2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天我們要來探索的是七年級英語上冊Unit3"Isthisyourpencil"這一章節(jié)。這個單元主要圍繞詢問物品的所有權展開，通過對話練習和情景模擬，幫助我們掌握如何用英語詢問和回答關于物品歸屬的問題。這個單元的內容與我們日常生活緊密相關，非常實用哦！??

在接下來的課程中，我們將通過一系列有趣的互動活動，如角色扮演、小組討論和游戲，來提高同學們的口語表達能力和聽力理解能力。讓我們一起開啟這段有趣的英語學習之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化中詢問物品所有權的習慣和表達方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境運用英語進行詢問和回應。

3.增強學生的聽說技能，通過角色扮演和小組活動提高口語流利度和準確性。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維，通過討論和問題解決活動促進深度學習。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在進入本單元之前，學生們已經(jīng)接觸并學習了基礎的英語問候語、自我介紹以及一些簡單的日常用語。他們對于英語的音標、詞匯和基本句型結構有一定的了解，但在實際運用中，尤其是在詢問物品所有權的語境中，可能還存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對于新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，如觀看視頻、聽英語歌曲等。同時，他們對于互動性強的課堂活動表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于詢問物品所有權的語境理解不夠深入，導致在實際對話中表達不準確；二是對于某些詞匯的記憶和應用存在困難，如"pencil"、"book"等；三是缺乏足夠的英語口語練習機會，導致口語表達不夠流利。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服困難，提高英語綜合運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教新目標版》七年級英語上冊Unit3"Isthisyourpencil"。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種文具的圖片，以及相關的視頻片段，用于輔助理解和練習。

3.教學工具：準備磁帶或音頻設備，用于播放英語對話音頻，幫助學生提高聽力。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，適合語言學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前通過班級微信群分享Unit3"Isthisyourpencil"的預習指南，包括詞匯表、句子結構和常見疑問句的示例。

-設計預習問題：提出問題如“如何用英語詢問物品的所有權？”和“你能列舉一些詢問所有權的常用表達嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記或通過課堂提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習指南學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生獨立思考并嘗試用英語回答預習問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思考結果通過平臺提交。

作用與目的：

-通過預習，學生能夠初步掌握新知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同學生丟失物品的情景視頻，引出詢問所有權的主題。

-講解知識點：講解詢問所有權的常用句型和語法結構，如"Howdoyouspell...?"、"Isthisyour...?"等。

-組織課堂活動：設計“尋物啟事”角色扮演活動，讓學生分組練習詢問和回應。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新學的句型應用到實際情境中。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，勇敢提問，與同學討論解決方法。

作用與目的：

-通過導入和講解，幫助學生理解并掌握詢問所有權的核心句型和語法。

-通過實踐活動，提高學生的口語交流和情境應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生完成一份“尋物啟事”的寫作練習，鞏固詢問所有權的句型。

-提供拓展資源：推薦在線英語學習平臺，提供更多相關對話和練習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成“尋物啟事”的寫作。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的英語學習。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固課堂所學，加深對詢問所有權句型的記憶。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高語言應用能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生們的學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

通過對Unit3"Isthisyourpencil"的學習，學生們在語言能力上取得了顯著提升。他們能夠熟練運用詢問所有權的句型和語法結構，如"Howdoyouspell...?"、"Isthisyour...?"等。在課堂上，學生們能夠自信地進行角色扮演和小組討論，用英語詢問和回應關于物品所有權的各種問題。這種實際應用能力的提升，使得學生們在日常生活中也能夠更加流利地使用英語進行交流。

2.詞匯量增加

學生們在學習過程中，接觸并掌握了大量的新詞匯，如"pencil"、"book"、"pen"、"eraser"等。這些詞匯的積累，不僅豐富了學生的詞匯量，而且為他們今后的英語學習打下了堅實的基礎。在課后作業(yè)中，學生們能夠運用這些新詞匯，獨立完成“尋物啟事”的寫作，進一步鞏固了所學知識。

3.聽力理解能力提高

在本節(jié)課中，教師通過播放相關視頻和音頻，讓學生在真實的語境中感受英語語音和語調的變化。通過聽力的訓練，學生們在聽力理解能力上有了明顯的提高。他們在聽懂對話內容的基礎上，能夠準確把握信息，并迅速作出反應。這種能力的提升，對于學生的英語學習具有重要意義。

4.口語表達能力增強

通過角色扮演和小組討論等活動，學生們在口語表達能力上取得了顯著的進步。他們能夠運用所學句型和詞匯，進行流暢的口語表達。在課堂上，學生們敢于開口，積極參與討論，充分展示了自己的英語口語水平。這種表達能力的提升，對于學生今后的英語學習具有重要意義。

5.跨文化意識增強

在學習過程中，學生們了解到不同文化背景下詢問物品所有權的習慣和表達方式。這有助于他們拓寬視野，增強跨文化意識。在今后的學習和生活中，學生們能夠更加尊重和理解不同文化，提高自己的國際交往能力。

6.自主學習能力提高

在本節(jié)課的學習中，學生們通過自主閱讀預習資料、思考預習問題、提交預習成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立思考，主動探索新知識，為今后的學習打下堅實基礎。

7.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種團隊合作能力的提升，對于學生今后的學習和生活具有重要意義。

8.反思總結能力增強

在課后，學生們對自己的學習過程和成果進行反思總結，找出自己的不足，并提出改進建議。這種反思總結能力的增強，有助于學生不斷調整學習方法，提高學習效率。七、教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完詢問所有權的句型后，教師可以提問：“誰能用我們學過的句型來詢問一下這枝筆是誰的？”這樣的提問不僅能夠檢驗學生的記憶，還能激發(fā)他們的思考。

-觀察：教師會仔細觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，教師會注意學生是否能夠正確運用所學句型，是否能夠與同伴有效溝通。

-測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以快速了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些簡短的聽力或口語測試，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對于學生提交的作業(yè)，如“尋物啟事”的寫作，教師會進行認真批改。在批改過程中，教師會關注學生的語法錯誤、詞匯運用和整體表達。

-點評與反饋：教師會在作業(yè)上給出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“你的句子結構很好，但是注意時態(tài)的一致性”或“你的詞匯選擇很準確，但是可以嘗試使用更高級的詞匯”。

-及時反饋：教師會確保作業(yè)評價的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習效果，并據(jù)此調整學習策略。

3.課堂參與度評價

-積極參與：教師會記錄學生在課堂活動中的參與度，如是否主動發(fā)言、是否積極參與討論等。

-小組合作：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，教師可以評估他們的團隊合作能力，如是否能夠有效溝通、是否能夠尊重他人意見等。

4.自我評價與反思

-學生自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-教師指導：教師可以引導學生進行自我反思，并提供一些建議和指導，幫助他們更好地認識自己。

5.形成性評價與總結性評價結合

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)反饋，教師可以提供持續(xù)性的評價，幫助學生不斷進步。

-總結性評價：在學期末或單元結束后，教師可以通過小測驗或考試來評估學生對整個單元知識的掌握程度。八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《我的物品故事》

這是一篇關于學生個人物品的小故事，通過主人公的經(jīng)歷，讓學生了解到在不同文化背景下，人們如何詢問和表達物品的所有權。故事中包含了一些實用的英語句型和表達方式，如"Howdoyouspell...?"、"Isthisyour...?"等，有助于學生將所學知識應用到實際情境中。

-視頻資源：《尋寶游戲》

這是一段英語視頻，講述了一個尋寶游戲的故事。視頻中的角色需要通過詢問和回答問題來找到隱藏的寶藏。視頻中的對話和情景與Unit3"Isthisyourpencil"的主題緊密相關，能夠幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

學生需要在課后閱讀《我的物品故事》，注意故事中的英語句型和表達方式，嘗試用自己的話復述故事內容。此外，學生可以記錄下自己認為有趣或實用的句子，并在課堂上與同學們分享。

-視頻資源要求：

學生觀看《尋寶游戲》視頻后，可以嘗試總結視頻中的關鍵句型和對話場景。教師可以引導學生思考，如果他們身處視頻中的情景，應該如何用英語表達自己的需求。

-自主學習與討論：

學生可以利用課后時間，與同學組成學習小組，共同討論閱讀材料和觀看視頻后的心得體會。通過小組討論，學生可以互相學習，共同進步。

-教師指導與幫助：

教師可以提供以下指導與幫助：

-推薦閱讀材料：教師可以根據(jù)學生的興趣和英語