一年級(jí)語文優(yōu)秀教案一年級(jí)語文優(yōu)秀教案「篇一」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣引入我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。二、整體感知課文播放多媒體課件，教師范讀課文。三、學(xué)生自讀課文１、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。２、讀準(zhǔn)字音。四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況１、課件展示生字。指名讀，正音。２、教讀，齊讀，開火車讀生字。３、指名介紹記字的方法。４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)五、檢查學(xué)生初讀課文的情況分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。結(jié)合圖學(xué)習(xí)：１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）２、讀第２自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。板書：長出兩條后腿。課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。分角色讀。⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。⑵交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？⑶分角色讀。六、小結(jié)第二課時(shí)一、自讀課文二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容１、自讀第４、５自然段。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？２、小蝌蚪又有什么變化？３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。４、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。三、分角色朗讀全文四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫出示字卡，檢查識(shí)字情況。１、出示“我會(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀。２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？３、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。４、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫情況。五、演一演學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）１、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。２、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后在班上交流。一年級(jí)語文優(yōu)秀教案「篇二」一、復(fù)習(xí)鞏固1．圈出正確的拼音奔（bēnbēng）寬（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）2．認(rèn)讀詞語：寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓3．指名讀課文。二、交流討論1．你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。2．讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進(jìn)行說明。三、體驗(yàn)欣賞1．品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。2．在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。3．試著把自己喜歡的語句記下來。4．讀了課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說些什么?四、指導(dǎo)背誦1．看圖提示背誦。2．看文聽老師朗誦。3．傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。4．背誦自己喜歡的部分。五、寫字指導(dǎo)1．出示我會(huì)寫中的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。（1）針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。占格不當(dāng)：頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。比例失調(diào)：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字筆畫錯(cuò)誤：增減筆畫，改變筆畫。指導(dǎo)原（不要多加一點(diǎn)）、跑（跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）（2）明確要求描紅、臨寫。端正姿勢(shì)，執(zhí)筆正確；橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱；有一定速度。2．自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評(píng)。六、實(shí)踐拓展1．學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。2．寫好后請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，評(píng)一評(píng)，改一改。板書設(shè)計(jì)24畫家鄉(xiāng)濤濤：海邊海、船、貝殼山山：山里山、水、樹、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地青青：草原草、羊群、馬京京：城市街道、樓房、街心公園一年級(jí)語文優(yōu)秀教案「篇三」一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度價(jià)值觀】欣賞樂曲《飲酒歌》，感受樂曲不同部分的情感變化，從而歌劇對(duì)音樂的喜愛之情?！具^程與方法】學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)樂曲并能提升音樂感知能力?！局R(shí)與技能】能夠在聆聽音樂的過程中，了解歌劇《茶花女》，并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】聽賞音樂的主題，哼唱歌曲，并感受樂曲不同部分的情感變化?！倦y點(diǎn)】運(yùn)用音樂基本要素分析、理解音樂，了解演唱形式。三、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入教師播放《茶花女》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感變化，并說出自己的感受。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)，介紹歌劇《茶花女》的故事情節(jié)，引出課題《飲酒歌》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽樂曲并設(shè)問：歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答，所以在速度上是稍快的。2.復(fù)聽樂曲并設(shè)問：歌曲給你帶來一種什么樣的感覺，描繪的是什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌劇的第一幕表現(xiàn)了兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛慕之情，在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛，所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽時(shí)思考：歌曲的演唱形式是怎樣的，是否發(fā)生了什么變化?教師總結(jié)：歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng);第三遍是客人們的合唱。2.教師播放視頻音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂體態(tài)律動(dòng)，感受音樂的起伏，并結(jié)合樂譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。這首單三部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，在裝飾音——倚音的輔助下，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂的情景。3.教師彈奏主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱。4.教師播放《茶花女》片段，伴隨音樂，引導(dǎo)學(xué)生已小組的形式，分別扮演不同的角色，體會(huì)歌劇的魅力所在。5.完整地播放音樂，深入體會(huì)歌曲的情感變化。(四)鞏固提高教師通過播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段，并提出問題：此作品與《茶花女》有和不同?請(qǐng)小組展開討論后，教師順勢(shì)介紹作者威爾第的生平。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化，了解歌劇。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱關(guān)于此故事的內(nèi)容品讀，下節(jié)課分享。一年級(jí)語文優(yōu)秀教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。設(shè)計(jì)理念：張揚(yáng)師生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)？生：我選擇后者，因?yàn)?。師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！2、簡介作者、解題，揭示目標(biāo)。本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。押韻──追問：立即讓學(xué)生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起來瑯瑯上口，極具音樂美。因此，古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文，注意──大聲朗讀。1、學(xué)生自由讀。2、指名讀（注意正音、句讀）。3、錄音范讀。4、齊讀。三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時(shí)間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳，所以大家在翻譯時(shí)，不求十分精確，只求大致理解。）4、齊讀課文，形成完整印象。四、出示思考題，理解中心、寫法。1、陋室，陋室，陋在何處？（看圖畫、看課文：不放過任何一個(gè)詞──咬文嚼字）（空間小、景致少、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看，房子確實(shí)很小，一個(gè)人坐著彈琴，室內(nèi)就覺得擁擠，可見其小；文章內(nèi)所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可見其少；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目，其“少”一目了然。）2、陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才讀，讀出陋室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾，這需要換角度想。思維角度：主人、環(huán)境、客人、生活。）（討論板書：人品高尚（德馨）、景色清幽、來人不俗、生活高雅）片段一師：“斯是陋室，唯吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句，這句話是怎樣引出的？生：這句話先說由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。師：（課外拓展）老師這里有一句話，看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方？（投影）透過窗戶看天空，透過天空看歷史，透過歷史看人生。生：這句話的語意重點(diǎn)在“人生”，它是通過“窗戶”、“天空”、“歷史”而引出的。。師：這種由此及彼的表現(xiàn)手法叫做——興。投影：賦、比、興，古詩文常用表現(xiàn)手法。興，一般用于一首詩的開頭，“以引起所詠之詞”，常含有聯(lián)想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二師：那么，本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語言加以分析。生1：“苔痕上階綠，草色入簾青?！边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。生2：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)?！边@里是寫陋室主人的情趣。生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”這里是寫陋室往來客人的不俗。生4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”這里作者援引西漢揚(yáng)雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地證明了“斯是陋室，唯吾德馨。。片段三請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像，在頭腦中再現(xiàn)一下那陋室的自然環(huán)境。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，映入竹簾，飄入室內(nèi)的？生1：它們從石縫中鉆出來，探出她們可愛的小腦袋。生2：她們聚集在一起，在主人的窗下起舞。生3：我認(rèn)為這兩句的描寫繪色繪聲。你看“青”、“草色”狀其色，“談笑”狀其聲。片段四師：同學(xué)的發(fā)言很精彩。請(qǐng)大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文、柳完元等人，他們?cè)谡勑┦裁?，這些人在一起，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文、柳宗元等。）生1：他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博，心憂天下。生2：柳宗元在吟詩作畫。生3：王叔文在煮酒紛論當(dāng)今時(shí)代英雄。生4：韓愈在扼腕長嘆。生5：劉禹錫持一杯香茗，側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音。生6：柳宗元沉吟：“沉舟側(cè)帆畔千帆過，病樹前頭萬木春?！鞭D(zhuǎn)身對(duì)劉禹錫說：“夢(mèng)得，今日有幸拜讀，真讓我折服，讓我感動(dòng)奮發(fā)！。師：這是一幅多么美妙的畫面啊！哪里還有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦！片段五師：再看室內(nèi)的陳設(shè)，文章重點(diǎn)突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？生1：“素琴”、“金經(jīng)。生2：由此我想到了主人讀書情趣的高雅。生3：我們要有選擇地讀書，讀名人名著。比如：我最近在讀《子夜》。生4：還有《讀者》。3、作者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎？（聯(lián)系點(diǎn)：“銘”這種文體的特點(diǎn)。）①（陋室簡陋狹小，陳設(shè)簡單，確實(shí)簡陋，而斯是陋室，有景可觀，安靜清幽，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書，無樂音亂耳，無公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺陋室之陋。②聯(lián)系“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱述功德。（啟發(fā)：抓助“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會(huì)作者不愿追逐名利，光宗耀祖，揚(yáng)名立萬；不愿高官厚祿，安貧樂道的思想境界。）中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。（板書：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道）③小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。4、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。五、集體背誦。六、探究：1、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。稱頌的是：人品（不慕榮利、不求聞達(dá)、安貧樂道）是高尚的。批評(píng)的是：逃避世俗，脫離勞動(dòng)人民，缺少為國為民的奉獻(xiàn)精深。不能與時(shí)俱進(jìn)，不能抵制腐敗，不能培養(yǎng)自己的意志（----周恩來在人群嘈雜的鬧市區(qū)讀書）這種人在現(xiàn)代生活中，簡直不能生存。小結(jié)：閱讀古人的作品，要擇其善而從之，擇不善而改之。因此，閱讀古人的作品，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受，不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。2、師：請(qǐng)大家來看這樣一則材料：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤，琢磨打籃球，尋思游戲廳，可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。心里說，混張文憑。這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的什么問題而言的？3、師：同學(xué)們，你一定非常熱愛自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達(dá)居住在家中的感受？七、總結(jié)：師：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它，已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)劉禹錫的精神境界里的積極一面，并把這種精神帶入我們的生活中。我至今仍在解讀它。同學(xué)們，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎？十年以后呢？若干年以后呢？生：會(huì)。師：（引導(dǎo)）是的，美文，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長期的孜孜不倦的研習(xí)，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步，我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的，你可以把它推薦給你的父母、同齡人；甚至你們的未來的孩子、未來孩子的同齡人。八、作業(yè)。九、板書設(shè)計(jì)：人品高尚追問陋室（托物）景色清幽不陋大聲朗讀來人不俗咬文嚼字生活高雅換角度想德馨（言志）不慕榮利不求聞達(dá)安貧樂道雅致澹泊、豁達(dá)樂觀。一年級(jí)語文優(yōu)秀教案「篇五」教學(xué)目的：1、能借助拼音讀懂課文。2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課