吉林省雙遼市八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神秘而廣袤的地方——塔里木盆地。這是我們地理課本中的8.2節(jié)內容，它將帶我們領略這片干旱而又充滿魅力的土地。說到塔里木盆地，你可能已經知道它是我國最大的內陸盆地之一。在這里，我們將深入了解它的地理位置、氣候特點以及豐富的資源。這節(jié)課的內容與我們之前學習的自然環(huán)境知識緊密相連，讓我們一起走進塔里木盆地的世界吧！???二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括以下三個方面：

1.**空間觀念**：通過觀察塔里木盆地的地理位置和地形地貌，增強學生對地理空間的認識和理解。

2.**區(qū)域認知**：引導學生了解干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點，提升對區(qū)域差異的識別和分析能力。

3.**人地協(xié)調觀**：探討人類活動與干旱地區(qū)環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生關注人地關系，促進可持續(xù)發(fā)展意識。三、學習者分析1.**學生已經掌握的相關知識**：在進入本節(jié)課之前，學生們已經學習了地理的基本概念，如地形、氣候、植被等，以及一些基本的地圖閱讀技能。他們可能對干旱地區(qū)有一定的了解，但對于塔里木盆地的具體地理位置、氣候特征和生態(tài)環(huán)境的復雜性可能認識不足。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：八年級學生對自然現(xiàn)象和地理知識普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過直觀的圖像和生動的描述來學習。學生的能力方面，他們已經具備了一定的地理知識和邏輯思維能力，能夠進行簡單的地理分析。學習風格上，學生們偏好于通過互動和探究來學習，對于實際案例和問題解決型的學習活動較為感興趣。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生在理解塔里木盆地的干旱環(huán)境時可能會遇到困難，因為干旱環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)和人類活動對他們來說較為抽象。此外，對于一些地理概念的理解可能需要更深入的知識背景，學生們可能會在區(qū)分不同地理現(xiàn)象的因果關系時感到挑戰(zhàn)。此外，對于地圖信息的解讀和空間定位能力也是學生可能需要加強的方面。四、教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校地理學科網絡平臺、地理教學資源庫

-信息化資源：塔里木盆地相關地理信息數(shù)據(jù)庫、衛(wèi)星影像圖、氣候數(shù)據(jù)圖表

-教學手段：多媒體課件、視頻資料、實物教具（如沙漠模型）、地圖拼圖活動五、教學過程（一）導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個神秘而廣袤的地方——塔里木盆地。你們知道它在哪里嗎？它有哪些特點呢？”

2.學生們積極思考，紛紛舉手回答，老師逐一記錄下他們的回答。

（二）新課講授

1.**地理位置與地形地貌**

-老師展示塔里木盆地的地理位置圖，引導學生觀察并描述其地理位置。

-學生們通過觀察地圖，了解到塔里木盆地位于新疆南部，是一個內陸盆地。

-老師講解塔里木盆地的地形地貌特點，如沙漠、戈壁、綠洲等。

2.**氣候特點**

-老師展示塔里木盆地的氣候數(shù)據(jù)圖表，引導學生分析其氣候特點。

-學生們通過觀察圖表，了解到塔里木盆地屬于干旱氣候，降水稀少。

-老師講解干旱氣候對塔里木盆地生態(tài)環(huán)境的影響，如植被稀少、水資源匱乏等。

3.**生態(tài)環(huán)境**

-老師展示塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境圖片，引導學生觀察并討論。

-學生們通過觀察圖片，了解到塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境特點，如荒漠化、沙漠化等。

-老師講解生態(tài)環(huán)境對塔里木盆地人類活動的影響，如農業(yè)、畜牧業(yè)等。

4.**人類活動**

-老師展示塔里木盆地的人類活動圖片，引導學生觀察并討論。

-學生們通過觀察圖片，了解到塔里木盆地的人類活動，如農業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)等。

-老師講解人類活動對塔里木盆地生態(tài)環(huán)境的影響，如水資源利用、植被破壞等。

5.**可持續(xù)發(fā)展**

-老師引導學生思考如何實現(xiàn)塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展。

-學生們分組討論，提出各自的觀點和建議。

-老師總結學生的觀點，強調可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（三）課堂練習

1.老師展示塔里木盆地的相關地圖，讓學生找出塔里木盆地的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

2.學生們認真觀察地圖，完成課堂練習。

（四）課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調塔里木盆地的地理位置、氣候特點、生態(tài)環(huán)境、人類活動以及可持續(xù)發(fā)展等方面。

2.學生們積極發(fā)言，總結本節(jié)課的收獲。

（五）課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生收集有關塔里木盆地的資料，了解其歷史、文化、民族等方面的知識。

2.學生們課后積極完成作業(yè)，拓展自己的地理知識。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**塔里木盆地的歷史文化**：介紹塔里木盆地的歷史變遷，包括古代絲綢之路的繁榮、古代文明的遺跡等，以及當?shù)厣贁?shù)民族的傳統(tǒng)文化和風俗習慣。

-**塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境變遷**：提供關于塔里木盆地生態(tài)環(huán)境變遷的資料，如荒漠化、沙漠化等問題的歷史和現(xiàn)狀，以及相關的生態(tài)保護措施和研究成果。

-**塔里木盆地的自然資源**：介紹塔里木盆地的自然資源，包括石油、天然氣、礦產資源等，以及這些資源對當?shù)亟洕l(fā)展的影響。

2.**拓展建議**：

-**歷史文化探究**：建議學生閱讀《西域記》等歷史文獻，了解古代塔里木盆地的社會生活和文化交流。

-**生態(tài)環(huán)境保護**：鼓勵學生參與或關注有關塔里木盆地生態(tài)環(huán)境保護的公益活動，如植樹造林、水資源保護等。

-**自然資源利用**：引導學生思考如何合理利用塔里木盆地的自然資源，同時保護生態(tài)環(huán)境，撰寫一篇關于可持續(xù)發(fā)展的論文或報告。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生進行實地考察，參觀塔里木盆地的相關地區(qū)，如沙漠公園、生態(tài)保護區(qū)等，親身感受當?shù)氐淖匀画h(huán)境和人文景觀。

-**科技應用**：推薦學生使用地理信息系統(tǒng)（GIS）等科技工具，分析塔里木盆地的地理數(shù)據(jù)，如氣候、植被、水資源等，提高學生的地理信息處理能力。

-**跨學科學習**：鼓勵學生結合生物、化學、物理等學科知識，探討塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境和自然資源保護問題，促進跨學科綜合學習。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：請同學們閱讀課本中關于塔里木盆地的相關章節(jié)，重點關注其地理位置、氣候特點、生態(tài)環(huán)境和人類活動等內容。閱讀完畢后，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結你的學習心得和對塔里木盆地的認識。

2.**地圖分析**：利用課本中的地圖，分析塔里木盆地的地形地貌、氣候分布、植被類型等地理要素，并嘗試繪制一張簡化的塔里木盆地地理特征圖。

3.**案例分析**：選擇一個與塔里木盆地相關的案例，如沙漠化治理、水資源利用等，分析其背景、影響和解決措施。要求字數(shù)不少于400字。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在作業(yè)提交后的第二天，老師將對學生的作業(yè)進行批改。

2.**針對性反饋**：對于每個學生的作業(yè)，老師將進行詳細的批改，包括對閱讀筆記的思路清晰度、地圖繪制的準確性、案例分析的分析深度等方面進行評價。

3.**問題與建議**：對于作業(yè)中存在的問題，老師將在批改過程中予以指出，并提出具體的改進建議。例如，如果學生的讀書筆記缺乏深度，老師可以建議他們增加對相關歷史事件或科學研究的探討。

4.**公開反饋**：在下一節(jié)課的課堂上，老師將對學生的作業(yè)進行公開反饋，鼓勵學生之間的相互學習和交流。

5.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，老師將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

6.**作業(yè)展示**：選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，鼓勵其他學生學習和借鑒。八、板書設計①塔里木盆地概述

-地理位置：新疆南部內陸盆地

-地形地貌：沙漠、戈壁、綠洲

-氣候特點：干旱、降水稀少

②塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境

-植被類型：荒漠植被

-生態(tài)環(huán)境問題：荒漠化、沙漠