鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、

亮、陽(yáng)”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情

感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情

感。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件、生字卡片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上

了朋友。今天，老師又任他們帶到了課堂上。

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

3、出示生詞學(xué)生認(rèn)讀。

二、整體感知。

1、導(dǎo)入：激烈的比賽結(jié)束了，現(xiàn)在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（CAT

課件播放，教師激情講述）

2、感知課文內(nèi)容。

師范讀全文，學(xué)生思考：誰(shuí)醒了？

指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。

三、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。

1、復(fù)習(xí)生字“風(fēng)”，師：誰(shuí)叫醒了風(fēng)？

2、教師扮演風(fēng)姐姐，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)叫醒。（CAI演示風(fēng)的聲音）指導(dǎo)朗讀“晨

光叫醒了風(fēng)，”

3、學(xué)生扮演大樹，教師來(lái)叫醒大樹。（CAI出示句子）指導(dǎo)朗讀“風(fēng)叫醒了

樹，”

4、指導(dǎo)朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。”

5、多種形式指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

四、導(dǎo)學(xué)笫二節(jié)。

1、導(dǎo)入；那云兒又會(huì)去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道

了什么？（指名說）

2、指導(dǎo)朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”

3、（CAI演示）指導(dǎo)朗讀“海水變藍(lán)了，”

4、（CAI演示）指導(dǎo)朗讀“海水變藍(lán)了，洗亮了升起了太陽(yáng)。”

五、感情升華

1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。

2、過渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹高高的，迎風(fēng)搖擺著自己綠綠的葉

子；海水藍(lán)藍(lán)的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動(dòng)聽的歌

曲，展翅飛向天空；太陽(yáng)亮亮的，無(wú)私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大

海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦

這首詩(shī)吧！

3、學(xué)生有感情地朗誦全文。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、（CAI出示生字）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能夠大聲的叫出他們的名字？

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。組詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字是由哪些筆畫組成的。

4、指導(dǎo)書寫“云”字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。

七、結(jié)束：太陽(yáng)公公是一位神奇的魔術(shù)師。清晨，他把陽(yáng)光灑向大地。于是，

世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個(gè)早床，到屋外去走一走，看一看，把你

看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課！

鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案「篇二」

［教學(xué)內(nèi)容］

本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上

學(xué)”：清晨，太陽(yáng)公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小

鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來(lái)，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，”喔喔

喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來(lái)游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分

是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫

助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三

部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖

片。第四部分是aoe的四聲以及漢語(yǔ)拼音四聲的示意圖。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。

［設(shè)計(jì)理念］

1、兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過

程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，

教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教

學(xué)化難為易，從而提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避

免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎

然的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生.準(zhǔn)確掌握

00c在漢語(yǔ)拼音四線格口的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)

慣。［教學(xué)過程］

一、看情境圖，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們?樣，已經(jīng)上學(xué)啦！

今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們

看到了誰(shuí)呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看

到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）

2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦?/p>

們說什么？（注意說話有禮貌）

（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話）

3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見樂樂

和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來(lái)，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意

思直接去找他們，于是就躲了起來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出

來(lái)，好嗎？'（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoc三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板

±o）

二、讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮！咦，它們?cè)谡f話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂

和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片）

1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)

一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮旦長(zhǎng)），學(xué)生模仿讀。

3、教師示范e的發(fā)音

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀。的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀。時(shí)

嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aa。，攏圓嘴巴o。。，嘴巴扁

小eee）

5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6、做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭

飾）。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》

的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋

友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！保ㄈ?/p>

班鼓掌）

三、認(rèn)清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢

地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?？?qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提示

圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。師：誰(shuí)愿意把

你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公

雞一叫ooo,清清河水一只鵝，水中倒影eee。

四、指導(dǎo)aoe的書寫

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了。。。這三個(gè)朋友的樣子。（師

故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋

友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。

師：真舍不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪里？

（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出

示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)設(shè)四線格的上、中、下格）

2、師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位

置，再把它們送回家吧！

（引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把

ooe寫得漂漂鳧鳧？

（教師示范，學(xué)生為寫）

注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：

身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

（第二課時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲）

［教學(xué)內(nèi)容］

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里

參觀。小魚成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉

戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！

第二部分是書寫區(qū)，包括字母iu?的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)

生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，

幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫

助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的

“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的

形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識(shí)記字母？的音，魚群在水中游動(dòng)組成

的隊(duì)形幫助識(shí)記字母？的形。

第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu?

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)iu?三個(gè)電韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能讀準(zhǔn)單韻母iu?的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu。

［設(shè)計(jì)理念］

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼

音。因此，通過“猜啞謎”、?,送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓

兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生

自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的

平臺(tái)，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

［教學(xué)過程］

一、情境導(dǎo)入

1、昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今

天，樂樂又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?？瞧，樂樂?lái)了。

（點(diǎn)擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，

你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?？讓我們一起出發(fā)吧?。?/p>

2、（點(diǎn)擊課件出示書中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？

3、（根據(jù)學(xué)生的問答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在

黑板上。）我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu。

（板書課題：iu?）

二、學(xué)讀單韻母iu?及其四聲

（-）學(xué)讀單韻母iu?

1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。（教師范

讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀）

2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u,聽老師讀：uuu,誰(shuí)能學(xué)著老師的

樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母，聽老師讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大

家讀。（指名領(lǐng)讀）

4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜

啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡

片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀?讀。

（二）學(xué)讀單韻母iu?的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iu?分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該

怎么讀？

1、學(xué)讀單韻母i的四聲

（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i,它

發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)）

（2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不恁自己試著讀一讀？同座互相讀

一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3、指名讀u和？的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、打亂單韻母iu?四聲的'順序,指名讀。

（三）律動(dòng)檢測(cè)

1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓

我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也

得到放松）

2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底

世界圖呢?。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上

哪兒去了？原來(lái)，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)

在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們起把它們送回家吧?。ń處煶鍪拘◆~圖片）在每

條小魚的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回

家。（讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練

讀、指名讀、齊讀）

三、學(xué)寫單韻母iu?

1、同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相

交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的

形。）

2、全班匯報(bào)交流。

3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。

4、（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iu?）同學(xué)們，觀察一下iu?在四線格

中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？

5、學(xué)寫單韻母i

（1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是

點(diǎn)。

（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。

第二筆點(diǎn)寫在上格。

（3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

6、現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和？的筆順，同座互相說說u和？怎么

寫的？

7、指名回答，教師在四線格中范寫u和。

8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個(gè)，寫一個(gè)。

9、實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

10、這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍，這一遍一定會(huì)把它

們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快

聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoeiu,看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中

找出相應(yīng)的卡片。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展一一

鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案「篇三」

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)

所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”‘絡(luò)繹不

絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標(biāo)題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中含義深刻的句于

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對(duì)井怎么看?聽了課文你們

覺得并怎樣？

三、讀通課文，指導(dǎo)分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

④者兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組

成大段，再歸納小標(biāo)題。

討論歸納。

第一段（第一自然段）：.占井位置和作用。

第二段（第二自然段）：眾人取水。

第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間

是什么關(guān)系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古井位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來(lái)

取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什

么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情

的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛是無(wú)私的、高尚的、

偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無(wú)

私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德

是多么相似，）

4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

識(shí)記、抄寫〃哺育"溫情”〃甜美〃等詞語(yǔ)。

作業(yè)：

抄寫詞語(yǔ)；朗讀課文。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲

地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個(gè)“多”字呢？（沒

有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。

“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的?

4、講解〃那F□?占井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒跟人們要過報(bào)酬”一句

的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指

多還是少？（指多）應(yīng)該用疑問還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定）

②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所

求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個(gè)意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他

們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思?后一個(gè)意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒

可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是葉么？

（作者贊美了占井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的

品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己

的全部力量，）

五、總結(jié)全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢

獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理？

六、識(shí)記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等）寫一個(gè)片段，要求寫出物品

的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

鄂教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案「篇四」

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產(chǎn)生對(duì)貝殼

的喜愛之情。

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個(gè)性化的

設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)對(duì)貝殼的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術(shù)形式表達(dá)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖

片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。

2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實(shí)物。

3、編輯適合本課教學(xué)用的有關(guān)背景音樂和音像資料。

4、電子琴、多媒體設(shè)備。

教學(xué)程序：

一、設(shè)置情境，組織教學(xué)，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎?到過海邊嗎?提起大海，小朋友們一定會(huì)想起蔚藍(lán)

的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的‘海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退

潮的時(shí)候到沙灘上玩了，因?yàn)檫@時(shí)候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到

許多貝殼呢!如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。

（多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。）讓我們一起唱起來(lái)

吧?。◣熒堕_火車》第一段。）海邊到了。

二、新課探究

親近大海

出現(xiàn)在我們眼前的是一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵

聽一聽吧。（多媒體演示大海的影視資料）

咦?這些人彎著腰在干什么、撈什么呢？（生自由發(fā)言，引出貝殼的話題。）貝殼

是什么樣的呢?讓我們一起到海灘上看一看吧。（多媒體出示海灘圖片）

和小貝殼交朋友

1、發(fā)現(xiàn)貝殼的美

（多媒體出示海灘的背景，）有沒有小貝殼呀?原來(lái)小貝殼們睡著了，還在做著

美夢(mèng)呢，我們把小貝殼請(qǐng)出來(lái)好嗎?老師一個(gè)人聲音小，叫不醒它們，我們一起

喊：小貝殼，我們來(lái)做朋友吧！

瞧!小貝殼們來(lái)了。（多媒體演示小貝殼出現(xiàn)在海灘上）小貝殼說：歡迎遠(yuǎn)方的

小朋友，瞧瞧我們多漂亮，仔細(xì)瞧瞧我們的顏色、形狀、花紋，你能說說我們是什

么樣子嗎？

（多媒體出示