一年級語文上冊第六單元5影子教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嘿，小朋友們，今天咱們一起走進(jìn)一個奇妙的世界——影子。你知道嗎？影子是我們生活中常見的小客人，它總是陪伴在我們身邊。今天咱們就一起來探索一下，影子是怎么產(chǎn)生的，它又有哪些有趣的特點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)新教材第六單元第五課《影子》吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察影子變化，提高觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

2.思維能力：通過分析影子形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和推理能力。

3.創(chuàng)造能力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作影子故事，提升創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：讓學(xué)生體會影子帶來的樂趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)情分析進(jìn)入一年級，孩子們剛從幼兒園的小世界里走出來，對世界充滿了好奇。在這個階段，學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，對影子的概念可能停留在簡單的直觀感受上。他們的觀察能力正在發(fā)展中，對光影變化的敏感度較高，但分析能力較弱。在能力方面，孩子們的語言表達(dá)能力和想象力開始萌芽，但往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的自我意識正在形成，他們對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但也容易受到外界因素的影響，如同伴互動、課堂氛圍等。行為習(xí)慣上，他們需要老師的引導(dǎo)和規(guī)范，對規(guī)則的理解和遵守能力尚在培養(yǎng)中。

這樣的學(xué)情特點(diǎn)對《影子》這一課的教學(xué)提出了以下影響：

1.在知識傳授上，需要以直觀、生動的教學(xué)方式呈現(xiàn)，如通過游戲、故事等形式，幫助學(xué)生理解影子產(chǎn)生的原因。

2.在能力培養(yǎng)上，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在思考中表達(dá)，逐步提升邏輯思維和語言表達(dá)能力。

3.在素質(zhì)提升上，通過影子這一主題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力和對美的感知，同時，通過小組合作和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社交能力。

4.在行為習(xí)慣上，教師應(yīng)通過課堂紀(jì)律和活動規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（手電筒、透明物體）、計時器

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校教育資源共享平臺

-信息化資源：影子形成原理動畫、影子游戲軟件、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、互動游戲教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會以一個簡單的謎語引入：“白天不見它，夜晚來相伴，無腳又無聲，無處不在間?！弊寣W(xué)生們猜測這是什么。通過這樣的趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——影子。接著，我會展示幾個不同物體的影子照片，讓學(xué)生觀察并討論，引出影子的概念。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）影子的形成原理

我會利用多媒體設(shè)備播放一段動畫，展示光照射在物體上形成影子的過程，讓學(xué)生直觀地了解影子形成的基本原理。同時，我會提問：“光是從哪個方向照射過來的？影子為什么總是和物體在一條直線上？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考影子的形成規(guī)律。

（2）影子的大小和方向

（3）影子的應(yīng)用

我會向?qū)W生介紹影子在生活中的應(yīng)用，如電影、攝影、舞臺劇等，讓學(xué)生認(rèn)識到影子不僅僅是一個自然現(xiàn)象，還具有廣泛的應(yīng)用價值。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）影子游戲

我將組織學(xué)生進(jìn)行“影子接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受影子變化。在游戲中，學(xué)生需要根據(jù)指令迅速變換方向和位置，以使自己的影子達(dá)到指定的目標(biāo)。通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對影子特性的理解。

（2）影子畫

我會引導(dǎo)學(xué)生用紙板和手電筒制作一個簡單的影子畫。學(xué)生需要發(fā)揮想象力，將紙板上的圖案通過影子投射到墻壁上，形成一幅有趣的畫作。在制作過程中，學(xué)生可以觀察到影子與圖案的關(guān)系，提高動手能力和創(chuàng)造力。

（3）影子故事創(chuàng)作

我會讓學(xué)生以“影子”為主題，創(chuàng)作一個有趣的故事。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，將影子與故事情節(jié)相結(jié)合。通過創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）影子的形成原因

舉例回答：影子是光照射在物體上，物體阻擋光線形成的。比如，當(dāng)太陽光照射在樹葉上時，樹葉擋住了部分光線，形成了樹葉的影子。

（2）影子的大小和方向

舉例回答：影子的大小和方向與光源、物體和觀察者的位置有關(guān)。比如，當(dāng)光源（如手電筒）從正前方照射物體時，影子較?。划?dāng)光源從側(cè)面照射物體時，影子較大。

（3）影子的應(yīng)用

舉例回答：影子在生活中的應(yīng)用很廣泛，如電影、攝影、舞臺劇等。比如，電影中的特技鏡頭常常利用影子來實(shí)現(xiàn)特效。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

我會讓學(xué)生分享在實(shí)踐活動中的收獲和感受，總結(jié)影子的形成原理、大小和方向以及應(yīng)用。在總結(jié)過程中，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如影子的形成原因、影子的大小和方向與光源、物體和觀察者的位置的關(guān)系等。

最后，我會鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察影子，發(fā)現(xiàn)更多的影子現(xiàn)象，提高自己的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理一、影子的基本概念

1.影子定義：影子是物體阻擋光線時，在物體背后形成的黑暗區(qū)域。

2.影子形成條件：需要有光源、物體和光線的傳播路徑。

二、影子的特性

1.影子的形狀：影子的形狀與物體的形狀相似，但可能因?yàn)楣庠?、物體和觀察者的位置關(guān)系而有所不同。

2.影子的大?。河白拥拇笮∈芄庠磁c物體的距離、光源的強(qiáng)度和物體的大小影響。

3.影子的方向：影子的方向與光源的方向相反，且與物體所在平面垂直。

4.影子的動態(tài)變化：隨著光源、物體和觀察者位置的變化，影子的形狀、大小和方向也會發(fā)生變化。

三、影子的應(yīng)用

1.光影藝術(shù)：利用影子在物體背后的投影，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：通過影子實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光的傳播規(guī)律和物體的遮擋關(guān)系。

3.日常生活：影子在生活中的應(yīng)用，如電影、攝影、舞臺劇等。

四、影子形成原理

1.光的直線傳播：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.光的反射和折射：光在傳播過程中遇到物體表面時，會發(fā)生反射和折射。

3.物體的遮擋：當(dāng)光線遇到物體時，物體擋住了部分光線，形成了影子。

五、影子與光源的關(guān)系

1.光源的類型：自然光源（如太陽、月亮）和人造光源（如手電筒、燈光）。

2.光源與物體的距離：光源與物體的距離影響影子的大小。

3.光源與物體的角度：光源與物體的角度影響影子的方向和形狀。

六、影子與觀察者的關(guān)系

1.觀察者的位置：觀察者的位置影響對影子形狀和方向的觀察。

2.觀察者的視角：觀察者的視角影響對影子大小和清晰度的觀察。

3.觀察者的移動：觀察者移動時，影子的形狀、大小和方向會發(fā)生變化。

七、影子與物體的大小和形狀的關(guān)系

1.物體的大?。何矬w的大小影響影子的大小。

2.物體的形狀：物體的形狀影響影子的形狀。

3.物體的材質(zhì)：物體的材質(zhì)影響影子的清晰度和亮度。

八、影子與光源的強(qiáng)度關(guān)系

1.光源強(qiáng)度：光源強(qiáng)度影響影子的清晰度和亮度。

2.光源距離：光源距離影響影子的形狀和大小。

3.光源角度：光源角度影響影子的方向和形狀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①影子的基本概念與形成原理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：影子的定義、形成條件

-關(guān)鍵詞：影子、光源、物體、光線、遮擋

-重點(diǎn)句子：“影子是物體阻擋光線時，在物體背后形成的黑暗區(qū)域?！?/p>

②影子的特性與影響因素

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：影子的形狀、大小、方向、動態(tài)變化

-關(guān)鍵詞：形狀、大小、方向、動態(tài)、光源、距離、角度

-重點(diǎn)句子：“影子的大小和方向與光源、物體和觀察者的位置有關(guān)?！?/p>

③影子的應(yīng)用與實(shí)際意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：光影藝術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、日常生活應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：光影藝術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、日常生活、電影、攝影、舞臺劇

-重點(diǎn)句子：“影子在生活中的應(yīng)用很廣泛，如電影、攝影、舞臺劇等?！?/p>

④影子形成原理的物理基礎(chǔ)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：光的直線傳播、光的反射和折射、物體的遮擋

-關(guān)鍵詞：光的直線傳播、反射、折射、遮擋、物體、光線

-重點(diǎn)句子：“光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播?！?/p>

⑤影子與光源的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：光源類型、光源與物體的距離、光源與物體的角度

-關(guān)鍵詞：光源類型、距離、角度、自然光源、人造光源

-重點(diǎn)句子：“光源與物體的距離影響影子的大小?！?/p>

⑥影子與觀察者的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：觀察者的位置、視角、移動

-關(guān)鍵詞：觀察者、位置、視角、移動、形狀、大小

-重點(diǎn)句子：“觀察者的位置影響對影子形狀和方向的觀察?！?/p>

⑦影子與物體的大小和形狀的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：物體的大小、形狀、材質(zhì)

-關(guān)鍵詞：物體大小、形狀、材質(zhì)、清晰度、亮度

-重點(diǎn)句子：“物體的形狀影響影子的形狀?！?/p>

⑧影子與光源的強(qiáng)度關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：光源強(qiáng)度、光源距離、光源角度

-關(guān)鍵詞：光源強(qiáng)度、距離、角度、清晰度、亮度

-重點(diǎn)句子：“光源強(qiáng)度影響影子的清晰度和亮度?！闭n堂1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式，及時了解學(xué)生對影子概念的理解程度。例如，我會問：“大家知道影子是怎么形成的嗎？”或者“如果光源從不同的角度照射物體，影子的形狀會有什么變化？”通過這些問題，我可以評估學(xué)生對影子形成原理的掌握情況。

2.觀察學(xué)生參與度

我會密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、回答問題的積極性以及與同伴的互動情況。例如，我會注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與討論，并提出有建設(shè)性的意見。

3.實(shí)踐活動表現(xiàn)

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生在制作影子畫、參與影子游戲和創(chuàng)作影子故事時的表現(xiàn)。例如，我會評估他們的動手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。

4.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生在討論中的表達(dá)能力和傾聽能力。例如，我會注意他們是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人的意見。

5.形成性評價

6.課堂反饋

在課堂結(jié)束時，我會給予學(xué)生及時的反饋，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。例如，我會說：“今天大家在影子游戲中表現(xiàn)得非常棒，你們能夠迅速適應(yīng)變化，這是一個很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。”

7.課堂測試

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課程結(jié)束后進(jìn)行一次課堂測試。測試內(nèi)容將涵蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如影子的形成原理、特性、應(yīng)用等。

8.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)將作為課堂評價的一部分。我會對他們的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。例如，我會指出他們在影子畫中的創(chuàng)意點(diǎn)，或者在影子故事創(chuàng)作中的語言表達(dá)亮點(diǎn)。

9.反饋與改進(jìn)

10.綜合評價

最終，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動參與度等。這將為學(xué)生提供全面的評價，幫助他們了解自己在影子這一主題上的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題：

小明站在路燈下，路燈的高度是5米。小明的身高是1.5米。如果小明與路燈的距離是10米，那么小明的影子長度是多少米？

解答：

首先，我們可以將小明和路燈看作直角三角形的兩個直角邊，其中小明到路燈的距離是斜邊，小明的身高是其中一個直角邊，小明的影子長度是另一個直角邊。根據(jù)勾股定理，我們有：

\(小明的影子長度^2=小明到路燈的距離^2-小明的身高^2\)

代入數(shù)值計算：

\(小明的影子長度^2=10^2-1.5^2\)

\(小明的影子長度^2=100-2.25\)

\(小明的影子長度^2=97.75\)

\(小明的影子長度=\sqrt{97.75}\)

\(小明的影子長度\approx9.9\)米

所以，小明的影子長度大約是9.9米。

2.例題：

在太陽光下，一根竹竿的影子長度是它的實(shí)際長度的2倍。如果竹竿的實(shí)際長度是2米，那么太陽光與地面的夾角是多少度？

解答：

由于竹竿的影子長度是實(shí)際長度的2倍，我們可以假設(shè)竹竿、地面和影子的末端形成一個直角三角形。在這個直角三角形中，竹竿的實(shí)際長度是直角邊，影子的長度是斜邊，而太陽光與地面的夾角是直角。

根據(jù)三角函數(shù)的定義，我們有：

\(\tan(\theta)=\frac{對邊}{鄰邊}=\frac{竹竿的實(shí)際長度}{影子的長度}\)

代入數(shù)值計算：

\(\tan(\theta)=\frac{2}{2\times2}=\frac{1}{2}\)

所以，太陽光與地面的夾角大約是26.57度。

3.例題：

一個物體在燈光下形成的影子長度是物體高度的一半。如果物體的高度是1.2米，那么燈光與地面的夾角是多少度？

解答：

這個問題與第二個例題類似，我們可以使用相同的三角函數(shù)關(guān)系來解決問題。

\(\tan(\theta)=\frac{物體的高度}{影子的長度}=\frac{1.2}{1.2\times2}=\frac{1}{2}\)

查找或計算得到：

\(\tan(\theta)=\frac{1}{2}\)時，\(\theta\)的角度大約是26.57度。

所以，燈光與地面的夾角大約是26.57度。

4.例題：

一個學(xué)生在陽光下，其影子長度是學(xué)生身高的一半。如果學(xué)生的身高是1.6米，那么太陽光與地面的夾角是多少度？

解答：

使用三角函數(shù)關(guān)系：

\(\tan(\theta)=\frac{學(xué)生的身高}{影子的長度}=\frac{1.6}{1.6\times2}=\frac{1}{2}\)

查找或計算得到：

\(\tan(\theta)=\frac{1}{2}\)時，\(\theta\)的角度大約是26.57度。

所以，太陽光與地面的夾角大約是26.57度。

5.例題：

在教室里，一個學(xué)生站在窗戶前，其影子長度是窗戶高度的一半。如果窗戶的高度是1.8米，那么學(xué)生與窗戶的距離是多少？

解答：

這個問題需要我們使用三角函數(shù)來解決問題。

設(shè)學(xué)生與窗戶的距離為\(d\)，則有：

\(\tan(\theta)=\frac{窗戶的高度}{影子的長度}=\frac{1.8}umcmoua\)

由于影子的長度是窗戶高度的一半，我們有：

\(\tan(\theta)=\frac{1.8}{1.8/2}=2\)

查找或計算得到：

\(\tan(\theta)=2\)時，\(\theta\)的角度大約是63.43度。

現(xiàn)在我們可以使用正切函數(shù)的反函數(shù)來找到\(d\)：

\(d=\frac{窗戶的高度}{\tan(\theta)}\)

\(d=\frac{1.8}{\tan(63.43°)}\)

\(d\approx1.8/1.860\)

\(d\approx0.97\)米

所以，學(xué)生與窗戶的距離大約是0.97米。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)，每節(jié)課后我都會進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對《影子》這一課的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)計劃。

1.激發(fā)學(xué)生興趣的多樣性

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了謎語和圖片，但感覺學(xué)生的興趣并沒有完全被激發(fā)。我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如組織