習(xí)作：那次玩得真高興（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點符號。

2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備教師觀察學(xué)生的課間活動，拍攝學(xué)生校園活動的視頻、圖片，弁整理

制作成多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使川標(biāo)點符號。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

L創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，描述插圖描繪的畫面。

2.趣味導(dǎo)入。

（1）師：聽了同學(xué)們的描述后，有怎樣的想法？

預(yù)設(shè)1:他講的事情很有趣，讓人難忘。

預(yù)設(shè)2:他把圖片中記錄的事情介紹得很清是。

（2）師：照片、視頻都是現(xiàn)在記錄生活的方式，在生活和學(xué)習(xí)中，有很多

有趣、難忘的事情，但它們只能記錄一時的畫面，不能完整地展示全部。

3.引出習(xí)作題目。

師：（過渡）記錄生活不僅可以通過圖片、視頻的方式，還可以用文字記錄

下來。如果我們能夠從這些生活的點滴中選擇一次玩得最高興的過程寫下來與大

家分享，那該多好?。〗裉煳覀兙蛠韺懸粚懲娴米罡吲d的一件事。（板書：那次

玩得真高興）

【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

II結(jié)合經(jīng)驗，確定內(nèi)容

1.師：同學(xué)們，你們平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？

2.學(xué)生獨立回顧思考，小組交流，教師巡視，適時指導(dǎo)。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)1:暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去爬香山。那次玩得真高興。

預(yù)設(shè)2:周六下午，我和幾個小伙伴一起踢足球，那次玩得真高興。

預(yù)設(shè)3:暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。那次玩得真高興。

4.師：同學(xué)們都回顧了自己玩得特別開心、印象特別深刻的一件事?，F(xiàn)在請

你們再次閉上眼暗，回想一下：你們具體是怎么玩的？

5.學(xué)生獨立回顧，思考，指名交流。

6.小結(jié)：同學(xué)們說得真好。不但清楚地說明了和誰在一起，而且還說清楚了

是怎么玩的。

m范文引路，學(xué)習(xí)方法

L課件出示范文《丟手絹》，共同學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生邊讀邊思考：

（1）這篇習(xí)作哪里寫得好？

預(yù)設(shè)1:這篇習(xí)作把什么時候、什么地點和誰在一起做什么等這些基本信息

都寫得很清楚。

預(yù)設(shè)2:習(xí)作在寫做什么的時候,是按照“先……然后……接著……”的順

序來寫的,寫得很清楚。

點撥：這提示我們在寫一件事的時候，要按照一定的順序來寫。

（2）你是從哪些地方感受到了作者的快樂呢？

預(yù)設(shè)1:習(xí)作是用表示動作的詞語來表達(dá)快樂的心情的。

預(yù)設(shè)2:小作者用了感嘆語氣來表達(dá)自己的快樂心情。

點撥：這提示我們要把感受表達(dá)清楚。

3.小結(jié)：在習(xí)作時，要按一定的順序記敘，要抓住重點，把玩的過程寫清楚,

還要把感受表達(dá)清楚。

［設(shè)計意圖】“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”讓學(xué)生在

范文中學(xué)到方法并嘗試運用到實際習(xí)作中去的過程，有利于學(xué)生寫好習(xí)作。

IV學(xué)以致用，完成習(xí)作

1.習(xí)作要求：（I）正確使用標(biāo)點符號。

（2）按照一定的順序?qū)憽?/p>

（3）把玩的過程寫消楚。

（4）表達(dá)出自己當(dāng)時快樂的心情。

2.學(xué)生獨立習(xí)作。

第二課時

課時目標(biāo)能和同學(xué)交流工作，修改同學(xué)看不明白的地方。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I回顧要求，自查習(xí)作

1.回顧上節(jié)課中的習(xí)作要求。課件出示要求，學(xué)生朗讀。

2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們對照習(xí)作要求，讀一讀自己的習(xí)作，看一看是否把這些

要求都做到了。如果有沒有做到的地方，自行修改一下。

3.學(xué)生對照習(xí)作要求自查習(xí)作并修改。

【設(shè)計意圖】對照習(xí)作要求，自查并修改自己的習(xí)作，這既幫助學(xué)生回顧了

上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生自改習(xí)作的主動性，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好

了準(zhǔn)備。

II集體評改習(xí)作，關(guān)注表達(dá)方法

1.課件出示一篇學(xué)生習(xí)作（中等水平）。

2.指名讀這篇習(xí)作。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了這篇習(xí)作之后你感受到了什

么？

3.集體匯報。

4.對照習(xí)作要求，默讀習(xí)作。

邊讀邊思考；（1）這篇習(xí)作中，你還有哪些地方?jīng)]有讀明白？

（2）如果邀你修改，你會怎樣改？

預(yù)設(shè)1:習(xí)作中的事情雖然寫清楚了，但是此時小作者心中的快樂程度如何，

我卻讀不出來。

預(yù)設(shè)2:如果是我修改，我會這樣改：在句子中加入描寫高興的心情的詞語。

如心花怒放、笑得合不攏嘴、眉飛色舞、手舞足蹈、歡呼雀躍等。

預(yù)設(shè)3:如果是我來修改的話，我會用上感嘆號來表達(dá)自己心中的高興，也

會用上一些語氣助詞，如啊、哇、啦等。

m同桌互相評議，修改習(xí)作，范文展示

1.同桌互讀習(xí)作，提出修改建議，并說清楚自己這樣說的理由。

點撥：邊讀邊圈畫出習(xí)作中的錯別字、用錯的標(biāo)點符號等。

2.自主修改。

3.同桌互換讀一讀修改后的習(xí)作，說一說感受。

4.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，品文欣賞。

5.小結(jié)：你看這位小作者在玩的時候觀察得多么細(xì)致呀。我們平時如果養(yǎng)成

了這樣的好習(xí)慣，還害怕習(xí)作的時候沒有材料可以寫嗎？

板書設(shè)計

"寫什么：時間、地點、和誰、玩耍內(nèi)容....

那次玩得真高興，怎么寫：開頭（略）中間（詳）結(jié)尾（略）|玩得真開心

、修改習(xí)作：自主修改互讀修改J

教學(xué)反思

成功之處：對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗和習(xí)作經(jīng)驗，寫作

文常感到很吃力，有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富

多彩的課堂活動和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白寫活動時首

先要敘述完整。可簡要交代活動的時間、地點、人物等內(nèi)容。其次要突出重點，

把過程寫具體。最后寫出感受，分享活動的快樂，感悟活動的收獲。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。

習(xí)作：那次玩得再高興

冬妙析教材

KW--------一

這次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩得特別高興、印象特別深刻的一次經(jīng)歷，把當(dāng)時

的過程寫下來和同學(xué)分享。這其實是讓學(xué)生學(xué)會把一件事情寫得具體、生動、有趣，教會學(xué)

生寫記敘文的訣竅。

二學(xué)情分析

---------------------)

本次習(xí)作立足于“玩”，正符合三年級孩子的性格特點。他們愛玩，樂意將玩的過程

和大家分享。這就為本次習(xí)作鋪設(shè)了較好的引子。

《教學(xué)建議

先引導(dǎo)學(xué)生理解題眼，充分交流習(xí)作內(nèi)容，接著指導(dǎo)學(xué)生在自己的記憶庫里篩選材料?，

然后為學(xué)生列舉幾種不同材料的寫法，引導(dǎo)他們寫出自己的真情實感。

冬教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.能簡單地寫一寫玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標(biāo)點符號。

2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

【過程與方法】

從自己玩的經(jīng)歷中篩選出本次習(xí)作要寫的材料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生交流

自日的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生互批互改的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

重溫快樂，讓成長留有痕跡。

絲重點難點

------------)

重點

能簡單地寫一寫玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時快樂的心情，正確費用標(biāo)點符號。

難點

能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。

冬教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生.：在頭腦中回憶自己玩得最開心的一次經(jīng)歷。

考課時安排

g----------

2課時

第一課時

送課討§標(biāo)

簡單地寫一次玩的過程。

2.通過習(xí)作表達(dá)出自己當(dāng)時快樂的心情。

念重點難點

重點

能簡單地寫一次玩的過程。

難點

通過習(xí)作表達(dá)出自己當(dāng)時快樂的心情。

皂教學(xué)過程

一、揭示寫作題目，審清題意

1.談話導(dǎo)入，出示題目。

師：同學(xué)們，你們都很喜歡玩吧。今天，我們就來寫一篇芻己是怎么玩的文章。

板書題目：那次玩得真高興

2.審題，抓題眼。

(1)齊讀題目。

(2)師：從題目上看，本次習(xí)作是要求我們寫自己一次玩的經(jīng)歷。那么，再讀讀題目，

誰能說說還有什么要求嗎？

(3)再讀題目,找出“高興”一詞。

師：在寫自己玩的過程中，要表達(dá)出自己快樂的心情。

二、回憶活動經(jīng)歷，選擇寫作材料

1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校和伙伴們一起玩什么呀？在假期中，爸爸媽媽有沒有帶你

們到哪里去玩呢？

2.學(xué)生自由交流。

3.看圖片，理解“玩”。

(1)出示文中的圖片，指導(dǎo)學(xué)生說說圖中的小朋友分別做了什么。

(和同學(xué)掰手腕、和苫爸媽媽去動物園、和爺爺釣魚、和伙伴們大游樂園玩過山軍。)

師：同學(xué)們，你們看“玩”包括哪些內(nèi)容。

(2)學(xué)生自由回答。

(3)教師小結(jié)：本次習(xí)作“玩”在題目中并沒有限定的時間、地點和人物，所以，選材

的范圍比較寬泛。不過要注意的是必須是自己親身的經(jīng)歷，只有這樣才能寫出真情實感，表

達(dá)出自己高興的心情。

三、明確寫作要求

師：選好了寫作材料，那么，怎樣把文章寫清楚、寫具體呢？

1.寫清楚。

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)。

師：無論是與同伴做游戲，還是去旅游等，都要按一定的順序進(jìn)行。那么，在寫作中把

這一順序交代清楚了，文章自然就顯得有條理了。

(3)示范舉例。(課件展示)

?做游戲，可以把游戲的過程分為幾步，一步一步寫清楚.

?寫旅游，可以按你游覽的路線來寫，先到哪里，再到哪里，最后到哪里。

?到常年華、大型游樂場游玩，可以按你游玩項目的順序來寫。

(4)師板書：寫清楚

做游戲一步一步寫

旅游按游覽路線寫

去游樂園按游玩項目的順序?qū)?/p>

2.寫具體。

師：要寫出人物在玩時的語言、動作、神態(tài)和心理，還要做到詳略得當(dāng)。

(1)課件展不。

?寫旅游，就要把自己每到?處的所見、所聞、所感寫出來，這樣才能使文章顯得具體。

但需要注意的是，寫具體并不是記''流水賬"，每一處都平均花力氣，這樣寫出來的文章非

但不具體，反而平淡無味了。我們可以把留給自己印象最深刻的地方作為重點來寫，而有的

地方則一筆帶過，這樣有詳有略，文章的重點突出，讀起來才更有味道。

(2)板書：寫具體

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等

所見、所聞、所感詳略得當(dāng)

四、學(xué)習(xí)例文，體驗情感

師：這是一篇由學(xué)生寫的作文，讓我們來看看他的作文是怎么寫的。

1.出示例文及點評。

那次玩得真高興

暑假里的一天，爸爸帶我去河邊釣魚。

來到河邊，我選了一塊地方，坐下來，撒下魚餌，甩出魚竿，耐心地等待著。可我等了

好長時間，都不見有魚上鉤。太陽火辣辣的，我的臉上直冒汗，樹上的知了不停地叫著，我

頓時覺得心煩意亂。這時，我又想起了我們學(xué)校的校風(fēng)：堅韌不拔，永不放棄。于是我又直

起了身子，專注地釣起魚來。

過了一會兒，我看見浮標(biāo)向下沉了，心想：哈哈，魚上鉤啦！我連忙把魚竿往上一提。

可能是我太心急了，魚沒上鉤，魚餌倒沒了。唉，真是功虧一簽呀！

爸爸的運氣好多r,他剛把線甩出去不久，魚就上鉤了。爸爸把魚拉到岸邊，用網(wǎng)兜一

撈，一條大草魚就到手了。

看著爸爸的樣子，我耐心地等待著小魚上鉤。這時，我發(fā)現(xiàn)浮標(biāo)動了。這回我沒那么急

了，等覺得差不多時，我才用力一拉魚竿。就這樣，第一條魚上鉤了，我欣喜若狂，忙將小

魚放進(jìn)水桶里。

傍晚，我們帶著魚mi到了家。媽媽還特地做了一泉魚大餐呢！這天我玩得可真高興！

點評：本文作者選取了自日和爸爸去河邊釣魚這件事，生動地寫出了自己在釣魚過程中

的心理變化：由“心煩意亂”到“耐心”再到“欣喜若狂”。文章語言通順流暢，描寫生動

細(xì)致。

2.學(xué)生說說讀了例文后的感受。

3.交流例文的習(xí)作方法。

五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

置棟理板書！

習(xí)作：那次玩得真高興

寫清楚

做游戲一步一步寫

旅游按游覽路線寫

去游樂園按游玩項目的順序?qū)?/p>

寫具體

抓住人物的語言、動作、神態(tài)等

所見、所聞、所感詳略得當(dāng)

第二課時

課時。標(biāo)

I.相互修改習(xí)作。

2.和同學(xué)分享自己的快樂。

3.辦一期習(xí)作園地。

等氧重點、難點

重點

運用一定的方法修改習(xí)作。

難點

和同學(xué)分享自己的快樂，把自己真實的情感表達(dá)出來。

盒教學(xué)過程

一、精品屋

師：同學(xué)們，這幾天老師仔細(xì)讀了你們的習(xí)作，你們的習(xí)作里都洋溢著歡樂，老師準(zhǔn)備

在我們班辦一期習(xí)作園地，欄目老師已經(jīng)想好了，就叫“快樂樂園”，你們覺得怎么樣？為

了把我們的習(xí)作修改得更好，老師收集了一些讓人讀起來特別快樂的習(xí)作，讓我們一同走進(jìn)

“精品屋”，去賞評這些優(yōu)秀習(xí)作吧！

1.教師一邊發(fā)習(xí)作，一邊交代注意事項。

師：現(xiàn)在每組同學(xué)都拿到了兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請同學(xué)們先認(rèn)真地讀一讀，然后交流一下習(xí)

作中值得你學(xué)習(xí)的地方。

2.學(xué)生交流，各小組匯報，交流賞讀發(fā)現(xiàn)。

二、練藝林

師：老師真不忍打擾你們，因為你們交流得真是太熱烈了，相信你們的收獲一定不少。

接下來，