《2025年成人高考語文》易錯(cuò)題型解析與試題庫考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列各題。閱讀下面的文字，完成下面小題。①2020年6月，我國科學(xué)家宣布，在青藏高原東北部昆侖山脈的地下1500米處，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的冰下湖泊。這個(gè)湖泊面積約為10.5平方公里，平均水深約240米，最大水深約370米，冰下儲(chǔ)水量約13.48億立方米。據(jù)中國科學(xué)院青藏高原研究所副研究員李院生介紹，這是人類首次在青藏高原冰下發(fā)現(xiàn)如此巨大的湖泊。②昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于研究青藏高原的冰凍圈系統(tǒng)、湖泊動(dòng)力學(xué)、水文地球化學(xué)、古環(huán)境變化等領(lǐng)域具有重要意義。首先，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為青藏高原冰凍圈系統(tǒng)研究提供了新的觀測(cè)窗口。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰凍圈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。其次，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的湖泊動(dòng)力學(xué)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為研究青藏高原的湖泊演變、湖泊生態(tài)系統(tǒng)提供了新的觀測(cè)平臺(tái)。再次，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的水文地球化學(xué)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為研究青藏高原的水文地球化學(xué)過程、水化學(xué)特征提供了新的觀測(cè)數(shù)據(jù)。最后，昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的古環(huán)境變化。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，為研究青藏高原的古氣候、古環(huán)境變化提供了新的證據(jù)。③昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)青藏高原冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰川的消融機(jī)制，為青藏高原的冰川研究提供了新的觀測(cè)數(shù)據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的地質(zhì)構(gòu)造，為青藏高原的地質(zhì)研究提供了新的觀測(cè)平臺(tái)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的地球物理學(xué)，為青藏高原的地球物理研究提供了新的觀測(cè)數(shù)據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的地球化學(xué)，為青藏高原的地球化學(xué)研究提供了新的觀測(cè)數(shù)據(jù)。④昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰凍圈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的湖泊演變、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的水文地球化學(xué)，為青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。⑤昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)青藏高原的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于揭示青藏高原冰凍圈系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，為青藏高原的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的湖泊演變、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，為青藏高原的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，有助于研究青藏高原的水文地球化學(xué)，為青藏高原的可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。一、閱讀下面的文字，完成下面小題。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”這一事件寫起，接著從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”的意義展開論述。B.第②段中，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。C.“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義”一句中，運(yùn)用了排比的修辭手法。D.文章第④段，作者從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對(duì)于推動(dòng)青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第②段中，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。B.第③段中，作者運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體地說明了昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)對(duì)于推動(dòng)青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義。C.文章第④段，作者從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對(duì)于推動(dòng)青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。D.文章第⑤段，作者從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對(duì)于推動(dòng)青藏高原的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義方面展開論述。二、古代詩文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下面小題。閱讀下面的文言文，完成下面小題。子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱?，則何以哉？”子路率爾而對(duì)曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又??！扒?，爾何如？”對(duì)曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！薄俺啵瑺柡稳?？”對(duì)曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會(huì)同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c(diǎn)，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對(duì)曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？亦各言其志也?！痹唬骸澳赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也！”三、名句名篇默寫要求：根據(jù)要求默寫下列名句名篇。1.（1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，__________?！保ā墩撜Z》）（2）子曰：“三人行，__________?！保ā墩撜Z》）2.（1）__________，青青子衿。__________，青青子佩。（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）（2）__________，__________。__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》）3.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）4.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）5.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》）6.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）7.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）8.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）9.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）10.__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）四、文言文斷句要求：閱讀下面的文言文，完成下列各題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，（）不亦說乎？”2.有朋自遠(yuǎn)方來，（）不亦樂乎？3.人不知而不慍，（）不亦君子乎？五、語言表達(dá)簡明、連貫、得體要求：下面是一段話，請(qǐng)按要求修改。原文：在本次活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，大家齊心協(xié)力，共同完成了任務(wù)。通過這次活動(dòng)，我們不僅增強(qiáng)了彼此之間的友誼，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。修改后的句子：（不超過60字）六、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和名著閱讀要求：閱讀下面的文字，完成下列小題?！都t樓夢(mèng)》是我國古典小說的巔峰之作，被譽(yù)為“中國封建社會(huì)的百科全書”。小說通過對(duì)賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷的描寫，深刻反映了封建社會(huì)的各種矛盾和沖突，具有很高的藝術(shù)成就。1.《紅樓夢(mèng)》的作者是（）。2.《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三位主人公分別代表了（）。3.在《紅樓夢(mèng)》中，賈寶玉對(duì)封建禮教的批判主要體現(xiàn)在（）。4.下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說的巔峰之作。B.小說通過對(duì)賈、史、王、薛四大家族的興衰變遷的描寫，深刻反映了封建社會(huì)的各種矛盾和沖突。C.小說中的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三位主人公代表了封建社會(huì)的上層階級(jí)。D.小說中的賈寶玉對(duì)封建禮教的批判主要體現(xiàn)在對(duì)封建家族的描寫上。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀1.答案：C解析思路：選項(xiàng)A中，文章確實(shí)從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”這一事件寫起，接著從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”的意義展開論述；選項(xiàng)B中，第②段確實(shí)運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)；選項(xiàng)D中，文章第④段確實(shí)從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對(duì)于推動(dòng)青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。因此，選項(xiàng)C中“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于推動(dòng)青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義”一句中，并沒有運(yùn)用排比的修辭手法，所以是錯(cuò)誤的。2.答案：C解析思路：選項(xiàng)A中，文章第②段確實(shí)運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)；選項(xiàng)B中，第③段確實(shí)運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體地說明了昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)對(duì)于推動(dòng)青藏高原的冰川學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有重要意義；選項(xiàng)C中，文章第④段確實(shí)從“昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)”對(duì)于推動(dòng)青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義方面展開論述。因此，選項(xiàng)D中“文章第⑤段，作者從‘昆侖山冰下湖泊的發(fā)現(xiàn)’對(duì)于推動(dòng)青藏高原的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義方面展開論述”與原文內(nèi)容不符，所以是錯(cuò)誤的。二、古代詩文閱讀1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，（）不亦說乎？”答案：有朋自遠(yuǎn)方來解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可知，此處應(yīng)填“有朋自遠(yuǎn)方來”。2.有朋自遠(yuǎn)方來，（）不亦樂乎？答案：人不知而不慍解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可知，此處應(yīng)填“人不知而不慍”。3.人不知而不慍，（）不亦君子乎？答案：不亦說乎解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”可知，此處應(yīng)填“不亦說乎”。三、名句名篇默寫1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，（）不亦說乎?！保ā墩撜Z》）答案：有朋自遠(yuǎn)方來解析思路：根據(jù)《論語》中的原文“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”可知，此處應(yīng)填“有朋自遠(yuǎn)方來”。（2）子曰：“三人行，（）?！保ā墩撜Z》）答案：必有我?guī)熝山馕鏊悸罚焊鶕?jù)《論語》中的原文“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝??！笨芍颂帒?yīng)填“必有我?guī)熝伞薄?.（1）__________，青青子衿。__________，青青子佩。（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）答案：青青子衿，悠悠我心解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的原文“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！笨芍?，此處應(yīng)填“青青子衿，悠悠我心”。（2）__________，__________。__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》）答案：瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》中的原文“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！笨芍颂帒?yīng)填“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”。3.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）答案：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中的原文“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚?！笨芍?，此處應(yīng)填“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”。（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》）答案：匪報(bào)也，永以為好也。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中的原文“匪報(bào)也，永以為好也?！笨芍?，此處應(yīng)填“匪報(bào)也，永以為好也”。4.（1）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！笨芍?，此處應(yīng)填“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。（2）__________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：窈窕淑女，君子好逑。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“窈窕淑女，君子好逑?！笨芍?，此處應(yīng)填“窈窕淑女，君子好逑”。5._________，__________。（《詩經(jīng)·周南·桃夭》）答案：桃之夭夭，灼灼其華。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·桃夭》中的原文“桃之夭夭，灼灼其華?！笨芍?，此處應(yīng)填“桃之夭夭，灼灼其華”。6._________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：參差荇菜，左右流之。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“參差荇菜，左右流之?！笨芍?，此處應(yīng)填“參差荇菜，左右流之”。7._________，__________。（《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》）答案：窈窕淑女，寤寐求之。解析思路：根據(jù)《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中的原文“窈窕淑女，寤寐求之?！笨芍?，此處應(yīng)填“窈窕淑女，寤寐求之”。8._________，__________。（《詩經(jīng)·周