15自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿趣味和智慧的世界——自相矛盾！這節(jié)課，我們要通過(guò)閱讀《自相矛盾》這篇課文，感受寓言故事的魅力，學(xué)習(xí)理解矛盾的概念。讓我們一起在文字的海洋里遨游，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的神奇力量吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過(guò)閱讀《自相矛盾》，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析故事中的矛盾現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯推理和辯證分析能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：通過(guò)欣賞寓言故事的語(yǔ)言美和情節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的寓言故事。

4.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：在閱讀過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)寓言故事，對(duì)這類故事的基本形式和特點(diǎn)有所了解。

-他們對(duì)矛盾這一概念可能有一定的認(rèn)識(shí)，但在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用和理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)寓言故事這樣的傳統(tǒng)文學(xué)形式表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)文字理解故事內(nèi)容，但分析故事中的矛盾點(diǎn)和邏輯關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生可能存在困難。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)小組討論來(lái)加深理解，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解故事中的矛盾點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)或抽象思維能力不足而感到困惑。

-分析故事中的邏輯關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能難以將文字描述轉(zhuǎn)化為具體的思維過(guò)程。

-對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)上的難點(diǎn)，如成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，深入淺出地講解矛盾的概念及其在故事中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論故事中的矛盾點(diǎn)，激發(fā)他們的思維活躍度，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的矛盾心理，加深對(duì)故事主題的理解。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示故事插圖和背景，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，吸引學(xué)生注意力。

2.通過(guò)動(dòng)畫演示矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解矛盾的概念。

3.利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-教師展示一系列矛盾現(xiàn)象的圖片，如“矛與盾”、“長(zhǎng)與短”等，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能看出這些圖片中的矛盾嗎？為什么會(huì)有矛盾呢？”

-學(xué)生分享自己的觀察和想法。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事——《自相矛盾》，看看故事中是如何展現(xiàn)矛盾的?！?/p>

**講授新課（用時(shí)15分鐘）**

-教師朗讀《自相矛盾》的故事，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓學(xué)生感受故事的趣味性。

-提問(wèn)：“故事中發(fā)生了哪些矛盾？這些矛盾是如何解決的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事中的矛盾點(diǎn)，并解釋矛盾的內(nèi)涵。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“矛盾在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？”

-學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

**鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）**

-分組討論：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解答，題目涉及故事中的矛盾點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾現(xiàn)象。

-小組展示：每組選派代表展示討論結(jié)果，其他小組補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)正確答案和思考方法。

**課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）**

-教師提出與故事相關(guān)的問(wèn)題，如：“如果故事中的矛盾發(fā)生在現(xiàn)代，你會(huì)如何解決？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）**

-教師提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：“你們認(rèn)為，矛盾是好事還是壞事？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們從正反兩方面進(jìn)行思考。

-教師總結(jié)：“矛盾既有積極的一面，也有消極的一面。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_看待和處理矛盾。”

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)，體驗(yàn)矛盾的產(chǎn)生和解決過(guò)程。

-角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過(guò)角色扮演，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

-學(xué)生分享體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)矛盾的概念和重要性。

-提出拓展問(wèn)題：“在生活中，我們?nèi)绾伪苊庾韵嗝艿那闆r發(fā)生？”

-學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

**結(jié)束（用時(shí)5分鐘）**

-教師提醒學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍或故事，進(jìn)一步了解矛盾的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生整理學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

**備注**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代寓言故事集》：這本書收錄了大量的中國(guó)古代寓言故事，可以幫助學(xué)生更全面地了解寓言故事的特點(diǎn)和魅力。

-《生活中的矛盾》：一本關(guān)于矛盾現(xiàn)象的科普書籍，通過(guò)日常生活中的例子，幫助學(xué)生理解矛盾的普遍性和復(fù)雜性。

-《哲學(xué)啟蒙》：這本書以淺顯易懂的方式介紹了哲學(xué)的基本概念，包括矛盾論，適合有一定哲學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-**寓言故事創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作自己的寓言故事，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。這不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加深他們對(duì)矛盾的理解。

-**辯論活動(dòng)**：組織學(xué)生圍繞“矛盾是好事還是壞事”這一主題進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高邏輯思維能力。

-**社會(huì)調(diào)查**：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾現(xiàn)象，并將調(diào)查結(jié)果整理成報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐能力。

-**哲學(xué)講座**：邀請(qǐng)哲學(xué)老師或相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生舉辦講座，幫助學(xué)生從更專業(yè)的角度理解矛盾的概念和哲學(xué)內(nèi)涵。

-**小組研究**：分組讓學(xué)生研究中國(guó)古代哲學(xué)中的矛盾論，如老子的“道法自然”和黑格爾的辯證法等，通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些與矛盾相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、卡夫卡的《變形記》等，通過(guò)文學(xué)作品中的矛盾沖突，感受矛盾的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)處理和化解矛盾。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會(huì)靜下心來(lái)，回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對(duì)《自相矛盾》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示矛盾現(xiàn)象的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片中的矛盾現(xiàn)象理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)矛盾的概念還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些與矛盾相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)矛盾有一定的了解。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事中的矛盾點(diǎn)理解得比較快，但在分析矛盾產(chǎn)生的原因和解決方法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在講解矛盾的概念時(shí)，需要更加注重邏輯性和層次性，幫助學(xué)生建立起對(duì)矛盾的整體認(rèn)識(shí)。為此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)圖表、模型等形式，讓學(xué)生更直觀地看到矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)小組討論和展示，對(duì)故事中的矛盾有了更深的理解。但在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論內(nèi)容不感興趣或者不擅長(zhǎng)表達(dá)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有互動(dòng)性和趣味性的練習(xí)活動(dòng)，比如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生思考矛盾的正反兩面。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也有一些學(xué)生回答得比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思考深度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步深入思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠堅(jiān)定。為了幫助學(xué)生建立自信，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加自信。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我提醒學(xué)生課后閱讀相關(guān)書籍或故事，這有助于他們進(jìn)一步拓展知識(shí)面。但我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間和資源去完成這些拓展任務(wù)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供一些線上資源，如電子書籍、在線課程等，讓學(xué)生能夠更方便地完成拓展學(xué)習(xí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我在《自相矛盾》這一節(jié)課中實(shí)施的一些課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)：

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“故事中的矛盾點(diǎn)是什么？”、“這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”等。

-通過(guò)學(xué)生的回答，我能夠了解他們對(duì)故事情節(jié)和主題的理解程度。對(duì)于那些回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

2.觀察：

-在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問(wèn)題的能力。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地解決問(wèn)題。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論和解答問(wèn)題。每組派代表展示討論結(jié)果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或提出疑問(wèn)。

-我會(huì)根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)，包括討論的深度、答案的準(zhǔn)確性以及學(xué)生的合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.測(cè)試：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容、矛盾概念的理解以及運(yùn)用能力。

-測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在考察學(xué)生的知識(shí)掌握和思維能力。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)內(nèi)容可能包括閱讀筆記、故事復(fù)述、矛盾分析報(bào)告等。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造性思考，并在批改意見(jiàn)中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

6.反饋與鼓勵(lì)：

-無(wú)論是在課堂上還是在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我都會(huì)給予學(xué)生及時(shí)的反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提出具