部編版二年級教案

部編版二年級教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)14個生字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問

號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：在黑板上寫了一個字，誰認(rèn)識？

師：誰能幫助這個字找個朋友？

師：聊天，不僅要用嘴巴去說，而且還要用耳朵仔細(xì)地聽，所以這個字是

什么偏旁？

現(xiàn)在，我們來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？

我們是二年級的小學(xué)生，在父母的眼中是弱小的，但薩沙只有五歲，媽媽

卻夸他是勇敢的孩子，你們想知道是為什么嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《我不是最弱

小的》，板書課題，生書空。

讀了課文題目，你想知道什么？

二、1、打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。檢查讀詞，讀字，解釋詞

土.

o

2、指名讀文，誰能回答剛才提的問題？板書五個人和物。

3、我們再來默讀，做到一不指讀，二不動唇，三不出聲，想想你讀懂了什

么，有什么問題要考考大家？試著做做批注。

4、實(shí)際上啊，朗讀就是代課文中作者說話，就是代課文中的人和物說話。

5、在這幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意先代雨前的薔薇說說話？

（小黑板）

你聽出來什么了

還有誰愿意代雨前的薔薇來說話？

你聽出了什么？

多么美、多么香的薔薇花啊，讓我們一起代薔薇說說吧！

我們學(xué)會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話？看著黑板上的

文字，先自己練一練。

指名讀，你感受到了什么？

還有誰要代雨中的薔薇說話？（讀后問）你感受到了什么？

雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊，請男同學(xué)代雨前的薔薇說話，請女同

學(xué)代雨后的薔薇說話，比一比，看誰讀的更好？（讀后引導(dǎo)）聽了這兩段話

后，你有什么想法？你最想做的事是什么？

大家的想法就是作者的想法，關(guān)愛弱小應(yīng)該是每個人都有的一種美好的感

情。

6、代普薇說完了話，我們再來代課文中的人物說話。文中哪些人說了話？

他們的話能不能分開？

薩沙向媽媽提了幾次問題？在書上畫出來。

（1）誰愿意代薩沙說第一句話？

聽了薩沙的話，這時你心里是怎么想的？薩沙為什么感到奇怪？

我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。這也是文中媽媽對薩沙說的話，誰能代媽媽

再說說這句話？媽媽會怎么說？（疼愛、語重心長、關(guān)心）

（2）誰來代薩沙說第二句話？

薩沙為什么這么說？

誰再來代薩沙不服氣地說說？

媽媽這個時候是怎么說的？

聽了媽媽的話，薩沙會怎么想？

誰能代作者來介紹薩沙保護(hù)薔薇的經(jīng)過？

誰能學(xué)著薩沙的樣子做做“蓋”的動作？

讓我們都站起來學(xué)著薩沙的樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。（學(xué)生做動

作）

這是森林中的一種多么美好的行為?。≌l再來代作者介紹介紹。（學(xué)生一個

接一個連續(xù)地說）

（3）現(xiàn)在，薩沙是怎樣對媽媽說的？誰代薩沙說說第三句話？

你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？

齊讀媽媽的話。

7、課文中媽媽和薩沙說的話都在4到9自然段，請大家自由地讀一讀這兒

個自然段，試著連起來代媽媽和薩沙說話。

師：再請大家去掉旁白，帶著動作直接說兩個人的對話，想想應(yīng)該怎樣說

更好。請同座位的兩位同學(xué)合作，一人做媽媽，一人做薩沙，說說他們的市

話，注意語氣、表情和動作。指名表演

三、拓展：爸爸、媽媽、薩沙都在保護(hù)比自己弱小的人，同學(xué)們，你們有

沒有保護(hù)過比自己弱小的人？大家都很有愛心，能去保護(hù)比自己弱小的人C

四、小結(jié)：板書媽媽一一托利亞一一薩沙一一野薔薇課文講了一件什么

事？

“他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？”“是啊，每個人都在保護(hù)比自己更弱小

的?！?/p>

多感人的一幕啊，當(dāng)看到需要關(guān)愛的人時，我們要勇敢地說一一我不是最

弱小的。

當(dāng)看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說一一我不是最弱小的。

當(dāng)看到關(guān)心我們，愛護(hù)我的人時，我們要大聲的告訴他們一一我不是最弱

小的。

五、作業(yè)

做一件幫助弱小的人或事物的事。

課后小結(jié)

當(dāng)看到需要關(guān)愛的人時，我們要勇敢地說一一我不是最弱小的。

當(dāng)看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說一一我不是最弱小的。

當(dāng)看到關(guān)心我們，愛護(hù)我的人時，我們要大聲的告訴他們一一我不是最弱

小的。

課后習(xí)題

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“J”標(biāo)出。

弱?。╨udrud）纖弱（xianqidn）悶熱（nenmdn）

滂沱（pangpdng）假日（jiajid）曠地（kudnggudng）

二、會讀會寫。

（1）到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。

（2）你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎？

?（問句）

!（感嘆句）

三、填空。

（1）大雨前，野薔薇是這樣的（）。

（2）大雨來臨時，（）把雨衣給了（），后來又傳到了（）

的手里，最后（）將雨衣蓋在了（）上面，這么做是為了（）

板書

我不是最弱小的

讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇

每個人都要保護(hù)比自己弱小的

強(qiáng)大

部編版二年級教案2

教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右寬窄相等、左右長短相等及左右高低相等字的書寫

要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫中左右寬窄相等、左右長短相等及左右高低相等的字。

教學(xué)重點(diǎn)：處理好左右的寬窄關(guān)系。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫中左右寬窄都相等、左右長短相等及左右高低相等的

字。

二、指導(dǎo)

1、出示功數(shù)

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

左右寬窄都相等、左右長短相等及左右高低相等的字，書寫時該如何占位?

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“鋼、顆、數(shù)、糧、校、沿”等。

2、完成“想一想”。

書寫“左右寬窄、左右長短、左右高低”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？

四、課后練習(xí)c

部編版二年級教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用

工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想

象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，

初步了解冒號的一般用法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板教學(xué)過

程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀

板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老

師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的

預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)

會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教

一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪

里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5

你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家???。?.（學(xué)生讀字）

教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀

這篇課文時，有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問

題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課

文第1-3自然段

師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，

那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題,學(xué)生找。

師：老師的畫畫褥怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫

得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、

4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全

班交流，小組自由起來說。啊?妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一

下自己找到的句子。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊?你們都說得這么好，小組里有沒有人愿

意讀讀?。科渌M有沒有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的

??？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!）

最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣

討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師

竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一

讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙??？（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴

巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他）

5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一

朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊。

學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到

尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！

各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已

經(jīng)要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙

嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們

仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒

有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者

是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說

什么呢？（學(xué)生自由說）作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙

啊!）學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué);出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么

妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，

看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)?/p>

級開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我

們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面

說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么

妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再

來體會一下。

9、一片葉瓣在桌面上。

師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??埃~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)

了這也是什么寫法??？:先總起后分說）

10、冒號的教學(xué)

師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)

啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?一”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~。我們:巴這樣的寫法叫做?總分結(jié)陶。

那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙

的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學(xué)（課件出示）

7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一?朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了

師：引讀“老師還畫漫畫.畫~（女生讀）畫―男生讀）畫~（大家一起讀；

師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點(diǎn)?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺?/p>

畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷?妙！

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點(diǎn)讀，

齊讀。

師：生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?/p>

（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三

段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：

“老師畫，老師畫！”

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一

邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原

因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到

哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬?.

師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么

就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得

妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀，老師

和我們的對話？

（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）

師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師?咱

們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢!有提示語在話前的，有提示語在話中，

還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好

對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說

話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示

語和小冒號的位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴

啊!讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什

么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師

給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女

生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫

什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師乂在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀

第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的

巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）

你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）

在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。

已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊.

5、小組學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅

馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的

同學(xué)說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的

畫）

師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬

呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通

紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和

諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話？

7、小結(jié)

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎

么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我

們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）

評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)

意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫啊？

評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡

你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，

新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫.

部編版二年級教案4

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田

野、風(fēng)車”等11個詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課后提示講述故事。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示謎語，猜謎激趣：“云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他

彎腰，花兒見他點(diǎn)頭。”孩子們，猜猜看，他是誰？(風(fēng))

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員一一風(fēng)娃

娃。(板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，

真可愛！(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)

3.導(dǎo)入：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課

題)大家想更多地了解風(fēng)娃娃嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。

操作指導(dǎo)

教師要準(zhǔn)備好有趣的謎語、生動的講述、形象的板畫，才能把學(xué)生帶入情

境，才能拉近學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)C如果再加入讓學(xué)

生自由說一說自己感受到的風(fēng)或是風(fēng)給他們留下的印象，能讓學(xué)生更多地參與

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更有利于進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

板塊二小組探究，讀文識字

活動1初讀課文，自學(xué)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提什么朗讀要求？

2.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法：

(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學(xué)過的方法猜讀。

(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

3.學(xué)生自讀課文。

活動2朗讀生字，檢測自學(xué)效果

1.課件出示：帶有本課13個要求會認(rèn)的生字的智慧果開心地跳入。

2.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“助、抽、使、示”是

翹舌音；“栽、責(zé)”是平舌音。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流猜讀生字的方法。

(1)借助形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行猜讀“嘩、秧”。

(2)用做動作的方法猜讀“使勁”一詞。

(3)聯(lián)系課文語境進(jìn)行猜讀：他想像媽媽一樣去幫助人。

4.課件出示：帶有13個要求會認(rèn)的生字組成的詞語，每個詞語都寫在樹

葉上，樹葉隨風(fēng)緩緩飄入。

5.小組開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責(zé)怪”

等詞語。

6.課件先后出示帶有“使勁、表示、責(zé)怪”等詞語的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀

好，鞏固字詞認(rèn)讀。

活動3圖文結(jié)合，了解大意

1.課件出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，說一說：風(fēng)娃娃都到了哪里？

做了什么事呢？

2.學(xué)生觀察圖畫，再讀課文后交流。

3.你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢？你最想讀課文的哪一部分？相

機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導(dǎo)讀通順.

操作指導(dǎo)

讓學(xué)生自己提讀課文的要求時教師要對提出的要求進(jìn)行評價和引領(lǐng)，讓學(xué)

生提出有價值、符合學(xué)情的要求。要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍，使學(xué)生明確初

讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查自學(xué)效果時要發(fā)揮課件生

動形象、直觀有趣的優(yōu)勢，使原木枯燥的生字認(rèn)讀變得有趣味，提高了識字教

學(xué)的效率。另外圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容時，學(xué)生的交流不

宜過多，教師要控制課堂節(jié)奏。

板塊三觀察探究，指導(dǎo)書寫

活動1學(xué)寫“秧、苗”

1.課件出示：（）喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

2.學(xué)生口頭填空，課件展示填入的詞語：秧苗。

3.學(xué)生交流書寫的感受，教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。

“秧”左窄右寬。“禾”的捺變點(diǎn)；“央”的第三筆橫在橫中線下側(cè)起

筆。

“苗”上寬下窄?！疤铩弊稚员?，橫折的橫段寫在橫中線，中間的豎寫在

豎中線。

4.學(xué)生獨(dú)立描紅，書寫這兩個生字。

活動2合作學(xué)寫“車、路”

1.小組內(nèi)合作，書寫“車、路”兩個生字，相互提提建議。

“車”首筆橫較短，第二筆撇折的折段寫在橫中線上，比第一橫稍短，第

三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線。

“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線；“各”的橫撇和捺的交

義點(diǎn)在橫中線。

2.教師巡視指導(dǎo)。

操作指導(dǎo)

寫字教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫字情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教師要敢于放手讓學(xué)

生自主嘗試寫好字，利用評價武器激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。同時要關(guān)注在寫字方

面弱勢的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵。

板塊四課堂小結(jié)，鞏固拓展

1.課件出示情境：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生想：風(fēng)娃娃高興極了，這一切的變化都是誰的功勞呢？請

學(xué)生當(dāng)小小秧苗，想想喝足了水會說什么。

3.拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生說完整的句子。

操作指導(dǎo)

讓學(xué)生做小秧苗，表達(dá)對風(fēng)娃娃的感激之情，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散

思維，練習(xí)生活中自己口渴后喝到水的體驗(yàn)展開想象，從不同角度來練習(xí)說

話，不要千篇一律。

第二課時

板塊一出示信函，導(dǎo)入新課

活動1出示求助信

1.課件出示求助信：

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都

夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做

點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事啦，可是，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈?/p>

們有時還要責(zé)怪我呢？我好委屈呀，嗚嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

5月12日

2.指名朗讀。

活動2交流引入新課

1.質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃遇上什么煩心事啦？(學(xué)生交流)

2.過渡：看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫幫他吧！應(yīng)該怎么幫他呢？

3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：對，要想幫風(fēng)娃娃，我們就得認(rèn)真讀讀課文。

操作指導(dǎo)

教師要合理利用這封風(fēng)娃娃的求助信，聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生耳目一

新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心.再讓學(xué)生自由交流自己想

怎樣幫助風(fēng)娃娃的時候要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共情心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

板塊二研讀課文，感悟內(nèi)容

活動1

學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，了解風(fēng)娃娃做的好事

1.過渡：風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫

人們做很多事情?！弊屛覀兏S風(fēng)娃娃到田野里去看看吧。

2.課件出示第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，完成活動卡。

(1)自由讀，想一想：在田野里，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說出

你的理由。

(2)學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：人們喜歡風(fēng)娃娃，因?yàn)樗祫恿孙L(fēng)車，讓水

飛快地奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

(3)課件出示句1：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

①引導(dǎo)學(xué)生品讀：風(fēng)娃娃是怎樣吹動風(fēng)車的？

②演一演：指導(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動作，指導(dǎo)讀好這

句話，讀出風(fēng)娃娃的勁頭。

(4)課件出示句2：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

①引導(dǎo)學(xué)生品讀：秧苗為什么“笑著不住地點(diǎn)頭”？

②師生合演。教師啟發(fā)學(xué)生想一想：秧苗會對風(fēng)娃娃說什么？

3.鼓勵學(xué)生選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪

風(fēng)娃娃？說出你的理由。

4.過渡：風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎么樣呢？

5.課件出示第3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

(1)學(xué)生交流：在河邊，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？說出理由。

(2)課件播放船工拉纖的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：船工們?yōu)槭裁匆兄x風(fēng)娃

娃？學(xué)生交流，課件相機(jī)出示句子：“他們彎著腰，流著汗，'嗨喲，嗨喲’

喊著號子，可是船卻走得很慢很慢?！?/p>

(3)邊看視頻，邊引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，要在讀中體會。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：如果你是船工，會走風(fēng)娃娃說什么？

(5)指導(dǎo)學(xué)生配動作朗讀第3自然段.

活動2

學(xué)習(xí)課文第5?7自然段，了解風(fēng)娃娃做的壞事

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第5?7自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：在第5?7自然段中，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃

娃？說說理由。

3.理解詞語：無影無蹤。

4.想一想：如果你就是傷心的孩子、來收衣服的人、那棵折斷的小樹，你

想對風(fēng)娃娃說什么呢？

5.指導(dǎo)朗讀第5?7自然段。

操作指導(dǎo)

精讀課文環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計中心問題“人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃

娃”，引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

板塊三討論交流，感悟道理

活動1總結(jié)風(fēng)娃娃做了哪些好事，哪些壞事

1.引導(dǎo)學(xué)生交流：對風(fēng)娃娃說一說哪些事做得好，哪些事做得不好。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說說風(fēng)娃娃還能做哪些好事，哪些壞事。

好事：傳粉、降溫、發(fā)電、讓濕衣服變干……

壞事：臺風(fēng)破壞建筑物給人們帶來災(zāi)難，海上風(fēng)暴掀翻船只，吹走晾曬的

東西，吹起沙塵瞇(血)眼睛...

活動2情境對話，感受課文主旨

1.課件出示下面的句子及風(fēng)娃娃的圖片。

(1)風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

(2)風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著，想著：我?guī)腿藗冏鍪?/p>

情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.齊讀這兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)娃娃的心情飛

3.引導(dǎo)學(xué)生交流思考：風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還

要責(zé)怪他，他真?zhèn)?，怎么也想不通。這是怎么回事呢？

操作指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)教學(xué)中要讓學(xué)生走出課文去生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)做的好事和壞事，拓展

學(xué)生的認(rèn)知層面。感悟道理對學(xué)生有一定難度，只要接近或與課文內(nèi)容有關(guān)都

應(yīng)給予肯定，不要強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一觀點(diǎn)。

板塊四觀察探究，指導(dǎo)書寫

1.出示“得、汗、場、傷”四個左窄右寬的生字。

2.學(xué)生交流書寫的感受，教師相機(jī)邊范寫邊指導(dǎo)。

“得”左窄右寬。右邊多橫等距，但長短不同，豎鉤從短橫處起筆。

“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短，第二橫長。

“場”左窄右寬?！巴痢弊詈笠粰M變提；右邊第一筆為橫折折折鉤，第一

撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側(cè)。

3.小組內(nèi)合作，書寫這四個生字，相互提建議。

操作指導(dǎo)

在寫字教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，對左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律做出歸納

和總結(jié)，便于學(xué)生在以后的書寫實(shí)踐中自我提升。

板塊五感謝信函，總結(jié)收獲

活動1出示感謝信

1.過渡：聽了你們的話，風(fēng)娃娃認(rèn)識了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信

向你們表示感謝。

2.課件出示風(fēng)娃娃的感謝信：

感謝信

親愛的小朋友們：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下，

我懂得了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風(fēng)娃娃

5月13日

活動2交流收獲

I.學(xué)生齊讀后說說自己從風(fēng)娃娃的話中明白了什么.聯(lián)系生活實(shí)際交流.

2.師總結(jié)：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用，

千萬不要好心幫倒忙。

操作指導(dǎo)

學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看

是不是真的對別人有用”的道理，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說有沒有

和風(fēng)娃娃一樣好心做了壞事的經(jīng)歷，教師可以適當(dāng)舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，如幫同學(xué)

擺桌子卻擠到了同學(xué)的手指，幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1.這篇課文哲理性很強(qiáng)。對二年級的小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有較

大的困難。因此，本課的教學(xué)設(shè)計緊扣一個“讀”字，通過各種情境、多種形

式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓一個“說”字，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)

認(rèn)識；巧用一個“演”字，讓學(xué)生插上想象的翅膀，體驗(yàn)角色，從而引領(lǐng)學(xué)生

一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識。

2.教學(xué)中以風(fēng)娃娃的口吻寫的兩封信的設(shè)計可以讓課堂學(xué)習(xí)充滿了童趣，

也便于學(xué)生從風(fēng)娃娃的角度思考問題，更好地理解課文中蘊(yùn)含的道理。同時也

使課堂結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。

3.教學(xué)設(shè)計中關(guān)于課后問題的處理沒有與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來。應(yīng)該在第二

課時總結(jié)時加入根據(jù)提示講故事的環(huán)節(jié)，突破本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

部編版二年級教案5

教學(xué)要求：

1.學(xué)會13個生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個新字。完成課后有關(guān)詞句

練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕

捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

小蝌蚪變青蛙的過程-正確理解動詞-

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示;讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己

的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二：1）

班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧:你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導(dǎo)看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣

子。

（學(xué)生試說：小蝌科大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜

三、自學(xué)課文

老師提出要求，末生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一

句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的

過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學(xué)情況

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

蝌蚪，keddu,都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。群，qtin,13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，

hul,6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tui,13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是

退.姨，yi,9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊.注意“女”作偏旁

時，橫不要出頭。寬，kuan,三拼音，10筆。嘴，zui,要讀準(zhǔn)平舌音，注意

寫好右邊的筆畫。龜，gui,7筆，注意下邊的寫法。擺，bdi,左右結(jié)構(gòu)，13

筆，追，zhui,翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，du,左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，

gJ左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌螞怎樣長成青蛙的?青蛙長得什

么樣?

五、課堂練習(xí)

認(rèn)記生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色

的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板

書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一

段。

小蝌蚪游啊游，過了兒天一一怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的

畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是

怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的

話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示一一鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪、向我打聽。（請

學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪°

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌虬媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，

寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么

變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪乂錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳:披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高

興、很踏實(shí)）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就足自己的媽媽，小蝌蚪在找媽

媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短

的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙

善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50只，多的達(dá)到200多只。一只青

蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游

去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qingwamamayousitiaotul?kuankuandezulba,guzhedaydn

jing,pizhebi111deylshang,Iduzhexuebaidedupi。

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛀的一一開始什么樣？后來呢？教師板

書：

大腦袋黑灰色長尾巴一長兩條后腿一長兩條前腿尾巴變短一尾巴不見了f

脫掉了尾巴一換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內(nèi)容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌螞游

呀游...不知什么時候....

四、總結(jié)

課文里通過小蝌忙找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段

的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來

結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變

成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文

章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習(xí)

1.說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習(xí)題3o

《小蝌蚪找媽媽》知識點(diǎn)

一、詞語積累

(1)好詞積累：

大大的腦袋黑灰色的身子

長長的尾巴碧綠的衣裳

雪白的肚皮快活地游來游去

(2)數(shù)量詞積累：

一群小蝌蚪四條腿

一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋口袋袋子袋鼠

歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚塘荷塘

二、近義詞

快活一一，快樂連忙一一急忙

擺動一一搖動天天一一每天

三、反義詞

長一一短寬一一窄快活一一煩惱

低頭一一抬頭雪白一一烏黑

四、句子解析

1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的

媽媽在哪里？

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿

姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：

“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦

到了荷葉上?！?/p>

“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf”突

出了青蛙媽媽對小蝌蛇的喜愛之情。

五、問題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我

們的媽媽在哪里嗎？"鳴媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找

吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

部編版二年級教案6

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：偏旁和單字的書寫

教學(xué)難點(diǎn)：如何記住書寫要領(lǐng)

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

二、教學(xué)新課

1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的

書寫要領(lǐng)。

左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。

反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點(diǎn)對正。

山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學(xué)生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮

描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。

3、自己練練。

三、例字指導(dǎo)

四、師生互動：

教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的

字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

部編版二年級教案7

1教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑"四個生字。會寫“爐、銀、煙、流”四個字。

有感情地朗讀古詩,背誦古詩，了解詩人對大自然美景的贊美之情。

激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和喜愛,積累古詩中的名句“飛流直下三千尺,疑是

銀河落九天“0

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。積名累句。

教學(xué)難點(diǎn)：

“瀑、疑”的識記，“香爐、掛前川”的理解。

3教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、大家一定積累了許多古詩吧，誰來背一背。（指名背誦）

2、真了不起，詩人們用這些詩歌來贊美美麗的風(fēng)光，抒發(fā)自己的情感。其中

有一位詩人被稱為“詩仙”，知道他是誰嗎？（板書:李白）

3、說說對李白的了解，用一句話概括。

4、今天，我們就來學(xué)習(xí)李白寫的一首詩《望廬山瀑布》板書課題，強(qiáng)調(diào)

“瀑”，能用自己的話說說題目的意思嗎？（遠(yuǎn)看廬山的瀑布）

二、初讀

1、廬山在我們國家的江西省，是一座風(fēng)景優(yōu)美的名山。讓我們一起走進(jìn)廬

山，欣賞那里的風(fēng)光吧。出示圖片。說說自己的感受。

2、大自然鬼斧神工,繚繞的云霧、飛瀉的瀑布也讓詩人贊嘆不已，寫下了這

首膾炙人口的詩歌千古之作一一《望廬山瀑布》，配樂泛讀。

3、出示詩歌，請大家自己讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音。

4、有不認(rèn)識的字嗎？（沒有）這首詩中有兩個生字特別相似,誰能找出

來？（廬、爐）可以用換一換的方法來記這兩個字嗎?指名說。

5、誰想讀這首詩。指名（2人）讀,齊讀。

三、釋義

1、詩人李白筆下的廬山瀑布給你留下怎樣的印象，自己再讀讀詩，然后和同

桌說一說。（同桌交流，教室巡視）

2、誰讀懂了前兩句？

（1）“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”

A指名說詩意:太陽照在香爐峰上生出紫色的煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見瀑布像一條白

色的絹帶拄在山前.這位同學(xué)講升起了紫色的煙霧,可是詩中卻是“生”，不是

”升起的升,是詩人寫錯了了嗎?強(qiáng)調(diào)“生”，不是“升”。請你修改一下自己的

理解，再說說。

B大家仔細(xì)觀察這幅圖，你覺得這條瀑布像什么呢？（白帶子,河流。）飛流而

下的瀑布就像一條河流掛在山前，“川”的意思就是一一（河流）

C香爐峰被紫色的煙霧環(huán)繞,千丈青山襯著一條潔白如練的瀑布,誰能想象

著這樣的畫面來讀這兩句。指名練讀。

（2）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

A指名說詩意:長長的瀑布飛快地傾斜而下,就好像那條銀河從九重天外落

了下來。

B這個同學(xué)有一個詞理解得非常準(zhǔn)確，是哪個詞？（飛）從這個“飛”字，你能

體會到什么？（水流得快）還能從這句話的哪個詞生體會到水流得快？（直下）

哪位同學(xué)能強(qiáng)調(diào)這幾個字，讀出瀑布奔騰而下的氣勢來。指名讀。

C（強(qiáng)調(diào)夸張）這瀑布真的有三千尺嗎?理解得好。古詩中，用來表示數(shù)字的

“三”“六”“九”“百”“千”“萬,，等都是虛指，不是實(shí)指一般用來形容

很大很大,很多很多,很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？;出

示補(bǔ)充詩句）齊讀

D剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了

“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？（仿佛、宛如、如同）都可以。這瀑布就像

是銀河從天上落下了，多么壯觀！自己讀讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣

勢。

練習(xí)朗讀，指名讀,讀得好，再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀。

E不錯,銀河從九天上落下來，何等壯觀。這旦詩人為什么用上“疑”字

呢？（板書:疑）（想象）走，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像

也有這樣的筆墨：“床前明月光——"

小結(jié):這神話般的想象正是李白詩詞特有的風(fēng)格,所以他被世人稱為“詩

仙。"你還知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢？（出示補(bǔ)充詩句）

四、悟情

1、李白大膽夸張的語言讓我們的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:千丈青山襯著一

道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉而下.該怎么讀這首詩呢？請大家面對著這

條瀑布，自己放聲讀。

2、想不想親眼看看這瀑布啊？出示錄像。什么感覺？（壯觀、雄偉）

3、現(xiàn)在，你們面前就是廬山的瀑布，想不想做一回小詩人吟誦這首詩。指名

讀。

4、從你們的吟誦中我感受到了大自然的壯觀，感受到了詩人對這美景的贊

頌。

5、最后,我們一起來寫“流”這個字。

部編版二年級教案8

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，會寫〃瓜、衣、來〃3個字，認(rèn)識1個偏旁〃子〃

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁〃子〃

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

I、板書〃孩子〃教認(rèn)〃孩〃字,再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名

回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成

云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的〃上〃

休息的〃息〃

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵

/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句〃很美很美〃〃白云〃讀得慢些，表達(dá)出贊

美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說個白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學(xué)目的

I、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)〃讓、往、燒、知〃4個字的字音

〃起、玩、往、覺、知、化〃都可以利用熟宇變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較〃化-畫，道-到，只-知，還-孩〃

2、寫字

寫好〃瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，〃豎提〃起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于〃

豎提〃

衣：點(diǎn)居中，不與〃橫〃相連，第三筆處〃橫〃中間看起筆，最后〃捺〃低于右

撤并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，〃又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，

右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)反思

因?yàn)檫@是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學(xué)生一起把生字用

習(xí)慣的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課

文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課

件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一

個字，一個詞，以引發(fā)學(xué)生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動的

圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。

另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片，其實(shí)沒有動畫片的引入學(xué)生

也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒舍得去掉。現(xiàn)在

的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過于浮夸缺少教育意

義，音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得〃四不像〃

弄得很多孩子〃指鹿為馬〃等，總之現(xiàn)在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而

《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老

美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會看到，學(xué)生在看動畫

片時精心欣賞并沉浸其中，而且學(xué)生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費(fèi)

了一點(diǎn)讀書的時間，但也有很重要的收獲。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計，我覺得在指導(dǎo)朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課

文的第一句話〃下了一天一夜的大雪〃后，我讓學(xué)生帶著自己的想象讀這句話，

有的學(xué)生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語

言渲染引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用〃咦〃，〃哦:〃，

〃啊!〃續(xù)說句子，學(xué)生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情

和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學(xué)生盡情地描述中也使雪后的

場景更加開闊，更有感染力。又如，在學(xué)習(xí)課文的第三段時，出示雪孩子的圖

片，讓學(xué)生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜

歡嗎，你高興嗎順勢引導(dǎo)學(xué)生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學(xué)生讀

得也比較有氣氛。

對同一篇課文，本同一個人物，學(xué)生站在不同的角度往往會有不同的感

受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解

讀出不同的感情色彩。有的學(xué)生讀出了難過，因?yàn)檠┖⒆由峒壕热?，小白兔?/p>

去了雪孩子;也有的學(xué)生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一

朵很美很美的白云是一件好事.學(xué)生不同的見解弋表了個性化的審美價值，是

應(yīng)該受到尊重的。

本課教學(xué)的不足有下面幾點(diǎn)：

1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

2,老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學(xué)生說讀后感

受到危險了沒有，有的學(xué)生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實(shí)效

性。

3,學(xué)生個性化的朗讀缺少評價，導(dǎo)致后面學(xué)生的朗讀缺少提升。

4,課文中有些詞句挖掘不夠，如〃自己卻化了〃，〃他飛到了空中〃中的"化〃

和〃飛〃是兩種不同的自然現(xiàn)象，點(diǎn)明了由〃雪〃到"水〃又到〃汽〃的變化，但課堂

上沒有進(jìn)行引導(dǎo)。

部編版二年級教案9

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識

字。

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解

詞語的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。

4.積累詞語、句子。

5.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，初步感受祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識8個生字，積累詞句。

2.結(jié)合生活實(shí)際，掌握留言條的寫法。

3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.借助火車票上的信息認(rèn)識8個生字，增強(qiáng)在生活中主動識字的意識。（重

點(diǎn)）

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點(diǎn)）

3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。（難點(diǎn)）

一、識字加油站

1.談話引入。

（1）師：同學(xué)們，你們所認(rèn)識的字是從哪生認(rèn)識的？（指名說識字方法）

（2）引入新課。

2.學(xué)習(xí)識字加油站。

（1）觀察車票，圈出不認(rèn)識的生字。

（2）小組討論，互相當(dāng)“小老師”，教教其他同學(xué)。

（3）指名讀，學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的字，師適當(dāng)引導(dǎo)、正音。

（4）“南昌”是地名，“鋪、調(diào)、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現(xiàn)

的，可聯(lián)系生活。

部編版二年級教案10

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：偏旁和單字的書寫