第5單元17貓2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元17貓2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版設(shè)計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個有趣的單元——貓。這不僅僅是一篇課文，而是一扇打開我們想象力和情感世界的窗戶。想象一下，我們一起走進那個充滿靈性和趣味的貓的世界，感受作者筆下的情感和細節(jié)。接下來，我們要通過朗讀、討論和寫作，讓這篇課文成為我們情感和智慧的結(jié)晶。準備好了嗎？讓我們開始這場奇妙的旅程吧！???核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美情趣。通過深入解讀《貓》一文，學生將增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同，提升對語言文字的運用能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時培養(yǎng)對自然和生命的敬畏之情，激發(fā)審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生們在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些動物題材的文學作品，對動物的形象和特點有一定的認識。然而，對于《貓》這篇課文所涉及的細膩的情感描寫和深層的文化內(nèi)涵，他們可能還缺乏深入理解和欣賞的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物題材普遍感興趣，尤其對生活中的小動物有著濃厚的情感。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力，但在深入分析文本情感和挖掘文化內(nèi)涵方面，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和情感體驗來學習，而另一部分學生可能更擅長通過邏輯推理和批判性思維來把握文章主旨。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《貓》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難：一是對作者情感的理解不夠深入，難以把握文章的基調(diào)；二是對于文中提到的文化背景知識缺乏了解，影響了對文章內(nèi)涵的把握；三是寫作時可能難以模仿作者細膩的情感表達和生動的細節(jié)描寫。這些挑戰(zhàn)需要通過教師的有效引導(dǎo)和教學方法的設(shè)計來克服。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導(dǎo)學生逐步深入文本，通過講解作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生分別扮演貓、主人等角色，體會不同角色的情感和心態(tài)，增進對文本情感的理解。

3.利用多媒體展示貓的圖片和視頻，激發(fā)學生的視覺興趣，同時通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式，強化學生對貓這一主題的審美體驗。

4.設(shè)置寫作練習，鼓勵學生模仿文本中的描寫手法，創(chuàng)作自己的小動物故事，提升學生的寫作能力和創(chuàng)造力。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于貓的溫馨視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受貓的可愛和靈性。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學生思考：“你們對貓有什么印象？你們認為貓有哪些獨特的性格特點？”

3.**討論**：小組討論，分享對貓的認識和感受，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學生積極參與。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**作者介紹**：簡要介紹老舍先生及其作品，激發(fā)學生對作者的興趣。

2.**文本分析**：

-**第一段**：講解貓的外形特點和生活習性，引導(dǎo)學生關(guān)注作者對貓的細致觀察。

-**第二段**：分析貓的性格特點，如機智、敏感、獨立等，引導(dǎo)學生體會作者對貓的喜愛之情。

-**第三段**：探討貓與主人之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生思考人與動物之間的情感紐帶。

3.**情感體驗**：教師引導(dǎo)學生朗讀課文，感受作者對貓的深情，體會人與自然和諧共處的美好。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**朗讀比賽**：分組進行課文朗讀比賽，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語感。

2.**寫作練習**：讓學生以“我的寵物”為題，模仿課文中的描寫手法，寫一篇關(guān)于自己寵物的短文。

3.**討論**：分享自己的寫作心得，教師點評，指出優(yōu)點和不足。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“作者為什么說貓是‘貓是貓’？”

2.**回答**：學生回答問題，教師點評，引導(dǎo)學生深入思考。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感共鳴**：教師分享自己與寵物之間的故事，激發(fā)學生的情感共鳴。

2.**互動游戲**：進行“猜猜我是誰”的游戲，讓學生根據(jù)描述猜出是哪種動物，鍛煉學生的觀察力和想象力。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)貓的特點和作者對貓的喜愛之情。

2.**拓展**：鼓勵學生在生活中觀察動物，感受人與自然和諧共處的美好，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

**七、布置作業(yè)**

1.完成寫作練習，提交一篇關(guān)于自己寵物的短文。

2.閱讀老舍先生的另一篇作品，了解作者的其他作品風格。知識點梳理1.**作者背景與作品風格**：

-老舍先生的生平簡介及其作品風格特點。

-分析老舍作品中的幽默與諷刺手法。

2.**文本結(jié)構(gòu)分析**：

-理解文章的段落劃分及各段落之間的邏輯關(guān)系。

-掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)：時間、地點、人物、事件。

3.**人物形象分析**：

-描述貓的外貌、性格特點及其在文中的象征意義。

-分析貓與主人之間的關(guān)系，探討人與動物的情感交流。

4.**情感表達與修辭手法**：

-分析作者在文中表達的情感，如喜愛、憐憫、感慨等。

-掌握比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用。

5.**文化背景知識**：

-了解貓在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-探討貓與人類生活、文化習俗的關(guān)系。

6.**語言運用與表達**：

-學習作者在文中運用的生動形象的語言表達。

-分析作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)貓的性格特點。

7.**寫作手法與技巧**：

-模仿作者在文中運用的描寫手法，如場景描寫、心理描寫等。

-學習如何運用對比、襯托等手法來豐富文章內(nèi)容。

8.**審美與思考**：

-培養(yǎng)學生對自然和生命的敬畏之情。

-引導(dǎo)學生思考人與動物和諧共處的意義。

9.**閱讀與鑒賞**：

-提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。

10.**寫作實踐**：

-模仿作者在文中運用的寫作手法，創(chuàng)作自己的短文。

-鍛煉學生的寫作能力和表達能力。教學反思這節(jié)課下來，我感慨頗深，既有成功的喜悅，也有不足的遺憾。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放關(guān)于貓的視頻，一下子抓住了學生的興趣，他們紛紛參與到討論中，課堂氣氛活躍。這說明，教師在教學中要善于運用多媒體等手段，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，對于文本的分析，我嘗試采用了分段講解的方式，讓學生逐步深入理解文本。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比較適合本節(jié)課的教學內(nèi)容，因為它能夠幫助學生梳理文章脈絡(luò)，把握文章主旨。當然，在講解過程中，我也注意到了一些問題，比如有些學生對文中的一些細節(jié)理解不夠深入，這可能需要我在今后的教學中加強引導(dǎo)。

再者，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我看到了學生的潛能。在討論和寫作練習中，學生們能夠各抒己見，提出自己的觀點，這讓我對他們的學習能力有了新的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生參與度不高，這可能與他們的學習風格有關(guān)。因此，在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的不同特點，設(shè)計更具有針對性的教學活動。

此外，我對自己的教學方法也進行了一些反思。在講授新課的過程中，我嘗試將講授與討論相結(jié)合，引導(dǎo)學生主動思考。這種做法收到了一定的效果，但我也意識到，在講解過程中，我可能過于注重知識點的講解，而忽視了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的情感共鳴，讓他們在閱讀中感受作者的情感。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學資源的運用問題。比如，在講解貓的文化背景時，我雖然使用了多媒體展示，但內(nèi)容較為簡單，可能無法滿足學生對這一知識點的深入探究。因此，在今后的教學中，我需要更加充分地利用教學資源，為學生提供更豐富的學習材料。

最后，我對學生的寫作能力進行了反思。在寫作練習環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠模仿作者的手法進行創(chuàng)作，但整體水平參差不齊。這說明，在今后的教學中，我需要加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們掌握更多的寫作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**文本結(jié)構(gòu)分析**：

-重點知識點：段落劃分、邏輯關(guān)系

-關(guān)鍵詞：開頭、過渡、結(jié)尾

-重點句子：首段引出主題，中間段落詳細描述，結(jié)尾總結(jié)全文

②**人物形象分析**：

-重點知識點：貓的性格特點、象征意義

-關(guān)鍵詞：機智、敏感、獨立

-重點句子：貓對主人忠誠，對陌生人警惕，展現(xiàn)其獨特的性格

③**情感表達與修辭手法**：

-重點知識點：情感基調(diào)、修辭手法

-關(guān)鍵詞：喜愛、憐憫、感慨、比喻、擬人

-重點句子：作者用“溫柔可親”形容貓，運用擬人手法表達對貓的喜愛之情

④**文化背景知識**：

-重點知識點：貓的象征意義、與人類的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：吉祥、忠誠、獨立

-重點句子：貓在中國傳統(tǒng)文化中象征著吉祥，與人類生活緊密相連

⑤**語言運用與表達**：

-重點知識點：生動形象的語言、細節(jié)描寫

-關(guān)鍵詞：細膩、傳神、具體

-重點句子：作者通過對貓的細節(jié)描寫，展現(xiàn)其可愛和靈性

⑥**寫作手法與技巧**：

-重點知識點：描寫手法、對比襯托

-關(guān)鍵詞：場景描寫、心理描寫、對比、襯托

-重點句子：通過對比貓與主人的關(guān)系，襯托出貓的忠誠和可愛

⑦**審美與思考**：

-重點知識點：對自然和生命的敬畏、和諧共處

-關(guān)鍵詞：敬畏、和諧、共處

-重點句子：引導(dǎo)學生思考人與動物和諧共處的意義，培養(yǎng)環(huán)保意識

⑧**閱讀與鑒賞**：

-重點知識點：閱讀理解、審美鑒賞

-關(guān)鍵詞：理解、鑒賞、能力

-重點句子：提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考能力

⑨**寫作實踐**：

-重點知識點：寫作技巧、表達方式

-關(guān)鍵詞：模仿、創(chuàng)作、技巧

-重點句子：通過模仿作者手法，鍛煉學生的寫作能力和表達能力課堂小結(jié)，當堂檢測親愛的同學們，我們今天一起探索了老舍先生的《貓》這篇課文。在這節(jié)課中，我們不僅了解了作者及其作品風格，還深入分析了貓的形象、情感表達以及文化背景?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的課堂小結(jié)，回顧一下今天所學的內(nèi)容。

首先，我們學習了老舍先生的生平和作品風格。老舍先生是一位偉大的作家，他的作品充滿了幽默和諷刺，同時也展現(xiàn)了深厚的文化底蘊。在《貓》這篇課文中，我們可以看到他獨特的寫作風格和對生活的細膩觀察。

在情感表達方面，作者通過對貓的細膩描寫，表達了自己對生命的敬畏和對自然的熱愛。同時，我們也學習到了比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用，這些都是我們提升語言表達能力的重要工具。

此外，我們還探討了貓在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及貓與人類生活、文化習俗的關(guān)系。這些文化背景知識讓我們對課文有了更全面的理解。

為了檢測大家的學習效果，我們將進行以下當堂檢測：

1.**選擇題**：請從以下選項中選擇最合適的答案。

-老舍先生是哪位作家的作品？

A.魯迅

B.莫言

C.老舍

2.**填空題**：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空缺的詞語。