《24京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《24京劇趣談》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第六單元《京劇》

內(nèi)容：通過閱讀《24京劇趣談》，了解京劇的歷史、人物、劇目和表演特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)京劇，了解中國傳統(tǒng)戲曲文化的獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過欣賞京劇表演，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)之美。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀和討論，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)京劇藝術(shù)的理解和感悟。

4.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到京劇作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性和傳承價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些中國傳統(tǒng)文化的知識(shí)，如春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，以及一些基本的文學(xué)常識(shí)。但對(duì)于京劇這一具體藝術(shù)形式，學(xué)生的了解可能有限，主要停留在一些表面信息，如京劇的服裝、臉譜等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的好奇和興趣。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上，具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過文字理解故事情節(jié)和人物性格。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過觀看視頻、聆聽音樂等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)京劇的了解有限，可能會(huì)對(duì)京劇的表演形式、劇目內(nèi)容以及相關(guān)歷史背景感到陌生，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中遇到理解障礙。此外，京劇的唱腔和表演風(fēng)格與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活差異較大，可能需要一定的時(shí)間去適應(yīng)和接受。同時(shí)，學(xué)生在閱讀《24京劇趣談》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞和復(fù)雜句式，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解京劇的歷史背景和基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞京劇的劇目、人物和表演形式進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演京劇中的不同角色，通過實(shí)踐體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)，加深對(duì)京劇藝術(shù)的理解。

3.利用多媒體展示京劇表演視頻，讓學(xué)生直觀感受京劇的唱腔、身段和臉譜藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)計(jì)“京劇知識(shí)競賽”游戲，通過問答形式鞏固學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的掌握，提高課堂趣味性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《24京劇趣談》這篇課文。你們對(duì)京劇有什么了解呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和興趣。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課題：“今天，我們就一起來探究這篇課文，了解京劇的魅力?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師板書課題《24京劇趣談》，并簡要介紹作者及寫作背景。

2.學(xué)生跟讀課題，理解課文標(biāo)題。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇課文會(huì)從哪些方面介紹京劇呢？”

4.學(xué)生們積極思考，回答問題。

三、自主閱讀，初步感知

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生自主閱讀，并做好筆記。

2.學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：

-京劇的歷史淵源是什么？

-京劇的主要?jiǎng)∧坑心男?/p>

-京劇的角色分類有哪些？

-京劇的表演特點(diǎn)有哪些？

3.學(xué)生閱讀完畢，分享自己的閱讀心得。

四、深入探究，合作學(xué)習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組討論以下問題：

-京劇的歷史淵源是什么？

-京劇的主要?jiǎng)∧坑心男?/p>

-京劇的角色分類有哪些？

-京劇的表演特點(diǎn)有哪些？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

3.老師巡視各組，給予指導(dǎo)和幫助。

五、課堂展示，分享成果

1.老師請(qǐng)每組選派代表，分享本組的討論成果。

2.學(xué)生代表分別介紹京劇的歷史淵源、主要?jiǎng)∧?、角色分類和表演特點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、拓展延伸，鞏固知識(shí)

1.老師提問：“同學(xué)們，除了課文中學(xué)到的內(nèi)容，你們還知道哪些關(guān)于京劇的知識(shí)呢？”

2.學(xué)生們積極回答，分享自己對(duì)京劇的了解。

3.老師總結(jié)：“今天，我們通過學(xué)習(xí)《24京劇趣談》，了解了京劇的歷史、劇目、角色和表演特點(diǎn)。希望大家課后繼續(xù)關(guān)注京劇，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了京劇的歷史淵源、主要?jiǎng)∧?、角色分類和表演特點(diǎn)，希望大家課后能夠繼續(xù)關(guān)注京劇，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

2.學(xué)生跟讀總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

3.老師布置課后作業(yè)：

-閱讀一篇關(guān)于京劇的課外文章，了解京劇的發(fā)展歷程。

-觀看一場(chǎng)京劇表演，記錄下表演中的精彩瞬間。

-搜集關(guān)于京劇的資料，制作一份京劇知識(shí)卡片。

八、課后反思

1.老師在課后反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.京劇臉譜藝術(shù)：介紹京劇臉譜的歷史、分類和象征意義，以及不同臉譜所代表的人物性格。

2.京劇劇目介紹：選取幾部經(jīng)典京劇劇目，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《白蛇傳》等，介紹其劇情梗概、角色特點(diǎn)和歷史地位。

3.京劇表演藝術(shù)：探討京劇的唱腔、身段、道具和服飾等表演元素，以及它們?cè)诒磉_(dá)人物情感和劇情中的作用。

4.京劇音樂：介紹京劇的四大名曲，如《蘇三起解》、《空城計(jì)》等，講解其曲調(diào)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

5.京劇大師簡介：介紹幾位著名的京劇表演藝術(shù)家，如梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生等，講述他們的生平事跡和藝術(shù)成就。

二、拓展建議

1.觀看京劇表演：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或節(jié)假日時(shí)間，觀看一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)京劇表演，親身體驗(yàn)京劇的魅力。

2.閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《京劇藝術(shù)》、《京劇臉譜》、《京劇大師梅蘭芳》等書籍，深入了解京劇的歷史和文化內(nèi)涵。

3.參加京劇知識(shí)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的京劇知識(shí)競賽，提高對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和興趣。

4.制作京劇手抄報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，收集京劇資料，制作一份手抄報(bào)，展示京劇的藝術(shù)特色和魅力。

5.京劇角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行京劇角色扮演活動(dòng)，通過實(shí)踐體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)，加深對(duì)京劇藝術(shù)的理解。

6.學(xué)習(xí)京劇唱腔：邀請(qǐng)專業(yè)的京劇老師為學(xué)生講解京劇唱腔，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的唱腔技巧。

7.制作京劇道具：在家長的協(xié)助下，學(xué)生可以嘗試制作一些簡單的京劇道具，如頭飾、服飾等，加深對(duì)京劇表演的理解。

8.參觀京劇博物館：組織學(xué)生參觀京劇博物館，了解京劇的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀，感受京劇文化的深厚底蘊(yùn)。板書設(shè)計(jì)①京劇的歷史淵源

-京劇起源于清朝道光年間

-結(jié)合北京方言和地方戲曲藝術(shù)發(fā)展而成

②京劇的主要?jiǎng)∧?/p>

-經(jīng)典劇目：《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《白蛇傳》等

-代表性劇目：《蘇三起解》、《空城計(jì)》等

③京劇的角色分類

-生、旦、凈、末、丑五大行當(dāng)

-每一行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)和表演風(fēng)格

④京劇的表演特點(diǎn)

-唱腔：高亢激昂，富有感染力

-身段：優(yōu)美流暢，富有表現(xiàn)力

-道具：豐富多樣，增強(qiáng)視覺效果

-服飾：華麗精美，體現(xiàn)人物身份

⑤京劇臉譜藝術(shù)

-臉譜分類：正臉、側(cè)臉、三塊瓦臉等

-臉譜象征意義：代表人物性格、身份和命運(yùn)

⑥京劇大師簡介

-梅蘭芳：京劇表演藝術(shù)家，四大名旦之一

-程硯秋、尚小云、荀慧生：京劇表演藝術(shù)家，四大名旦之二、三、四

七、教學(xué)過程回顧

-導(dǎo)入新課：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題

-新課導(dǎo)入：介紹作者及寫作背景，理解課題

-自主閱讀：初步感知課文內(nèi)容，思考問題

-深入探究：分組討論，分享觀點(diǎn)和看法

-課堂展示：分享成果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示

-拓展延伸：鞏固知識(shí)，布置課后作業(yè)

-課堂小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

-課后反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)效果教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)這堂《24京劇趣談》之后，我有一些思考和反思，希望能夠通過這些反思來改進(jìn)我的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)，在討論京劇角色分類和表演特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。我意識(shí)到，可能是由于他們對(duì)京劇的陌生感導(dǎo)致的。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)京劇有一定的了解和期待。比如，可以讓學(xué)生提前觀看一些京劇片段，或者閱讀一些關(guān)于京劇的科普文章，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加積極地參與到討論中來。

2.教學(xué)方法的多樣性

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于京劇的表演藝術(shù)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法。比如，可以引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)京劇的表演，或者通過觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地感受京劇的魅力。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用一些互動(dòng)軟件，如在線投票、小組討論等，來增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.課后作業(yè)的反饋

課后作業(yè)的完成情況也是我反思的一個(gè)重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的內(nèi)容和形式不夠吸引人。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的課后作業(yè)，比如讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)簡短的京劇劇本，或者設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

4.評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)單純的成績?cè)u(píng)價(jià)可能無