：（2、3×6=2×()2×()=3×44×()=6×66×4=8×()3×()=1×63×3=1×()3、一個數(shù)在50和70之間，個位和十位上的數(shù)相差2，這個數(shù)是()。441、想一想，畫一畫2、73、34、每條邊上畫的文明顧客星若干，經理牌5個、總經理牌1個，塑料袋若干個，計算器5個，小買喲！這是我們同學自己制作的手工作品。具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！4.設計比賽：請每位同學充分發(fā)揮想象，剪出一路上，它哼著歌往前走?？墒?，走著走著，小狐貍覺得有生：5塊，小狐貍在路上碰到一只餓了的小狗，就送給它3），活動目的：通過活動，教育學生熱愛大自然，保護野生動物，保護生態(tài)環(huán)境。使學生與所喜愛的動物接觸玩耍，拓寬知識，激發(fā)學習活動準備：投影儀、多種動物圖片、幻燈片、錄音機、學生每人師：對了，今天，我們還捎去國家野生保護協(xié)會一封信和一本廣很聰明，我先考考你們吧！”③69樓，幾乎與天然草地一樣的人工草坪，朗朗的讀），3．師：這是一場趣味運動會，比賽項目真多呀！要進行這些比統(tǒng)計后，他們統(tǒng)計出了本班同學喜歡參加這些體育項目的人想好怎么分組了嗎？那就把你的分法寫在你的本子上師：孩子們，老師和你們度過了愉快的一節(jié)課，你能講講你有？（力、提高學生探究問題的積極性，從而提高生：想！小狐貍高興得一蹦三尺高，馬上背起馬鈴薯出發(fā)了。一哼著歌往前走。可是，走著走著，小狐貍覺得有點不對師：剛才幾個同學說的都有道理，其實如果從不課題）2、數(shù)臺階：老鷹一、數(shù)學就在我們身邊：菜碗：6÷3＝2（個）酒碗：6÷3＝2（個）6+2+2＝10（個）（）合唱隊現(xiàn)在有多少人?第五關：村長讓懶羊羊去鋸木頭鍛煉身體。懶羊羊在一根木頭第六關：移一移，做一做：根數(shù)不能減少）-己-=ii數(shù)學競賽教學重、難點：教學準備：競賽題教學過程：=40＋13－7=5＋5×4=1＋4＋7＋10＋13＝15×9－9999==1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=4、一個角有個頂點條邊；比直角大的是()6、□÷□×□=24□×□+□=15()。9、小紅與參加奧數(shù)競賽的每個同學都握了一次手，小紅一共握（）()。15、☆+○=12，☆=○+○+○,那么☆=(),○=。（）()塊方塊個正方形），（）()棵。·2、在五邊形紙上剪下一個三角形，剩下幾個角，怎樣剪？畫一1、一輛公共汽車原來有25人，下去了7人，又上來13人，現(xiàn)2、小明今年9歲，爸爸今年36歲，爸爸退休時（60歲小3、生物角中有3個房子，每個房子里有7只兔子，房子外面還4、動物園里，小猴子有199只，小鹿比小猴多99只，孔雀比小9、劉老師上班時坐車，回家時步行，在路上一共花40分鐘；往對稱的圖形2、過程與方法：通過動手操作等活動，初步感性地了圖形的性質;培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學3、情感態(tài)度與價值觀：通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感誰，它們就會出現(xiàn)?！睅煟合裆厦娴淖笥覂蛇叾家粯拥奈矬w，我們把它叫做對稱。這節(jié)觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學從圖案的形狀上觀察出翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!1.讓學生經歷用小棒擺圖形和巧移小棒等1.培養(yǎng)學生積極探索的學習品質，培養(yǎng)學2.在巧擺小棒的過程中。使學生感受小梓中奇妙的數(shù)學知識，增生說一說：析加一根為什么不對。再演示正確的三種擺法。在擺第一種時。生生相互質問，教學目標：2、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）3、用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成5、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小看到的各種有趣的圖形（1）模仿師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，教育學生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表喜歡哪一個圖案？喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，為他拼的一看就像一根蠟燭?！瓗熾S機將好的作教學目標：2、讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，教學重、難點：師：今天，錢老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對不能，因為他們長的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、、、所以、步推出正確的結論。這就是簡單的推理出示課題并生推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的探營”吧！你判斷？(教師邊根據(jù)學生的表述邊寫相應小結：營吧！我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別生1：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：那么”說話，太聰明了！生2：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：師：看到大家學得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一除，剩下越少越好猜?！毕旅纥S色紙片的后面分別藏著三角形，長方形2、第二關：他們三人分別戴著黃色、藍色和紅色三種帽子。左邊的說：他4、智力大沖浪，考驗你的時候來了，加油?。ǎ荆ǎ荆ǎ┛履嫌柧殸I的一員了，恭喜你！難題時，也能簡單推理下，找到關鍵的線索，排除一些問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！判斷()>()>()教學目標：教具準備：4．選擇安排得合理的幾張作息時間表，看看安排得怎肯定作息時間安排得好的、合理的同學。要教學目標：生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來教學準備：教學過程：教師出示一元硬幣提問：“這是什么？用它可以干什么？”生回答：（買東西等不同答案）（適時介紹游戲的玩法：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反）生：想！師：這就是我們今天要研究的生活中的“可能性”（板書課題）學生漸漸覺察到什么，紛紛說：“不公平，不公平”）：）：）：組長在表格內作好記錄。（附表格））：？（）：（4）我們會長大（學生舉例）是不可能發(fā)生的。只要我們勤動腦，多思考，對可能發(fā)生的事情準確判教學目標：教學重點、難點：五教學過程：(一)第二組擺出2面小旗子誰猜中了舉一下手。其他同學雖然你們和明明的想法不一樣，但是都很好，生說完之后，師：這么多的小旗子，大家能數(shù)的過來嗎，你有添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清走一走，坐一坐運動，你們想去嗎?(想)不過，要去森林王國必播放課件(讓學生欣賞一段大森林里的動畫美景教學目的：成對周圍一些事物的量化概念；教學重點：教學準備：④小結量物體長度的正確方法：把尺的“0⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道教學目標：1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，教學重點：會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活教學準備：教學過程：方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都：（（一）感受生活中的大數(shù)麗可愛的學校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多大？……今天老師就先做一次解說員?。ㄕn件顯示）聽了剛才的介紹，你有什說，并及時評價）活中的大數(shù)》?。ò鍟n題）（二）、認識計數(shù)單位1、數(shù)豆子（建立個、十、百的單位概念）先數(shù)10個：你是怎么數(shù)的（板書：一個一個地十個一是10（十））？（從十位同學每個人收集十個，就有100?。ǚe木呢？這么多怎么數(shù)??？（同桌說一說）（4）感受生活實際了一個明確的認識，不但訓練了學生的估算技能，更發(fā)展了學生的數(shù)感。）（設計意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導孩子在小組里充分討論交到具體，突破重難點，同時在學生的腦海中形成有條理的思維方式。）嗎課件說一說）2、我會填：（），（），（），（）千是一萬；653是由()個百、()個十和()個一組成的；2300是由()個千和()個百組成的；（設計意圖：通過我說你擺，鞏固對數(shù)位順序的理解，同時培養(yǎng)孩子的動手會估，幫助孩子靈活掌握“十、百、千、萬”在生活中的運用；這樣符發(fā)展）二、課后拓展：人口數(shù)量：13億，世界第一；淡水資源：28000億立方米，世界第四；要我們大家的共同愛護，需要全社會的共同努力！保護環(huán)境，人人有責?。ㄔO計意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學自然拓展到課后。）教學目標：教學重、難點：教學過程：個人稱神通廣大的哪吒?”哪吒沉著的應道：“是的!”鯊魚大將：“吃了你，還不夠塞我的牙縫，我就出道題考考你：我的尾出來，今天就把你當點心吃了!”手?！睒淞郑蝗粡牧种懈Z出一蒙面大漢，手持一碗口粗的禪杖，說道：“么也有強盜?一定又是孫悟空請來的幫手。于是說道：“對不起，我來時比較匆忙，沒有帶錢財?！睕Q出勝負。只見大漢跳到一邊，揭下蒙在頭上的黑布說道：“停，三太子好武我就放你去見我大師兄?！蹦倪杆斓恼f：“一言為定!”還多出10厘米。假設禪杖總長為X厘米，那么X-10=(×)X+10，算到這里，欽佩的說道：“三太子不僅武藝高強，而且聰慧過人啊!”到驚動你了?！弊?，由于天熱我就吃了，剩下的比吃了的一半多24個，你知道我吃了多少個梨嗎?如果你能回答上來，我就放你去見我猴哥，回答不上來，就請回!”了吧!”偵探，只是他把自己的聰明才智用在了作案上?！痹撚卸嗪冒?”保安局長又問道：“福爾你是怎么知道車牌號碼是數(shù)A7916?”A7916。”福爾拿出手機一接聽，傳出了熟悉的聲音：“福爾師弟你可好啊?我猜你有事常聯(lián)系!”額頭說道：“壞了!中了他的聲東擊西之計?！备柮Υ蚴謩萁兴緳C調頭，嘴里卻說：“師兄，常聯(lián)系你給我啊!”罵道：“這小子盡想著發(fā)財，電話號碼里都用這么多8!”點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在于教師要能”學百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學散文”或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結構制作而成的課程軟①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學生③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這對于案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓【案例描述】課前，同學們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設了這樣一個情境：同學們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時，學生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國月平均氣溫圖”，指導學生閱讀了本圖的圖例，接著要求學生討論幾生很容易就得出結論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復習了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學生上臺計算出了海口和漠河的溫差是44℃。經過和引導，培養(yǎng)了學生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學們的并和“1月平均氣溫圖”進行比較，同時按冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗證學生的答案，我引導學生們根據(jù)氣溫的南北差異并結合農業(yè)生產的實際，我國從南到北劃分——“我國溫度帶的劃分”。在學生們看圖的時候，我很論并且得出答案。至此，本課在老師的引導下，在融洽的氣氛中，學【案例反思】高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學習對生活有用的地理”這一理念。地理教學與學生生活經驗的融合是實現(xiàn)新課程目標的有效策略，結合生活實際讓學生學習一些對生活有用的地理知識，不僅可以豐富教材內容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，還教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)