人教版高中語文經(jīng)典課文教學(xué)方案一、教案取材出處《背影》蕭紅，選自人教版高中語文教材，課文原文來源于1925年《京報(bào)副刊》。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握文章中關(guān)于親情、父子關(guān)系、時(shí)代背景等方面的內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀和文學(xué)鑒賞的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)父親的深情厚意，感受傳統(tǒng)孝道的現(xiàn)代意義。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)與技能理解課文中的象征手法和語言特色，掌握人物描寫和心理活動(dòng)的表達(dá)方式。過程與方法分析文章的結(jié)構(gòu)布局，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀法，提升文本解讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)父愛的深入理解，增強(qiáng)對(duì)家庭倫理和社會(huì)道德的認(rèn)識(shí)，提升人文素養(yǎng)。重點(diǎn)：文章主旨的把握：理解“背影”作為象征，表達(dá)了對(duì)父親深深的敬愛與懷念。人物心理的刻畫：深入分析“我”對(duì)父親情感的轉(zhuǎn)變，體會(huì)父子間的深情。難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用：解釋“背影”這一象征意義，并分析其表達(dá)效果。語言風(fēng)格的把握：理解作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，如簡潔中蘊(yùn)含的情感深度。文化背景的探究：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，理解父親的形象和“背影”的社會(huì)意義。教學(xué)過程中，可以采用以下步驟：導(dǎo)入：通過展示父親的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親形象產(chǎn)生初步印象，引出課文《背影》。閱讀與分享：讓學(xué)生分段閱讀，然后分享各自對(duì)課文的理解和感受。分析討論：組織學(xué)生圍繞課文中的象征手法、人物心理等難點(diǎn)進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們深入理解文本。寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試撰寫自己的“背影”故事，提高寫作能力。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)與課文情境相符的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、分享和互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。問題引導(dǎo)法：通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提高學(xué)生的批判性思維能力。情感體驗(yàn)法：通過角色扮演、情感表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的人物情感，培養(yǎng)同理心和情感共鳴。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親形象產(chǎn)生初步印象。教師簡要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀與分享學(xué)生分段閱讀課文，注意把握文章結(jié)構(gòu)和人物心理。學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的象征手法和語言特色。分析討論教師提出問題，如：“背影”象征了什么？作者通過“背影”表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，保證每個(gè)小組都有發(fā)言機(jī)會(huì)。各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。寫作練習(xí)教師布置寫作任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫自己的“背影”故事。學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、修改，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)。收集學(xué)生作品，進(jìn)行全班展示和點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，思考家庭關(guān)系和孝道的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生分享自己的感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教案教材分析《背影》是蕭紅的一篇描寫父子親情的散文，通過對(duì)父親形象的刻畫，表達(dá)了作者對(duì)父親的深深懷念和敬愛。課文采用象征手法，以“背影”為象征，體現(xiàn)了父子之間深厚的感情。語言簡潔而富有感染力，情感真摯，富有時(shí)代背景。教材選取本文作為課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親情、家庭關(guān)系和社會(huì)道德，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目的文章背景介紹情境教學(xué)法幫助學(xué)生了解課文的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀分享合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語言表達(dá)水平。分析討論問題引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高對(duì)文本的理解深度。寫作練習(xí)情感體驗(yàn)法提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)情感共鳴。教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系和孝道的現(xiàn)實(shí)意義，提升人文素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀延伸：閱讀蕭紅的其它作品，如《呼蘭河傳》，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)親情、家庭的描寫。搜索與《背影》相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，觀看并討論其與課文內(nèi)容的關(guān)系。寫作作業(yè)：作業(yè)題目：《我心中的那道背影》作業(yè)要求：以自己與父母的關(guān)系為素材，撰寫一篇類似《背影》的散文，描繪并表達(dá)自己對(duì)父母情感的理解和感激。小組研究項(xiàng)目：項(xiàng)目主題：《背影》中的親情與時(shí)代變遷小組分工：每組負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)間段，如抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、文化大革命時(shí)期等，研究該時(shí)期背景下的父子關(guān)系和家庭情感。成果展示：每組以PPT或報(bào)告形式展示研究成果，并進(jìn)行全班分享和討論。討論與反思：討論主題：現(xiàn)代社會(huì)中親子關(guān)系的變遷操作步驟：學(xué)生分享自己與父母相處的經(jīng)歷和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中親子關(guān)系的變遷和原因。學(xué)生討論如何更好地與父母溝通和理解。寫作實(shí)踐：作業(yè)類型：仿寫作業(yè)要求：仿照《背影》的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，寫一篇關(guān)于親情、友情或師生情的短文。八、教案結(jié)語同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《背影》這篇充滿深情的散文，我們一起體會(huì)了父子之間那份無法言說的情感。希望通過這次學(xué)習(xí)，你們能夠更加珍惜與父母相處的時(shí)光，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感和感激。在今后的生活中，無論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，我們都能像《背影》中的父子一樣，堅(jiān)定信念，勇往直前。為了幫助大家更好地完成今天的作業(yè)，我會(huì)列出一些具體的操作步驟和話術(shù)：作業(yè)類型操作步驟具體話術(shù)閱讀延伸閱讀蕭紅的其他作品“同學(xué)們，我們繼續(xù)摸索蕭紅的作品，通過閱讀《呼蘭河傳》，我們可以更深入地了解作者的文學(xué)世界?！睂懽髯鳂I(yè)撰寫一篇關(guān)于親情、友情或師生情的短文“請(qǐng)大家以《背影》為靈感，用文字描繪自己心中的那道背影，分享你們的情感和故事。”小組研究項(xiàng)目研究不同歷史時(shí)期的父子關(guān)系和家庭情感“小組研究項(xiàng)目開始了，請(qǐng)各位成員分工合作，探究不同時(shí)期背景下父子關(guān)系的變遷。”討論與