學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精授課班級：一年班高中教案授課時間年月日課題第二章第二節(jié)基因在染色體上教師課型新授第1節(jié)教學目標知識目標1、說出基因在染色體上的理論和實驗證據(jù)2、舉例說出性染色體和常染色體能力目標1、運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)2、領悟類比推理的方法，嘗試運用類比推理的方法,解釋基因位于染色體上。情感態(tài)度價值觀1、體驗類比推理的科學方法2、認同科學研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑、勤奮實踐的精神以及對科學的熱愛教學重點1、基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)2、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋教學難點1、運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上2、基因位于染色體上的實驗證據(jù)教學方法實驗法、講述法、自主探究教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動(一）復習提問1、孟德爾的分離定律內(nèi)容是什么？2、減數(shù)分裂中同源染色體的行為變化是怎樣的？學生思考回答（二）引入新課為什么把染色體與遺傳聯(lián)系起來呢？在細胞的研究中究竟哪些內(nèi)容提示我們?nèi)旧w與生物遺傳的穩(wěn)定性密切相關(guān)？學生討論回答（三）薩頓的假說介紹薩頓對蝗蟲生殖細胞的研究總結(jié)出基因和染色體的平行關(guān)系并與課本中所列薩頓的推論進行比較.啟發(fā)式教學幫助學生逐條歸納基因與染色體的平行關(guān)系,簡要板書，完成基因行為與染色體行為的比較表格基因行為染色體行為結(jié)合減數(shù)分裂、受精作用以及同源染色體的相關(guān)知識與教師一起共同體驗薩頓對蝗蟲生殖細胞的研究閱讀、思考、交流聯(lián)系孟德爾定律,比較基因與染色體的行為，在教師的啟發(fā)和指導下，完成比較表格教學內(nèi)容教師活動學生活動科學研究方法介紹舉例說明類比推理的研究方法.教師先舉例,再要求學生舉例說明學生閱讀教材P28.體會類比推理的方法，嘗試舉例說明基因位于染色體上的證據(jù)講解摩爾根實驗。要求學生根據(jù)分離定律預測實驗結(jié)果,再進一步指出雖然果蠅紅眼與白眼的個體數(shù)比例為3：1,但是有性別上的差異。為什么F1中的白眼全部是雄性？引導學生聯(lián)系控制白眼的基因與性染色體，啟發(fā)學生大膽想象該基因是否可能是在性染色體上，要求學生分別給出推測依據(jù).基因在X染色體上而Y染色體上沒有相應的等位基因。通過測交等方法驗證,寫出幾組測交實驗組合，要求學生根據(jù)推測預測實驗結(jié)果，學生閱讀教材P28—29，推測摩爾根實驗的結(jié)果與孟德爾實驗比較。學生思考回答畫出簡單的遺傳圖解孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋結(jié)合書中黑體字，進行小結(jié)。學生看書P30回答反饋交流練習教材P31練習題第一題。小結(jié)反思通過一些生活現(xiàn)象讓學生有所感受后，學生再接受概念就比較容易.分層作業(yè)A、《作業(yè)與單元評估》P17頁課堂鞏固B、《作業(yè)與單元評估》P19頁課后檢測教學反思板書設計基因在染色體上一、薩頓的假說二、科學研究方法介紹三、基因位于染色體上的