檢查字詞預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。強(qiáng)調(diào)：虬枝、婆娑、坦蕩如砥、懨懨欲睡、旁逸斜出、潛滋暗長(zhǎng)、妙手偶得等字的字音與成語(yǔ)的意思。（二）梳理層次指名學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。研讀課文出示學(xué)習(xí)任務(wù)1.解文題之眼，明確禮贊。2.尋贊美之句，初感禮贊。3.探“不凡”之美，理解禮贊。4.悟象征之意，升華禮贊。5.練所學(xué)之法，創(chuàng)作禮贊。（二）解文題之眼，明確禮贊何為“禮贊”？《說(shuō)文解字》中解釋道“禮，履也，所以事神致福也?！北玖x指舉行儀禮，祭神求福，表示最高級(jí)別的尊敬?！百潯敝纲澝揽洫?jiǎng)。所以題目的含義就是懷著崇敬的心情贊美白楊樹(shù)。（三）尋贊美之句，初感禮贊1.學(xué)生默讀課文，找到文中贊美白楊樹(shù)的語(yǔ)句。2.學(xué)生討論交流，指名回答。（明確：第1段、4段、6段、9段、8段）3.賞析：第1段“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”明確：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，照應(yīng)題目；統(tǒng)領(lǐng)全文，直抒胸臆；直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，為下文奠定了感情基調(diào)。4.師指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情朗讀贊美白楊樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。（四）探“不凡”之美，理解禮贊1.圈點(diǎn)勾畫(huà)，賞析第2、5、7自然段。 我從（詞語(yǔ)/句子）中可以看出，感受到白楊的不平凡。 明確：生長(zhǎng)環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)。2.分角色朗讀第7段中“偉丈夫和好好”的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)欲揚(yáng)先仰的寫(xiě)法，明確欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的作用。 明確：欲揚(yáng)先仰的寫(xiě)法，避免了文章的平鋪育敘、使文章波瀾不驚，富有變化，更加突出了白楊的不平凡。（五）悟象征之意，升華禮贊1.出示第7段四個(gè)難道反問(wèn)排比句和改寫(xiě)后的陳述句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)哪種表達(dá)效果好？明確：反問(wèn)排比句，連貫有力地預(yù)發(fā)了作者內(nèi)心的感情，層層深入地揭示白楊樹(shù)的象征意義。2.引導(dǎo)學(xué)生思考作者筆下的白楊樹(shù)都象征了什么？ 明確：農(nóng)民、哨兵、精神和意志。3.講述象征手法的相關(guān)知識(shí)。（六）練所學(xué)之法，創(chuàng)作禮贊改文成詩(shī)，運(yùn)用本文所學(xué)象征于法，仿寫(xiě)句子。當(dāng)你看到，難道你就覺(jué)得它只是？難道你就不想到它的？難道你竟一點(diǎn)兒也不聯(lián)想到？四、課堂總結(jié)，升華主旨1.總結(jié)文章主旨。這篇散文采用手法，抓住的外形特征，借白楊樹(shù)不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的的英雄形象，歌頌他們、的精神和意志，抒發(fā)了作者對(duì)他們的和之情。2.升華思想，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上的精神。白楊精神永不褪色，白楊精神代代相傳。做新時(shí)代倔壯成長(zhǎng)的小白楊，用奮斗書(shū)寫(xiě)青春贊歌。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青年力量!五、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課堂“改文成詩(shī)”活動(dòng)的創(chuàng)作內(nèi)容，運(yùn)用象征于法，為某種事物創(chuàng)作一篇禮贊。【板書(shū)設(shè)計(jì)】白楊禮