《濟南的冬天》七年級上冊教學課件情境創(chuàng)設：對比南北冬景圖片01展示松花江霧凇冰掛與趵突泉霧氣蒸騰圖，直觀呈現(xiàn)北方冰晶之美與濟南泉水之韻。自然景觀對比：冰封江河vs泉涌靈動02對比哈爾濱國際冰雪節(jié)冰雕群像與曲水亭街冬日煮茶場景，展現(xiàn)北國壯美與濟南方寸溫暖。人文活動對比：冰雪盛會vs市井溫情預習檢測：關鍵詞語聽寫（響晴、溫晴、安適等）結合課文"濟南真得算個寶地"段落，檢測學生能否正確書寫"響晴"二字，避免與"晌晴"混淆。"響晴"書寫準確性檢測01通過"沒有風聲的北平對比"例句填空，考察學生理解"溫晴"指氣候溫和晴朗的特殊用法。"溫晴"語境應用能力02設計"貯蓄/儲藏/儲蓄"三組詞語辨析題，強化對課文中"水藻把綠色全貯蓄"的精準掌握。"貯蓄"形近字對比03老舍文學地位：人民藝術家稱號1951年政府授譽國際文學界認同文藝大眾化實踐平民視角創(chuàng)作理念北京市政府1951年授予"人民藝術家"稱號，系新中國首位獲此殊榮的作家，具歷史開創(chuàng)性?！恶橊勏樽印芬匀肆嚪蛞暯钦宫F(xiàn)市井百態(tài)，創(chuàng)造"京味文學"典范，奠定人民文學坐標?！洱堩殰稀肪劢购脑?，用通俗語言書寫民生工程，體現(xiàn)文藝工作者社會責任感。夏志清《中國現(xiàn)代小說史》專章論述老舍，稱其"最富人道精神的現(xiàn)實主義作家"。創(chuàng)作背景：1931年濟南執(zhí)教經(jīng)歷任教齊魯大學期間，老舍每日往返于青磚灰瓦的校園與四合院居所，感受古城建筑肌理。執(zhí)教環(huán)境浸潤經(jīng)歷九一八事變后，在濟南相對平靜的生活中萌生用文字定格北方冬韻的沖動。創(chuàng)作動機萌發(fā)課業(yè)之余常登千佛山觀雪，趵突泉水霧與枯柳寒鴉成為其獨特寫景素材來源。冬季景觀觀察010203結構梳理：總分式布局分析開篇"濟南真得算個寶地"總領全篇，以"溫晴"為文眼確立基調(diào)，如園林造景的題眼設置?？偲鸲ㄕ{(diào)01按"山嶺-雪色-水色"空間序列分述，如千佛山倒影與大明湖波光形成視覺對仗?？臻g轉換02從全景"整塊空靈藍水晶"到特寫"房頂臥雪"，仿若水墨畫卷由鋪陳至點睛。層次遞進03末段"這就是冬天的濟南"呼應開篇，類似蘇州園林框景手法完成結構閉環(huán)。首尾閉環(huán)04內(nèi)容概括：山/水/城三重畫卷老舍以"小山整把濟南圍了個圈兒"構建環(huán)形山體，呼應現(xiàn)實中濟南千佛山對古城的自然庇護。山巒屏障：地理格局中的溫情守護01描寫"不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣"的獨特水景，暗合趵突泉群冬季蒸騰的生態(tài)奇觀。水脈靈韻：永不結冰的生命律動02通過"山坡上臥著些小村莊"的構圖，對應濟南老城區(qū)青磚灰瓦與山體輪廓相融的視覺特質(zhì)。城郭肌理：建筑與自然的有機共生03朗讀指導：第3段配樂誦讀推薦《漁舟唱晚》古箏曲，其悠揚婉轉的韻律與老舍筆下"溫情搖籃"的濟南冬景完美呼應。配樂選擇與文本基調(diào)契合01、需強調(diào)"溫情""搖籃"等重音，配合長句間的氣口停頓，如"這一圈小山在冬天特別可愛"后深吸氣。朗讀技巧與情感傳遞02、比喻妙用：小搖籃/水墨畫將環(huán)城山巒喻為"小搖籃"，精準描摹濟南盆地地形特征，如老舍筆下"全在天底下曬著陽光"的嬰孩形象。地理形態(tài)具象化"搖籃"意象傳遞溫暖守護感，呼應"慈善的冬天"主題，錢理群曾評此喻"使地理特征人格化"。情感溫度可視化水墨畫喻體突顯雪后素雅，濟南城郭"像水墨淡痕"的筆法，與宋代米氏云山技法形成互文。虛實相生留白美水墨畫比喻激活讀者國畫審美經(jīng)驗，暗合沈周《廬山高圖》的氤氳氣象，拓展文本意境縱深。傳統(tǒng)美學載體擬人生動：山們穿花衣"山坡穿花衣"意象中，積雪與草色交錯形成動態(tài)視覺效果，體現(xiàn)老舍觀察自然的童趣視角。動態(tài)生命感呈現(xiàn)老舍將山比作"小搖籃"，賦予山體母性特質(zhì)，如"山們安靜地低聲說"，強化溫暖氛圍。山體人格化描寫對比藝術：北平風vs濟南晴老舍以北平"刮痧似的西北風"對比濟南"響晴"天氣，突顯兩地冬季氣候的極端差異（《濟南的冬天》原文節(jié)選）氣候特征對比01北平風"叫人喘不過氣"的觸覺描寫，與濟南"溫晴"的視覺呈現(xiàn)形成鮮明對照，如1930年代氣象數(shù)據(jù)佐證感官描寫差異02對比藝術：北平風vs濟南晴文化意蘊對照北平寒風暗含古都滄桑感，濟南晴空承載"山水圣人"文化基因，參照老舍《大明湖之春》互文解讀情感表達分野通過"北平的冬天沒有風聲便不是北平"的無奈，對比"濟南真得算個寶地"的欣喜，體現(xiàn)作者情感傾向虛實結合：空中山景想象老舍將天空云影喻為"藍水晶"山巒，通過"空中看山"視角構建虛實交織的山水畫卷。云影化山造意境以"山坡臥著小村莊"的空間想象，形成"山外有山"的意境延伸，展現(xiàn)中國畫留白韻味。留白技法引遐思合作探究：溫情背后的家國情懷北平陷落時期，老舍將濟南"小山整把城圍了個圈"的描寫，暗喻中華民族團結包容的精神特質(zhì)。地理意象映射民族品格四合院與青磚元素的選擇性刻畫，呼應其《四世同堂》中"家是最小國"的民間文化立場。民居符號承載文化認同結合1934年齊魯大學任教經(jīng)歷，暖冬意象實為戰(zhàn)亂年代知識分子精神家園的具象化構建。時代語境下的精神堅守延伸思考：地域文化對創(chuàng)作的影響地理特征塑造觀察視角老舍筆下"濟南三面環(huán)山"的地理格局，直接影響其全景式觀察視角和溫暖基調(diào)設定。0102民俗元素滲透場景建構四合院布局與青磚灰瓦的建筑特色，成為老舍描繪濟南冬日庭院場景的重要意象來源?；A作業(yè)：繪制景物關系思維導圖01梳理文章結構框架標出"小山圍城""雪后山景""水藻溫情"三大空間布局，用箭頭標注遞進關系03分析景物層次關系用分層色塊區(qū)分山/水/城景物層級，標注老城"水墨畫"般的融合關系02提取典型修辭手法標注比喻（如"小山像搖籃"）、擬人（"水藻把終年貯蓄的綠全拿出來了"）的分布位置04歸納作者情感表達在薄雪覆蓋的山坡處批注"溫晴"特質(zhì)，用波浪線連接濟南冬景與作者喜愛之情拓展練筆：仿寫"最妙的是下點小雪"段落觀察校園晨霜覆蓋的草坪，注意銀邊包裹草葉的