教案人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文（第四單元）13動(dòng)手做做看教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的興趣，并從故事中遭到啟發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、有感情地朗讀課文，感受故事的興趣，并從故事中遭到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。教學(xué)程序：第一課時(shí)一、通讀導(dǎo)語，理解單元主題二、導(dǎo)入新課1、談話：小朋友們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲幻靼椎淖稍冾}，你們是如何做的？（鼓舞學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）2、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。伊琳娜遇到疑咨詢的時(shí)候是如何做的呢？（板書課題：動(dòng)手做做看）生齊讀課題。三、初讀課文，識(shí)記生字1、輕聲自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解大意。2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來。3、合作識(shí)字。2在小組內(nèi)交流本人已經(jīng)記住的生字。2討論：不好記的生字怎么樣記？4、全班交流。2小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2開火車讀生字，糾正字音。2還有哪些字記不住？引導(dǎo)：做游戲“原來是如此”，激發(fā)識(shí)字興趣。如：原來把“慢”的“忄”換成“氵”確實(shí)是“漫”；原來“琳”、“娜”都是形聲字呀……學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)覺規(guī)律。2抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的情況。小結(jié)：只要細(xì)心觀察，再難的字都能找出記的好方法來。以后小朋友就能夠通過如此的游戲來記生字。5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，留意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么缺乏需要提示。四、默讀課文，理解大意1、默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬提出的咨詢題。2、指名讀朗志萬提出的咨詢題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出咨詢?cè)挼恼Z氣。3、討論：你是如何看這個(gè)咨詢題的？和周圍的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。小結(jié)：大家對(duì)這個(gè)咨詢題都有本人的看法，文中的幾個(gè)小朋友是如何想的，誰的答案對(duì)呢？我們下節(jié)課接著討論。五、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，認(rèn)讀。2、出示“我會(huì)寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。3、指導(dǎo)生字書寫?！拔医棠銓憽?你認(rèn)為哪些生字難寫？2關(guān)于同學(xué)提出的難寫的字，你怎么樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書寫的過程中逐步掌握規(guī)律）4、書寫生字，互評(píng)互改。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示生詞，指名認(rèn)讀。2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬提出了什么咨詢題？指名答后，出示這段文字，齊讀。過渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了本人的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是如何想的。二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：2組內(nèi)成員分段讀課文，理解文中小朋友的看法。2說說他們的意見，分角色朗讀。2你同意誰的意見，說說你的理由。2、交流意見，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)：2做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。2朗讀第六自然段伊琳娜的話，想想她為什么生氣。2朗讀第七自然段朗志萬的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬的意圖，明白科學(xué)家說的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。）3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜愛誰？為什么？三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話]1、引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解。“法國(guó)科學(xué)家朗志萬提出一個(gè)驚奇的咨詢題——（生讀咨詢題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親身做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺結(jié)果和朗志萬說的完全不同，因此她生氣地咨詢朗志萬——（生讀咨詢?cè)挘?，朗志萬聽了反而哈哈大笑，說——（生讀朗志萬的話）。”2、啟發(fā)想象：伊琳娜聽明白了，也快樂地笑了。想一想，她會(huì)說什么？考慮后自由發(fā)言。3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。四、實(shí)踐活動(dòng)1、讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，細(xì)心觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項(xiàng)）14郵票齒孔的故事教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的制造過程中遭到啟發(fā)。3、明白得生活中要留心觀察，樂于發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的制造過程中遭到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：明白得生活中要留心觀察，樂于發(fā)覺，擅長(zhǎng)探究。教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具預(yù)備：一張紙，一根針（可人人預(yù)備，也能夠組為單位預(yù)備）。教學(xué)程序：課前預(yù)備：學(xué)生搜集有關(guān)郵票的材料。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張漂亮的圖畫組成的。如今我想把它們都分開，你能幫我想想方法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再扯開……）過渡：小朋友真聰明，想出了這么多方法。你們明白嗎？郵票確實(shí)是采納其中一種方法來分開的。（出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、輕聲自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解大意。2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來。3、合作識(shí)字。2“我說你找”。一人說生字，其別人迅速在生字條中指出。2“我指你認(rèn)”。一人指生字，其別人搶讀字音，讀精確為止。2討論：不好記的生字怎么樣記？4、全班交流。2小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。2開火車讀生字，糾正字音。2還有哪些字記不??？請(qǐng)大家協(xié)助你。三、合作學(xué)習(xí)，理解課文1、默讀課文，考慮：帶齒孔的郵票是怎么樣制造的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎么樣制造的？嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。在組內(nèi)提出本人的疑咨詢，互相協(xié)助處理。無法處理的疑咨詢留待全班討論處理。3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：2動(dòng)手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模擬酒館中那位先生的做法。交流感受。2依照答復(fù)指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心考慮；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采納了這種機(jī)器”；“直到如今，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……4、質(zhì)疑咨詢難，師生共同處理疑難。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題?；貞洠簬X孔的郵票是怎么樣制造的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)制造1、考慮：帶齒孔的郵票用起來確實(shí)特別方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥绱说泥]票。如此的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立考慮后，與周圍的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾擅長(zhǎng)觀察，用心考慮，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都特別重要，缺一不可。2、過渡：阿切爾通過觀察別人處理咨詢題的方法，本人通過研究，制造了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地扯開郵票。但是，郵票撕下來后，周圍沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能處理這個(gè)難題嗎？（現(xiàn)已處理：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就能夠把郵票貼在信封上。）3、在生活中，你們還發(fā)覺有什么不方便？（自由發(fā)言）小結(jié)：這些不方便如何處理呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想方法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完成，也能夠小組為單位完成。三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫出示生詞，認(rèn)讀。出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。2觀察字型、構(gòu)造，書空經(jīng)歷。2提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。2仿寫。2交流評(píng)議，改良書寫。四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（依照教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）1、數(shù)量詞積累。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說幾個(gè)如此的詞語嗎？2、郵票常識(shí)積累。2讀“我明白”的內(nèi)容，理解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。2你還搜集了哪些關(guān)于郵票的材料？與大家交流一下。2展示你的集郵冊(cè)。3、口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所制造制造的故事，如《瓦特制造蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)覺萬有引力》等。推薦閱讀：“制造家小時(shí)侯的故事”叢書。15畫風(fēng)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、明白得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：明白得事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)具預(yù)備：畫紙，水彩筆。教學(xué)程序：第一課時(shí)一、提示課題，鼓舞提咨詢1、板書課題，指名讀課題2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么咨詢題？過渡：是啊，風(fēng)是如何畫出來的呢？讀了這篇課文你就明白了。二、初讀識(shí)字，理解大意1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（依照答復(fù)板書名字）和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝穩(wěn)固：你周圍的伙伴中，誰的名字里有這些字？3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”4、指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容1、默讀課文，看看小朋友們是如何畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。2、交流對(duì)課文的理解。交流方式一：2讀有關(guān)句子。2在黑板上畫一畫。（其別人品讀相關(guān)語句）2你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。交流方式二：2指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。2猜一猜，這是誰的畫？2你是如何明白的？（讀相關(guān)語句，或用本人的話來答復(fù)）2齊讀品味。3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是由于有風(fēng)的緣故。風(fēng)盡管不能直截了當(dāng)畫出來，卻能夠通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)1、你想如何畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。2、說一說，寫一寫。課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可依照本班學(xué)生的情況，考慮提早布置畫風(fēng)）第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入1、出示生詞，認(rèn)讀。2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）3、自由朗讀課文，考慮：小伙伴們是怎么樣畫風(fēng)的？（指名用本人的話說）二、朗讀感悟，深化理解1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。3、小組推薦代表分角色朗讀。4、質(zhì)疑咨詢難：讀了課文，你還有什么不明白的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)要的小結(jié)。）三、展示作品，拓展思維1、你是如何表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當(dāng)講解。（3—5幅）2、評(píng)議作品。自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。3、啟發(fā)更深化想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么一樣的地點(diǎn)？它們都是看不見、摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會(huì)如何畫？（自由發(fā)言）四、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。3、指導(dǎo)生字書寫。2經(jīng)歷生字字形。2觀察間架構(gòu)造。（引導(dǎo)整體把握字形）2老師示范難字。2學(xué)生練寫。4、自查后互相評(píng)議，改良。四、實(shí)踐活動(dòng)1、畫聲音或氣味。2、推薦閱讀：《新語文》三冊(cè)，第25頁《風(fēng)的握手》。16充氣雨衣一、學(xué)習(xí)目的1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3．想想生活中還有哪些日常用品需要改良。二、學(xué)習(xí)預(yù)備掛圖、詞語卡片、課件或演示圖三、學(xué)習(xí)過程（一）談話導(dǎo)入，整體感知1．談話激趣，板書課題。同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)標(biāo)題，你有什么咨詢題嗎？（學(xué)生自由提咨詢，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)咨詢題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）2．聽完故事你明白了什么？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示掛圖：這確實(shí)是小林，讓我們?cè)賮砑?xì)心地讀一讀這個(gè)故事，看看他制造的充氣雨衣吧！1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語卡片競(jìng)賽讀：卡片放在小組中間，輪番抽讀，讀錯(cuò)的大家協(xié)助他。（2）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)視字音是否精確，互相協(xié)助正音。3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。1．默讀課文，畫出不明白的地點(diǎn)？2．小組交流，老師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能處理的咨詢題提出來全班共同討論。3．學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)播放