Unit3Wheredidyougo？BReadandWrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員設計意圖同學們，今天我們要一起探索“Unit3Wheredidyougo？BReadandWrite”這一章節(jié)。我們要通過閱讀和寫作，提升我們的英語運用能力。我會帶你們走進一個有趣的故事，讓我們一起看看主人公都去了哪里，發(fā)生了什么有趣的事情。期待我們一起在英語的海洋中暢游，收獲滿滿的快樂！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心是讓學生掌握過去時態(tài)的構成和用法，特別是如何通過動詞的變化來表達過去發(fā)生的事情。

-舉例解釋：例如，通過學習"went"和"played"等動詞的過去式，學生能夠描述過去的活動，如"Iwenttotheparkyesterdayandplayedfootball."（我昨天去了公園踢足球。）

2.教學難點

-難點內容：難點在于幫助學生理解和記憶不規(guī)則動詞的過去式，以及如何正確使用過去時態(tài)的疑問句和否定句。

-舉例解釋：不規(guī)則動詞如"do"變成"did"，"go"變成"went"等，學生往往難以記憶。例如，在練習中，學生可能會混淆"see"的過去式"saw"和"say"的過去式"said"。此外，如何構造過去時態(tài)的疑問句和否定句，如"Howdidyougo?"（你是怎么去的？）和"Ididn'tgotothemoviesyesterday."（我昨天沒有去看電影。）也是學生容易出錯的點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解過去時態(tài)的基本規(guī)則和用法，為學生提供清晰的框架。

2.情景模擬：設計實際生活場景，讓學生通過角色扮演練習過去時態(tài)的對話，提高語言實際應用能力。

3.合作學習：分組討論不規(guī)則動詞的過去式，通過同伴互助解決難點。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示過去時態(tài)的構成和例句，直觀展示語法點。

2.互動軟件：使用英語學習軟件進行在線練習，提高學生的互動性和學習興趣。

3.視頻資源：播放相關的英語視頻，讓學生在觀看中學習過去時態(tài)的實際運用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過一些特別的事情，比如昨天你去哪兒了？做了些什么？”

-展示一些學生過去活動的照片或視頻片段，讓學生回憶并分享。

-簡短介紹過去時態(tài)在英語中的重要性，以及它如何幫助我們描述過去發(fā)生的事情。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、構成和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，強調它用于描述過去發(fā)生的事情。

-介紹過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

-通過圖表展示規(guī)則動詞的變化，如"do"變?yōu)?did"，"go"變?yōu)?went"。

-給出不規(guī)則動詞的例子，如"be"變?yōu)?was/were"，"have"變?yōu)?had"。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個與過去時態(tài)相關的實際情境，如旅行經歷、學校活動等。

-詳細介紹每個案例的背景，引導學生用過去時態(tài)描述這些情境。

-讓學生分組討論，每個小組選擇一個案例，用過去時態(tài)編寫一個小故事或對話。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組分配一個與過去時態(tài)相關的任務，如創(chuàng)作一個過去時態(tài)的短劇。

-小組內討論劇本的創(chuàng)作，分配角色，并練習臺詞。

-每組派代表向全班展示他們的作品，其他同學和教師提供反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們的作品，包括短劇、故事或對話。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的過去時態(tài)的基本概念、構成和用法。

-強調過去時態(tài)在描述過去事件中的重要性，以及它在英語學習中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)寫一篇日記或描述一個他們過去的經歷，以鞏固學習效果。學生學習效果經過本節(jié)課的學習，學生在過去時態(tài)這一知識點上取得了以下效果：

1.**語法掌握能力提升**

-學生能夠準確識別并使用過去時態(tài)，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

-學生能夠構造簡單的過去時態(tài)句子，如描述過去發(fā)生的動作或事件。

-學生在寫作和口語表達中能夠自然地運用過去時態(tài)，使語言更加豐富和準確。

2.**語言運用能力增強**

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了在實際情境中使用英語的能力。

-學生能夠運用過去時態(tài)進行簡單的對話，如詢問過去發(fā)生的事情或分享個人經歷。

-學生在課后作業(yè)中能夠獨立完成一篇關于過去時態(tài)的短文，展現了將理論知識應用于實踐的能力。

3.**學習策略和習慣的改善**

-學生通過小組合作，學會了如何與他人合作學習，提高了團隊合作能力。

-學生在討論和展示過程中，提升了公共演講和表達能力。

-學生通過自我反思和同伴反饋，形成了良好的學習習慣，如及時復習和預習。

4.**文化理解能力的拓展**

-學生通過學習過去時態(tài)，了解了不同文化中時間的概念和表達方式。

-學生在討論案例時，對不同的文化背景有了更深入的理解，增強了跨文化交流的意識。

5.**情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)**

-學生在學習過程中，體驗到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣。

-學生通過描述個人經歷，表達了對生活的熱愛和對過去的懷念。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度。教學反思與改進教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我注意到幾個值得反思的地方：

1.**學生對不規(guī)則動詞的記憶困難**：盡管我提供了圖表和實例來幫助記憶，但部分學生在不規(guī)則動詞的過去式上仍然感到吃力。這讓我意識到，需要找到更有效的記憶方法。

2.**課堂互動的平衡**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語能力缺乏自信。我需要考慮如何更好地鼓勵每個學生參與進來。

3.**多媒體資源的運用**：雖然我使用了多媒體資源來輔助教學，但感覺這些資源并沒有完全激發(fā)學生的興趣。我需要進一步探索如何更有效地使用這些工具。

改進措施：

1.**不規(guī)則動詞的記憶策略**：我計劃設計一個游戲，讓學生在游戲中通過反復練習來記憶不規(guī)則動詞的過去式。例如，可以創(chuàng)建一個詞匯接龍游戲，每個學生必須說出一個不規(guī)則動詞的過去式，然后下一個學生繼續(xù)。

2.**增強課堂互動**：為了提高所有學生的參與度，我打算在小組討論時采用輪換領導者的方式，確保每個學生都有機會發(fā)表意見。此外，我會提前準備一些問題，引導那些不太自信的學生參與討論。

3.**優(yōu)化多媒體資源的使用**：我將嘗試不同的多媒體資源，如互動式電子書或在線練習，來增加課堂的趣味性和互動性。同時，我會觀察學生的反應，以確定哪些資源最有效。

4.**個性化學習支持**：對于記憶有困難的學生，我將提供額外的輔導，如課后輔導或小組復習會。我也會鼓勵學生之間互相幫助，建立學習小組。

5.**反饋和評價**：我將定期收集學生的反饋，了解他們對教學方法的看法，并根據反饋進行調整。同時，我會使用多樣化的評價方法，如形成性評估和總結性評估，來評估學生的學習成果。課后作業(yè)為了鞏固學生對“Unit3Wheredidyougo？BReadandWrite”這一章節(jié)的學習成果，以下是一些課后作業(yè)設計：

1.**日記寫作**：

-題型：請學生用英語寫一篇日記，描述他們昨天的一個活動或經歷。

-示例：Iwenttotheparkyesterday.Iplayedfootballwithmyfriends.Wehadagreattime.Afterthat,wewenttothelibrarytoreadsomebooks.Itwasafunday!

2.**角色扮演**：

-題型：學生分成小組，每組選擇一個場景，用過去時態(tài)進行角色扮演。

-示例：場景：在電影院。角色：小明、小紅、電影售票員。

-對話示例：

-小明：Didyougotothecinemayesterday?

-小紅：Yes,Idid.Isawamovieaboutspace.

-小明：Whatwasitabout?

-小紅：ItwasaboutastronautsexploringMars.

3.**故事續(xù)寫**：

-題型：學生閱讀一段關于過去發(fā)生的故事開頭，然后續(xù)寫故事的結尾。

-示例：開頭：Lastsummer,Tomandhisfriendswenttothebeach.

-續(xù)寫示例：

-Tom:Wewerehavingsomuchfunthatwedecidedtostaylate.

-答案：Theyplayedbeachvolleyballuntilitgotdark,thentheyhadacampfireandstayeduplatetalkingabouttheirdreams.

4.**填空練習**：

-題型：學生根據所給的故事情節(jié)，填寫缺失的過去時態(tài)動詞。

-示例：Myfamilywenttothemountainlastweekend.We_______(climb)alotoftrees.Intheevening,we_______(have)apicnicand_______(watch)thesunset.

5.**問答練習**：

-題型：學生根據所給的故事，回答問題，使用過去時態(tài)。

-示例：故事：Yesterday,Lilywenttothezoo.Shesawalionandatiger.

-問題示例：

-WhatdidLilydoyesterday?

-WheredidLilygoyesterday?

-WhatanimalsdidLilyseeinthezoo?

-答案示例：

-Lilywenttothezooyesterday.

-Lilywenttothezooyesterday.

-Lilysawalionandatigerinthezoo.板書設計①知識點：

-過去時態(tài)的概念

-規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過