3《不懂就要問(wèn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛的同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的課文是《不懂就要問(wèn)》，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文通過(guò)講述孫中山小時(shí)候不怕困難、勇于提問(wèn)的故事，告訴我們要有敢于提問(wèn)、善于學(xué)習(xí)的精神。在接下來(lái)的課堂中，咱們會(huì)一起走進(jìn)孫中山的世界，感受他的求知欲望，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起期待這堂精彩的課吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，三年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解基本的字詞意思。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些關(guān)于提問(wèn)和求知的故事，對(duì)提問(wèn)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)有趣的故事和人物特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，有的則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《不懂就要問(wèn)》這篇課文時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)課文中的歷史背景和人物不太了解，可能會(huì)影響對(duì)故事的理解；二是對(duì)于如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)生們可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧；三是部分學(xué)生可能在課堂上不敢提問(wèn)，害怕被同學(xué)或老師嘲笑。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要在課堂上通過(guò)講解、討論和鼓勵(lì)等方式幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《不懂就要問(wèn)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和課文朗讀錄音。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孫中山相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及提問(wèn)技巧的圖表，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，用于引入新課和拓展知識(shí)面。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置便于學(xué)生閱讀和討論的桌椅，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，為學(xué)生的思考和交流創(chuàng)造良好的氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過(guò)班級(jí)微信群分享《不懂就要問(wèn)》的課文節(jié)選和背景資料，讓學(xué)生初步了解孫中山的故事和課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“孫中山為什么會(huì)提出問(wèn)題？”、“你遇到過(guò)類似不懂的問(wèn)題嗎？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考提問(wèn)的重要性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解他們的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)閱讀課文，了解孫中山的求知精神。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生會(huì)在家中獨(dú)立思考，對(duì)預(yù)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行資源的分享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)以“提問(wèn)的力量”為主題，通過(guò)展示孫中山的圖片和簡(jiǎn)要介紹，引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“不懂就要問(wèn)”的表達(dá)方式。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)“我是小小提問(wèn)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論，提出與課文相關(guān)的問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)給予解答，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽講，并積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生們會(huì)積極參與討論，提出自己的問(wèn)題。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生們會(huì)大膽提問(wèn)，并在討論中學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提問(wèn)的技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握提問(wèn)的技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一篇關(guān)于“你最喜歡的歷史人物”的小作文，讓學(xué)生模仿課文中的提問(wèn)方式。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于歷史人物的書籍和視頻，讓學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生們會(huì)根據(jù)作業(yè)要求，完成小作文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生們會(huì)利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，拓寬他們的知識(shí)面。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史背景資料

-孫中山的生平簡(jiǎn)介：介紹孫中山的出生背景、革命經(jīng)歷以及他的主要思想。

-近代中國(guó)的社會(huì)變革：探討孫中山所處的時(shí)代背景，包括戊戌變法、辛亥革命等歷史事件。

2.相關(guān)人物故事

-康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人物的故事：介紹這些人物在近代中國(guó)歷史中的作用和貢獻(xiàn)。

-其他革命先驅(qū)的故事：如黃興、譚人鳳等，了解他們的革命事跡和對(duì)中國(guó)近代史的貢獻(xiàn)。

3.提問(wèn)技巧與方法

-提問(wèn)的類型：如開放式問(wèn)題、封閉式問(wèn)題、探究性問(wèn)題等。

-提問(wèn)的技巧：如何提出有深度、有啟發(fā)性的問(wèn)題，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

4.國(guó)學(xué)經(jīng)典

-《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典著作中的提問(wèn)故事：通過(guò)閱讀這些經(jīng)典，了解古人提問(wèn)的方式和智慧。

二、拓展建議

1.歷史背景資料拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《孫中山傳》、《辛亥革命》等書籍，深入了解孫中山的生平和革命歷程。

-組織學(xué)生觀看與近代中國(guó)歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《辛亥革命》、《中國(guó)近代史》等。

2.相關(guān)人物故事拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孫中山、康有為、梁?jiǎn)⒊葰v史人物，體驗(yàn)他們的生活。

-邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解這些歷史人物的故事。

3.提問(wèn)技巧與方法拓展

-開展“我是小小提問(wèn)家”活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，并分享自己的提問(wèn)技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答。

4.國(guó)學(xué)經(jīng)典拓展

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等經(jīng)典著作，了解古人提問(wèn)的方式和智慧。

-組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受古人的語(yǔ)言魅力。

5.實(shí)踐活動(dòng)拓展

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.課外閱讀拓展

-建議學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》、《中國(guó)革命史》等書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注歷史類雜志、報(bào)紙，了解最新的歷史研究成果。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，我將會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。我會(huì)設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，如“如果你是孫中山，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。同時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的回答，了解他們對(duì)問(wèn)題的理解和表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否積極參與、是否能夠提出建設(shè)性的意見，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-小組展示評(píng)價(jià)：在小組討論結(jié)束后，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括他們的合作精神、展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)意性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作文評(píng)價(jià)：對(duì)于課后布置的作文《你最喜歡的歷史人物》，我會(huì)仔細(xì)閱讀每一篇作文，評(píng)估學(xué)生的寫作技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)意和深度。我會(huì)給出具體的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-問(wèn)題解答評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生提交的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的質(zhì)量、深度和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度的問(wèn)題，并對(duì)于提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-課后拓展評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生是否利用了提供的拓展資源，如閱讀了推薦書籍或觀看了相關(guān)視頻，并評(píng)估他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的參與度和成果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)工具和方法

-自我評(píng)價(jià)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況。

-同伴評(píng)價(jià)：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通技巧。

-問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我可以了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法和建議。

-定期測(cè)試：我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我會(huì)提供及時(shí)的反饋，無(wú)論是積極的還是建設(shè)性的，以確保學(xué)生能夠了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：我會(huì)通過(guò)肯定學(xué)生的努力和成就來(lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生的進(jìn)步和需要關(guān)注的地方，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、典型例題講解在《不懂就要問(wèn)》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了孫中山小時(shí)候敢于提問(wèn)的精神。為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這種精神，以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題一：

問(wèn)題：孫中山在課堂上遇到了一個(gè)不懂的問(wèn)題，他應(yīng)該怎么做？

答案：孫中山應(yīng)該勇敢地舉手提問(wèn)，向老師請(qǐng)教。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生理解在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該積極尋求答案，而不是放棄或保持沉默。

例題二：

問(wèn)題：如果你在閱讀《不懂就要問(wèn)》這篇課文時(shí)遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么做？

答案：我會(huì)查字典或者詢問(wèn)同學(xué)，確保我能夠理解課文的內(nèi)容。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中遇到障礙時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

例題三：

問(wèn)題：孫中山提出的“不懂就要問(wèn)”的精神對(duì)我們今天有什么啟示？

答案：孫中山的“不懂就要問(wèn)”精神告訴我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要勇于提問(wèn)，不斷探索，這樣才能不斷進(jìn)步。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

例題四：

問(wèn)題：請(qǐng)列舉三個(gè)你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不懂的問(wèn)題，并說(shuō)明你是如何解決的。

答案：

1.我在數(shù)學(xué)課上遇到了一個(gè)難題，通過(guò)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，我最終解決了這個(gè)問(wèn)題。

2.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我不懂某個(gè)單詞的意思，通過(guò)查詞典和詢問(wèn)老師，我學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。

3.在歷史課上，我不理解某個(gè)歷史事件的原因，通過(guò)閱讀相關(guān)資料和討論，我明白了這個(gè)事件的背景。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

例題五：

問(wèn)題：如何培養(yǎng)自己的提問(wèn)能力？

答案：

1.多閱讀，積累知識(shí)，這樣在遇到問(wèn)題時(shí)，你會(huì)有更多的思路去提問(wèn)。

2.勇于表達(dá)自己的想法，即使不確定答案，也要敢于提出問(wèn)題。

3.學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，從他人的提問(wèn)中學(xué)習(xí)如何提問(wèn)。

補(bǔ)充說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題提供了一個(gè)實(shí)踐性的建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問(wèn)能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷的實(shí)踐和反思。教學(xué)反思哎，這節(jié)課過(guò)得真快，回頭看看，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。咱們一起來(lái)回顧一下這堂《不懂就要問(wèn)》的課吧。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛挺不錯(cuò)的?？吹酵瑢W(xué)們?cè)谟懻摗皩O中山為什么會(huì)提出問(wèn)題”的時(shí)候，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我很欣慰。看來(lái)他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，這也激發(fā)了我繼續(xù)深入講解的欲望。

然后，我發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解課文中的提問(wèn)技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生不太能跟上。他們可能是因?yàn)閷?duì)歷史背景不熟悉，所以對(duì)孫中山提出問(wèn)題的情境理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

接著，我在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小小提問(wèn)家”的活動(dòng)，讓孩子們分組討論并提出問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得挺順利，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然能夠提出問(wèn)題，但在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是由于他們害怕出錯(cuò)，或者是自信心不足。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，我可以在課堂中加入更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹立自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生反映作文有些難度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史人物的了解有限，導(dǎo)致在寫作時(shí)缺乏素材。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地引入一些與課文相關(guān)的歷史故事，