第一課時基礎大闖關1.1.學會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會排比句和反問句的表達效果。要點把握要點把握1.正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.體會排比句和反問句的表達效果。板塊一：單元導讀，明確要素1.出示導語，明確單元主題。(1)課件出示單元導語。本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預測”后的第二個閱讀策略單元。運用提問策略進行閱讀，有助于改變學生被動閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學生提問方法，培養(yǎng)問題意識，提高閱讀能力。本單元的語文要素是“閱讀時嘗試從不同角度去思考本單元編排了3篇精讀課文和1篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導學生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。本單元的習作要素是“寫一個人，注意把印象深刻的地方寫出來”。本單元安排了習作“小小‘動物園’",習作的重點是找出人物與動物的外貌、性格和愛好等特點的相似之處來寫作，讓學生掌握如何抓住人物特點進行人物描寫，即要抓住人物與動物最突出的相似特點，來突出人物的外貌、性格和愛好等特征。寫作時比喻一定要恰當、并注意用詞要生動形象。2.生齊讀，明確單元主題。豌豆呼喚bójì技木素質(zhì)jiē揭曉預感jiē揭曉預感獲得哲學豌(wān)豆僵(jiāng)硬預(yù)示囚(qiú)犯窗框(kuàng)即(jí)使?jié)?qián)水物質(zhì)(zhì)搖撼(hàn)熒(yíng)光屏揭(jiē)曉青苔(tái)按(àn)照洋溢(yì)蝙(biān)蝠敏銳(ruì)障(zhàng)礙蒼蠅(yíng)證(zhèng)明躲避(bì)喧(xuān)嚷屋檐(yán)家雀(qiǎo)兒斑斕(lán)雀鳥類的一科，吃糧食粒和昆蟲。2.第二關：漢字書寫我能行(1)學生觀察生字的結構特點，并說說需要注意的地方。(2)教師示范重點生字：恐、曾、系、豎、奧、益、豌、探、即、駛。恐：心字底要寫得扁平，臥鉤起筆與左邊第二畫豎的起筆齊平。曾：上部略扁，短豎在豎中線上，底部在橫中線上；“日”呈長方形。系：第一筆撇起筆較平，中間部分緊湊，“小”的豎鉤緊連上部，左右兩邊要擺開。豎：上下基本等寬。上部兩豎左短右長，下部底橫長。奧：首撇要短、下框不封閉、里邊“米”字要小，“大”字扁寬、橫要長、撇和捺外展。益：上邊橫稍短，上下四筆勻稱，下邊的撇和點外展，皿字底要扁寬，下橫要長。“豌”字“宛”的左下邊不要多寫一點；“探”右邊上方不要多加一點；“即”左邊不要寫成“艮”;“駛”右部不要寫成“吏”。板塊四：識字加油站1.(出示語文園地“識字加油站”的內(nèi)容)讀一讀下面的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.我發(fā)現(xiàn)：第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為熟字，右邊為生字。3.我們可以利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律識字。例如：“培”為土字旁，本義是給植物或墻、堤等的根基壘土，后引申為幫助和保護人的成長，可以組成詞語“培土、培養(yǎng)、培育、培訓"等。4.我發(fā)現(xiàn)：第二部分由三組漢字組成，每一組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。5.我們可以先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解。如，“賬”和“貨”字，這兩個字的形旁是“貝”,說明貝字旁的字與金錢有關?！百~”可以組詞記賬、賬本、還賬，“賀”可以組詞賀禮、賀喜、慶賀。6.你能用上面的方法識記這些形聲字嗎?學以致用，試一試。(出示練習題)板塊五：課文朗讀我最棒1.分角色朗讀課文《一個豆莢里的五粒豆》,感受不同角色的特點。①注意語調(diào)第一、二粒豆的語調(diào)可以偏高，展現(xiàn)其驕傲的心態(tài)。第三、四粒豆語調(diào)平穩(wěn)。第五粒豆語調(diào)輕柔、親切，尤其是與小女孩交流時，要充滿關愛。②把握語速第一、二粒豆說話速度可以稍快，體現(xiàn)其急切表達自我的心情。第五粒豆在講述自己的經(jīng)歷和鼓勵小女孩時，語速適中，給人沉穩(wěn)的感覺。③突出重音例如第一粒豆說“我將直接飛進太陽里去”,“直接”“太陽”可重讀，強調(diào)其野心。第五粒豆說“該怎么樣就怎么樣吧”,“怎么樣”重讀，表現(xiàn)其順其自然的態(tài)度。④融入情感要讓學生理解每個角色的內(nèi)心感受，將情感融入朗讀中。當讀到小女孩身體逐漸變好的部分，語氣應充滿驚喜和欣慰。2.朗讀重點語段，同學互評朗讀是否正確，流利?！粜∨⒌拖骂^來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日?！羟謇实囊箍粘霈F(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航?！趄鹁拖駴]頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停?！羰钦l來呼風喚雨呢?當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學技術?！暨@不是難為蝴蝶嗎?◆它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢?◆20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。板塊六：體會排比句式的作用1.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。(出示語文園地“詞句段運用”第一部分內(nèi)容)2.比較這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?我發(fā)現(xiàn)：第一組中的第一句反復運用“沒有",在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個“沒有”。第二組中的第一句反復使用“叫”,第二句沒有反復使用。反復出現(xiàn)的詞語，構成了排比句式。排比句式起強調(diào)的作用，使語義更強烈。3.仿照課文示例，改寫下面的句子。(1)車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。改寫：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。感受：改寫后更能凸顯戈壁灘的荒涼。(2)鄉(xiāng)村的夜是柔和的、寂靜的、夢幻的。改寫：鄉(xiāng)村的夜是柔和的，是寂靜的，也是夢幻的。感受：改寫后更能凸顯夜的特點，給人強烈的感受。板塊七：學習設問句1.讀下面的句子，注意問號的用法，再抄寫下來。(出示語文園地“詞句段運用”第二部分內(nèi)2.讀一讀這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?我發(fā)現(xiàn)：這些句子都是自問自答，先問后答。這樣的句子叫做設問句。設問句可以加強表達效果，起到強調(diào)的作用。3.在學過的課文里找出自問自答的句子，并讀讀，加深體會示例1:從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄?都有。示例2:不過它們的家在哪里呢?人們的屋宇里從沒有見過蝴蝶來避雨。麥田呢?也不能避雨。樹林里呢?到處是水珠滾墜。第二單元提問單元導讀明要素基礎大闖關學習生字打基礎感情朗讀趣讀書學習句式巧表達作業(yè)設計作業(yè)設計1.有感情地朗讀課文。2.端正身體，用鋼筆書寫本單元詞語，注意坐姿，寫好字的間架結構。B類：1.選擇易錯的字詞進行聽寫，自查訂正。2.閱讀科普類文章，和同學分享。第二課時課文內(nèi)容梳理課時日標課時日標1.有感情地朗讀課文。2.了解作者及相關資料。3.初步學習課前提問。要點把握要點把握1.有感情地朗讀課文。2.初步學習課前提問。板塊一：復習導入，回顧舊知1.上課前，請同學們回顧一下，上節(jié)課你有哪些學習收獲?預設：生1:了解了本單元的主題以及學習要求。生2:梳理了本單元重點字詞的讀音。生3:有感情地朗讀了本單元課文。生4:還學習了排比和設問的句式。2.復習本單元的生字。3.同學們，接下來讓我們一起開啟疑問的求知大門，去探索世界吧。板塊二：了解作者，搜集資料(1)《一粒豆莢里的五粒豆》的作者是誰?他是哪國人?有什么代表作品?(2)查閱資料，了解豌豆、蝙蝠、雷達。(3)《呼風喚雨的世紀》作者是誰?(4)查閱有關蝴蝶的資料。2.小組交流。3.課堂展示。(1)《一粒豆莢里的五粒豆》作者是安徒生(1805～1875),丹麥著名的童話作家。生于一個貧苦的鞋匠家庭，幼年未進過正規(guī)學校，十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術家的幫助之下才正式上學。他刻苦學習，終于成為著名的童話作家，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。(2)徒生的哪些作品有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《海的女兒》…(3)豌豆，一種草本植物，頂端有攀援卷須，花白色或紫色，種子圓形，有黃、白、黃綠等色。喜溫涼濕潤，不耐干旱和雨澇。(4)蝙蝠是哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹下，冬季在隱藏的地方冬眠。(5)雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置?？捎脕頊y定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。(6)《呼風喚雨的世紀》作者是路甬祥，中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，中國科學院原院長。(7)神奇的蝴蝶世界：蝴蝶是昆蟲綱，類脈總目，鱗翅目中一類昆蟲的統(tǒng)稱，全世界已記載近2萬種，中國的蝴蝶資源較為豐富，已記錄2000多種。常見的科有：鳳蝶科、粉蝶科、蛺蝶科、灰蝶科、絹蝶科。大部分蝴蝶觸角為棒狀或錘狀，細長，底部略有加粗。白天活動，兩翅連鎖器為翅抱，身體相對纖細。蝴蝶被譽為"會飛的花朵",是一類非常美麗的昆蟲。蝴蝶大多數(shù)體型屬于中型至大型，翅展在15—260毫米之間，有2對膜質(zhì)的翅。體軀長圓柱形，分為頭、胸、腹三部分。體及翅膜上覆有鱗片及毛，形成各種色彩斑紋。蝴蝶的生命周期通常較短。它們從幼蟲階段到蛹的轉變，又到成蝶要花費幾個星期的時間。氣候變化對蝴蝶群體的數(shù)量和多樣性產(chǎn)生了一定的影響。全球變暖和極端天氣事件可能導致一些蝴蝶群體數(shù)量下降，或者甚至導致它們的滅絕。這是因為蝴蝶的生命周期及其幼蟲階段非常依賴于穩(wěn)定的氣候環(huán)境。板塊三：朗讀課文，初步學會提問1.宋代哲學家陸九淵曾說：“為學患無疑，疑則有進。”這個單元是閱讀策略單元，我們要學習提問。運用提問策略進行閱讀，有助于改變學生被動閱讀的狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習慣，深入理解文章內(nèi)容。編排本單元旨在教給學生提問方法，培養(yǎng)問題意識，提高閱讀能力。2.什么是提問?怎樣提問?提問指的是閱讀時能提出不懂的問題，或能對文本提出質(zhì)疑。我們要在閱讀中學會提問，樂于提問，更好地理解課文內(nèi)容。有的問題是針對課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問題是針對(1)《一粒豆莢里的五粒豆》本文的題目是：一個豆莢里的五粒豆?？戳苏n文題目，你有什么疑問嗎?預設1:豆莢里的五粒豆經(jīng)歷了什么?預設2:故事的結局是怎么樣的?預設3:這篇文章的作者是誰?(2)《夜間飛行的秘密》一位同學讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么?把它們寫下來，和同學交流。(3)《呼風喚雨的世紀》一位同學讀了下面這篇課文，在旁邊和文后寫下來自己的問題。讀課文，寫下你的問題，板塊四：再讀課文，嘗試解決提問帶著你提出的問題再讀課文，嘗試自己解決問題；也可以小組合作，共同解決問題。內(nèi)容梳理課提問：提出不懂的問題對文本提出質(zhì)疑課前提問——帶著問題讀課文作業(yè)設計作業(yè)設計A類：準確、流利地朗讀課文，把你讀書過程中的疑問寫在課本上。B類：閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，并寫下讀后感。C類：對比過去和現(xiàn)在的生活，感受科技帶來的巨大變化。第三課時重點講練(一)課時日標課時日標1.閱讀時能積極思考，借助課后第二題的問題清單，整理歸納問題，發(fā)現(xiàn)提問角度，針對課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容，體會故事情感。并在理解故事的基礎上，再次針對整體提出問題。要點把握要點把握1.能針對課文局部和整體提出自己的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。板塊一：朗讀課文，初步解決問題1.預習課文的時候，你提出了哪些問題?哪些問題解決了?哪些問題還沒有解決?2.自由交流。預設：“這篇文章的作者是誰”這個問題自己已經(jīng)解決了。3.默讀課文，討論交流：一個豆莢里的五粒豆都有什么愿望?你能通過這些愿望看出它們的性格來嗎?它們的結局是怎樣的?(1)第一粒豆：“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了，如果你能捉住我，就請你來吧!”第二粒豆：“我將直接飛進太陽里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!”第三、四粒豆：“我們到了哪兒就在哪兒住下來。”“不過，我們還得向前滾?！钡谖辶６梗骸霸撛趺礃泳驮趺礃影?”(2)由此可以看出第一、二粒豆比較自高自大，第三、四粒豆?jié)M足現(xiàn)狀，隨遇而安，第五粒豆順其自然(3)五粒豆的結局：第一粒豆：落在屋頂?shù)乃a里，被鴿子吃掉。第二粒豆：落在水溝里，漲得要爆裂開來。第三、四粒豆：被鴿子吃掉。第五粒豆：鉆進一個長滿青苔的裂縫里，長得枝葉茂盛，并開出一朵紫色的豌豆花。課文主要講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。課文重點描寫了第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進頂樓窗子下一個長滿青苔的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小姑娘生機和活力。板塊二：繼續(xù)讀文，學習提問策略1.學習提問策略。你在閱讀的過程中有哪些疑問呢?小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題。小組問題清單1.課文說被青苔包裹的豌豆像"一個囚犯",但它卻長得很好，為(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)：第一個問題是針對第五粒豆生長這一部分內(nèi)容提出的，第二個問題是針對母親說的一句話提出的，第三個問題是對比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。前兩個問題是針對課文部分內(nèi)容提出的，第三個問題是針對課文整體提出的。(2)提問可以在閱讀前提出，也可以在閱讀中、閱讀后提出。(3)閱讀前，可以針對題目的疑問、針對內(nèi)容的疑問提出問題。(4)閱讀中，可以針對針對情節(jié)的疑問、針對語言的疑問、針對行為的疑問、針對形象的疑問提出問題。(5)閱讀后，可以針對結局的疑問、針對啟示的疑問提出問題。2.小組交流，整理問題清單。板塊三：小組交流，整理問題清單1.五粒豆為什么一會兒以為世界是綠色的，一會兒以為世界是黃色的?水溝里，為什么它仍然覺得自己最了不起?3.為什么小女孩吻豌豆葉的那一天簡直像一個節(jié)日?4.小姑娘為什么會注視著豌豆花，快樂地微笑?1.同樣是一個豆英里的五粒豆，為什么各自的想法不同?2.題目是《一個豆英里的五粒豆》,可作家為什么只重點板塊四：依托問題清單，理解課文內(nèi)容1.學習提示：(1)依托小組提出的問題，交流討論，理解課文內(nèi)容。如果你在閱讀和討論的過程中又產(chǎn)生了新的問題，也可以記錄下來。(2)小組推薦最有價值的問題，全班討論。2.討論交流，理解內(nèi)容。(1)五粒豆為什么一會兒以為世界是綠色的，一會兒以為世界是黃色的?明確：豌豆一直住在豆莢里，在沒有成熟的時候豆莢是綠色的，它們就以為全世界都是綠色的，后來豆莢成熟變黃了，它們就以為整個世界都變黃了。(2)母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢?明確：因為豌豆苗彰顯出蓬勃額生命力，對病中的女兒來說，就如同一個生機勃勃的小花園，帶給女兒生的希望。(3)伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?小女孩整天在家里躺著每天都在生長，要開花了能爬起來坐在床上豌豆花盛開了第一次能夠坐一整個鐘頭明確：豌豆苗和小女孩有著相似的經(jīng)歷，伴隨著豌豆苗的每一次變化，小女孩也越來越好，她從中得到了信心，逐漸康復。(4)為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個節(jié)日?明確：因為那一天的一切都是那么美好：這一天是這個虛弱的小女孩第一次能夠坐一鐘頭的日子，她仿佛獲得了新生，而且是坐在陽光里，窗子打開，看到她面前這多盛開的豌豆花，她快樂極了。所以說那一天像一個節(jié)日。(5)掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?明確：不是，掉到青苔裂縫的那粒才是最了不起的，因為它讓小女孩有了希望。(6)題目是《一個豆莢里的五粒豆》,可作家為什么只重點寫了第五粒豆和小女孩的故事呢?明確：因為第五粒豆不埋怨惡劣的環(huán)境，不灰心，不失望，努力生根、長葉、開花，還給窗子里的小女孩帶來了力量、希望、快樂和生機，使她漸漸恢復了健康。與其他豌豆相比，它的生命更有價值，它是值得稱贊的豌豆。板塊五：討論交流，多角度總結故事啟示1.你能從多角度總結這個故事給你的啟示嗎?提示：從第五粒豆子的角度總結……從小女孩的角度總結……從其他四粒豆子的角度總結……2.交流討論。預設1:第五粒豌豆頑強的生命力給小女孩帶來了信心和力量，最終使小女孩恢復健康，這使我們明白了生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價值。如果我們在生活中樂于助人，那么我們的生活會更加美好。預設2:生病的小女孩最終戰(zhàn)勝病魔，恢復健康，告訴我們要用樂觀積極向上的態(tài)度去面對生活，要學會堅強，生活中沒有克服不了的挫折，沒有闖不過的難關，只要你有一顆堅持的心預設3:從其他四粒豆子的經(jīng)歷我明白了做事要符合實際，不要好高騖遠，不切實際。3.拓展延伸。我們通過本課的學習，感受到了生命的啟迪，小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?預設1:小豌豆，謝謝你!是你讓我看到了綠色，讓我看到了生命的顏色。預設2:謝謝你，小豌豆。是你在夾縫中頑強生根，長葉，開花，讓我感受到生命的力量，讓我擁有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣和力量。預設3:小豌豆，是你讓我站了起來，是你讓我體會到健康的快樂!謝謝你!我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!作業(yè)設計作業(yè)設計1.抄寫課文中的生字，每個寫3遍，并組詞。2.摘抄自己喜歡的句子。B類：文中五粒豌豆的命運各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆?為什么?2.這粒豌豆的成長經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?結合生活實際說一說。第四課時重點講練(二)V課時國標1.學會從不同角度提問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。要點把握要點把握1.學會從不同角度提問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。板塊一：回顧提問方法，學習新的提問角度1.在上一課的學習中，你學到了哪些提問的方法呢?是的，可以從部分和全文兩個角度去提問。2.整理自己的問題清單，想一想可以從哪些角度提問。下面是一個小組的問題清單，看看是否能帶給我們新的啟示呢?這三個問題的提問角度是不一樣的。第一個問題是針對課文內(nèi)容來提問的，第二個問題是從課文的寫法上來提問的，第三個問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的。3.總結：閱讀時，通?？梢詮膬?nèi)容、寫法、啟示三個方面提出問題，當然，我們還可以從其他角度提出問題。4.再來看看小伙伴們是從哪幾個角度提出的問題吧!明確：小伙伴在閱讀中和閱讀后提出了四個問題，其中，前三個問題是針對課文內(nèi)容來提問的，第四個問題是從聯(lián)系生活的角度提出的。5.梳理自己的問題，從不同角度進行分類。內(nèi)容寫法啟示2。36.小組內(nèi)討論各成員提出的問題，想一想哪些問題能夠通過閱讀課文就能解決?哪些問題必須通過查閱資料或課下閱讀才能解決?把解決不了的問題記錄下來。板塊二：小組交流，整理問題清單1.科學家是怎樣揭開蝙墻飛行的秘窗的?2.飛機的夜間飛行和蝙墻有什么關系?1.為什么要把編蝠比作沒頭蒼蠅?體寫后兩次實驗?…1.超聲波在生活中還有嘩些用途呢?是意超聲波嗎?1.作者為什么只寫飛機夜就，不寫飛機白天飛行吒?2.編蝠是怎樣同嘴和耳朵配合探路的?1.第2段。作者為什名1.城場探落的原理可以應用到生活中的哪些地方?受到動物啟發(fā)的?…板塊三：借助問題，理解課文內(nèi)容1.全班一起把各小組的問題清單整理成一份清單吧!歸并相似問題，刪去重復的問題，還可以補充新的問題。2.展示問題。問題清單飛機的夜間飛行和為什么課文沒有具哪些用途呢?3.結合問題，理解課文內(nèi)容。問題一：飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢?(1)我們首先要了解蝙蝠夜間飛行的秘密。明確：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪向前傳播時，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改變飛行的方向。(2)“終于”一詞照應了“反復研究”,說明科學家解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密是經(jīng)過了多次研究的，突出了科學家做研究的艱難和科學態(tài)度的嚴謹。(3)用示意圖表示：嘴耳降學物嘴耳降學物(4)科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢?明確：雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。(5)補充資料：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置?？捎脕頊y定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過人能聽到的最高頻(20000赫茲)的彈性波。超聲波近似作直線傳播，有方向性，并能反射回來。超聲波廣泛應用在各技術部門。(6)用示意圖表示：雷達探路原理障礙物障礙物(7)總結：雷達的天線相當于蝙蝠的嘴，雷達的無線電波相當于蝙蝠的超聲波，雷達的熒光屏相當于蝙蝠的耳朵。(1)我們先來看看科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做的三次實驗吧。們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段，把表格補充完整。實驗次數(shù)方法結果結論第一次第二次第三次(3)小組合作，完成表格。明確：第二次試驗目的它在屋里飛。目的結果響個不停。與嘴有關。(4)明確問題答案：后兩次實驗只是分別把第一次實驗中的“蒙住眼睛”變成了“塞上耳朵”“封住嘴”,其他條件并未改變，如果再把后兩次實驗具體地寫出來，就會顯得重復、啰嗦。作者這樣寫，可以使表達更簡潔。問題三：超聲波在生活中還有哪些用途呢?動物是人類的“老師”。我們在動物身上獲得了很多啟示，大家一起交流吧!預設：科學家根據(jù)鯨魚的外形發(fā)明了輪船。科學家根據(jù)蜻蜓的特點發(fā)明了直升機。科學家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼。船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。4.歸納總結：本文主要講了科學家經(jīng)過反復研究，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。教育我們要注意事物與人類之間的關系，樹立從小學科學、愛科學的意識。板塊四：及時鞏固，遷移運用1.讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學交流。馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認錯了。這種變了樣的莖，有一個總的名稱，叫做變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫做塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫做球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫做鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。——選自朱江的《它們是莖，還是根?》,有改動2.小組交流。問題清單1.這個片段講了什么?2.馬鈴葚和藕的基為1.這個片投用了什么說明方法?1.我們見到的變態(tài)莖還有哪些?說說它們屬于拓展延伸1.了解“仿生學”仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物體的結構與功能工作的原理，并根據(jù)這些原理發(fā)明出新的設備、工具和科技，創(chuàng)造出適用于生產(chǎn)，學習和生活的先進技術。仿生技術通過對各種生物系統(tǒng)所具有的功能原理和作用機理作為生物模型進行研究，最后實現(xiàn)新的技術設計并制造出更好的新型儀器、機械等。2.關于仿生學的例子蜻蜓——直升機蝴蝶——迷彩服海豚——潛水艇鯊魚——泳衣青蛙——電子蛙眼蒼蠅——蠅眼照相機螢火蟲——人工冷光斑馬——斑馬線水母——水母耳風暴預測儀3.了解水母耳風暴、蠅眼照相機、“蠅眼”航空照相機。板書設計板書設計寫法啟示多角度提問深入思考1.認真書寫課文中的生字，每個生字寫5遍，組兩個詞。2.再讀課文，把自己仍然不懂的問題寫在課本上。1.查閱資料，了解還有哪些發(fā)明是從動物身上得到啟示的，制作一張手抄報。2.開展一場關于“科技發(fā)明與動物啟示”的小型辯論會，準備自己的觀點和論據(jù)。第五課時重點講練(三)課時日標課時日標1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。3.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。要點把握要點把握1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。2.能借助問題理解課文內(nèi)容。板塊一：回顧提問方法，學會篩選問題1.通過前兩課的學習，你知道我們可以從哪些角度進行提問嗎?是的，可以從課文的一部分或者全文的角度提問，還可以從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)等方面去提2.讀完課文，你提出了哪些問題?◆“呼風喚雨”在文中具體指什么?◆為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀?◆“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧的神仙”在現(xiàn)代指的是什么?◆“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?◆什么是“程控電話”?◆為什么新的交通工具能把地球變成“地球村”?◆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自哪里?有什么作用?◆現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎?◆20世紀的科學技術還創(chuàng)造了哪些神話?3.下面是一個小組在整理問題時的討論，你從中受到什么啟發(fā)?問題二：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思?20世紀的科學成就為什么可以用這句問題三：現(xiàn)代科學技術給我們帶來的全是好處嗎?·我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文內(nèi)容的理解。1助我理解課文的內(nèi)容。有的問題可以引1發(fā)我深入思考。問題一，“程控電話”是作者列舉的一種新發(fā)明，暫時不知道它是什么,可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章表達主要思想。問題二，這個問題可以幫助理解課文的內(nèi)容，詩句能更好地表現(xiàn)出現(xiàn)代科學技術成就變化之大、快，給人們帶來意想不到的驚喜。問題三，這個問題可以引發(fā)我們繼續(xù)深入思考。總結：我們在閱讀過程中會產(chǎn)生很多問題，有些問題不影響對課文內(nèi)容的理解，有的有助于理解課文內(nèi)容，有的能引發(fā)深入思考。因此，在閱讀中提問要注意篩選，篩選出“對理解課文最有幫助的問題”。4.分小組整理問題清單，篩選出對理解課文最有幫助的問題。提示：提示：不影響理解課文內(nèi)容的問題、在文中能直接找到答案的問題、不必聯(lián)系上下文就能理解的問題要剔除。如：什么是“程控電話”“遠洋船舶”?“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自哪里?這些問題都可以刪除。5.全班交流，對小組問題再次篩選，小組間的相似問題進行歸并，篩選出對理解課文內(nèi)容最有幫助的問題。問題一：為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀?問題二：作者為什么要寫“在科學技術沒有改變?nèi)祟惿睢敝暗臉幼?板塊二：依托問題，理解課文內(nèi)容1.討論問題一：為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀?明確：在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。(1)“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”這兩個詞語有什么不同之處嗎?明確：發(fā)明是以前沒有的事物，被創(chuàng)造出來；發(fā)現(xiàn)是以前就存在，只是一直沒有被人找到。(2)課文中列舉的科學成就，哪些是“發(fā)明”,哪些是“發(fā)現(xiàn)”?明確：“登上月球，潛入深海，洞察天體，探索原子核”是發(fā)現(xiàn)，“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶”是發(fā)明。(3)“登上、潛入、洞察、探索、變成”這些詞語讓我們感受到了科學技術的強大力量!(4)“把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”,把居住的星球比作“地球村”,是因為現(xiàn)代化的科學技術手段讓人們的出行更加便捷、聯(lián)系更加方面，就像生活在一個村中的人一樣聯(lián)系密切、溝通緊密。明確問題一答案：在20世紀100年的時間里，人們利用現(xiàn)代科學技術獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀；20世紀，人類把居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。所以，20世紀是科技迅速發(fā)展的世紀，20世紀是人類生活發(fā)生巨大改變的世紀，20世紀是呼風喚雨的世紀。2.討論問題二：作者為什么要寫“在科學技術沒有改變?nèi)祟惿睢敝暗臉幼?(1)人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，也沒有飛機。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。這是上百萬年前人們生活的情況。“慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光”,這是一個怎樣的世界?“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車”,你有什么感受?(2)20世紀的成就真可以用一句詩來形容：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》明確：“春風”指的是科技帶來的人類生活的美好春天?！袄婊ā敝笩o數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。引用詩句說明了現(xiàn)代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。(4)為什么要寫兩種不同的社會?明確：通過古今社會的對比，突出兩種社會的不同特點，讓我們強烈感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，科學技術改變著人類的生活。板塊三：聯(lián)系生活，感受科技的力量1.課文結尾說：“在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活?！痹鯓永斫膺@句話?2.聯(lián)系生活實際說說現(xiàn)代科學技術創(chuàng)造了哪些奇跡?這些奇跡怎樣改善了我們的生活?自由發(fā)言。預設：高鐵讓我們出行更便捷，全國各地的朋友隨時隨地都能視頻聯(lián)系，智能機器人可以減輕人們的負擔，不出門就能網(wǎng)上購物，掃碼付款輕松便捷，5G高速下載……3.總結歸納：課文介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展的歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起人們熱愛科學、學習科學和探索科學奧秘的興趣。拓展延伸20世紀改變?nèi)祟惿畹膫ゴ蟀l(fā)明飛機：1903年12月7日，萊特兄弟的飛機霸氣沖上天空。從此以后，飛機技術突飛猛進，戰(zhàn)爭航運清一色進步，帶著人類文明不斷上天。飛機也日益成為現(xiàn)代文明不可缺少的工具。它深刻的改變和影響了人們的生活，開啟了人們征服藍天歷史。電腦：電腦發(fā)明于20世紀，電腦有著快速的運算速度，并且能夠儲存海量的信息，再加上一代又一代的更新優(yōu)化，使得電腦逐漸變得更先進，如今電腦也是人們生活的一部分，人們需要在電腦上完成各種工作，也可以通過電腦進行互動娛樂，而且電腦也成為了互聯(lián)網(wǎng)的基石。青霉素：青霉素是一種重大的發(fā)明，從一個偶然的發(fā)現(xiàn)到能夠廣泛造福于人類的應用。由于青霉素的發(fā)現(xiàn)和大量生產(chǎn)，拯救了千百萬肺炎、腦膜炎、膿腫、敗血癥患者的生命，及時搶救了許多的傷病員。青霉素的出現(xiàn)，當時曾轟動世界。為了表彰這一造福人類的貢獻，弗萊明、錢恩、弗羅里于1945年共同獲得諾貝爾醫(yī)學和生理學獎。晶體管：晶體管是一種半導體器件，放大器或電控開關常用。晶體管是規(guī)范操作電腦、手機和所有其他現(xiàn)代電子電路的基本構建塊。它能夠基于輸入電壓控制輸出電流。具有檢波、整流、放大、開關、穩(wěn)壓、信號調(diào)制等多種功能。學習篩選問題不影響理解課文內(nèi)容的問題對理解課文內(nèi)容有幫助的問題可以引發(fā)思考的問題保留保留作業(yè)設計作業(yè)設計1.抄寫文中的重點詞語，如“呼風喚雨、出乎意料、依賴”等，每個抄寫3遍。2.仿照文中的句式“那時沒有……沒有……沒有……也沒有……”寫一段話。B類：1.觀看一部關于科技發(fā)展的紀錄片，寫一篇觀后感。2.展開想象，寫一寫21世紀科技還會給我們的生活帶來哪些變化。1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能運用提問的策略，自主學習《蝴蝶的家》。3.朗讀背誦有關提問的名句。要點把握要點把握1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。2.能運用提問的策略，自主學習《蝴蝶的家》。板塊一：單元回顧，交流提問方法1.“為學患無疑，疑則有進。”通過本單元的學習，我們對提問有了很多認識。讓我們一起回顧本單元的學習，交流自己的學習感受吧!2.自由發(fā)言。預設1:學習了《一個豆莢里的五粒豆》,我知道了既可以針對局部進行提問，也可以針對整體進行提問。預設2:學習了《夜間飛行的秘密》,我知道了還可以從文章的內(nèi)容、寫法和啟示方面來提問。預設3:學習了《呼風喚雨的世紀》,我知道了要篩選出對理解課文有幫助的問題。3.同學對提問確實很有感受。讓我們聽聽小伙伴的想法，看看能從中得到什么啟示。(出示教材內(nèi)容)4.總結歸納。(1)我們要敢于提問。“學貴存疑”,閱讀時積極動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并不斷地解決問題，才能獲得知識、發(fā)展思維。(2)我們要善于提問。學會從不同角度提出問題：①針對課文內(nèi)容來提問；②從課文的寫法上來提問；③從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗來提問。除此之外，我們還可以抓住課文的重點詞句、標點符號、事物之間的相互聯(lián)系等來提問。(3)如果我們養(yǎng)成了敢于提問、善于提問的好習慣，我們的學習興趣也會越來越濃厚的。板塊二：學以致用，自學《蝴蝶的家》1.默讀課《蝴蝶的家》文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認為最值得思考的幾個問題。(1)為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”?(2)第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫?(3)文中惡劣的自然環(huán)境有什么作用?(4)蝴蝶的家到底在哪里?(5)其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?其中，第1、4個問題是針對文章內(nèi)容提出的，第2、3個問題是針對寫法提出的，第五個問題是得到啟示，聯(lián)系生活提出的。3.小組合作，篩選有助于理解課文的問題，并嘗試解決。然后小組推薦最值得思考的問題，在班級討論。問題一：為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”?問題二：第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫?問題三：蝴蝶的家到底在哪里?其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?板塊三：依托問題，理解課文內(nèi)容1.問題一：為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”?(1)閱讀課文，勾畫“我”為蝴蝶著急的語句。(2)反復朗讀這些語句，說說自己的感受。明確：表現(xiàn)“我”為蝴蝶著急的語句：我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢?想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。誰要是能說給我聽，我就不著急了。作者反復寫“我真為蝴蝶著急”,表達出了對小生命的關愛之情，讓每位讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。明確：運用自問自答的方式，追問蝴蝶的家在哪里，由此引出了“我”的猜想、尋找、否定，其中洋溢著“我”對蝴蝶濃郁的關愛之情，使“我”為蝴蝶著急的心情躍然紙上。3.問題三：蝴蝶的家到底在哪里?其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?(1)閱讀課文，勾畫“我”對蝴蝶的家在哪里的猜想及結果。(2)課后查閱資料，尋找答案。明確：借助表格，梳理“我”對蝴蝶的家在哪里的猜想及結果。(3)查閱資料：蝴蝶的家到底在哪里呢?下雨天它去了哪里呢?為了準備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因為只而陰天遮擋了它們起飛所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時，蝴蝶便會尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風擋雨的場所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會重返藍天，快樂地飛舞。(4)其他昆蟲，如螳螂、蜻蜓、蝸牛，它們的家又在哪里呢?同學們課后查閱資料，尋4.主題歸納?！逗募摇肥且黄Z言優(yōu)美的散文，通過“我”在下雨時為蝴蝶擔心，真切表達了作者對幼小生靈的關愛之情，告訴我們要關心弱小，幫助需要幫助的小動物。板塊四：日積月累，深化疑問精神1.出示語文園地中“日積月累”部分內(nèi)容，自主讀一讀，不認識的字借助拼音讀準字音。2.讀讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)：這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。3.理解句子的意思。(1)好問則裕，自用則小。——《尚書》句意：喜歡提出問題向別人請教，知識就會豐富；主觀武斷，不虛心向人求教，就辦不成(2)博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》句意：要博學多才，要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地踐行。(3)智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充句意：如果你不學習，你就不會成才；如果你不提問，你就會不知道。句意：人不是生下來就什么都知道的，誰會沒有疑惑呢?這句話告訴我們要多學習，才能學到更多知識。4.像這樣的名言警句還有很多。知而好問，最后能才?！盾髯印访舳脤W，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》知不足者好學，恥下問者自滿?！皱汀妒⌒匿洝凡粚W不成，不問不知。——漢·王充《論衡·實知篇》單元重難點突破交流提問的策略提問學以致用自學《蝴蝶的家》積累有關疑問的名言提問作業(yè)設計作業(yè)設計A類：背誦并默寫有關提問的名句。B類：1.觀察一種你喜歡的小動物，思考它可能面臨的困難，并嘗試提出保護它的建議。2.用本單元學到的提問的策略讀一篇有關科學的文章，嘗試從不同角度提出問題。第七課時習作課課時日標課時日標1.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。2.能主動與同學和家人分享習作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。要點把握要點把握能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。板塊一：激趣導入，明確習作內(nèi)容1.同學們?你喜歡動物嗎?說說下面的動物有什么特點?(出示小貓、老虎、黃牛、猴子圖片)2.這些動物讓你想到哪位家人?預設：猴子讓我想到了我的弟弟，弟弟和小猴子一樣調(diào)皮。我的爺爺很威嚴，就像一一只大老虎。把家人想象成動物園，太有趣了。3.明確習作內(nèi)容。把自己的家想象成一個“動物園”,想一想：你的家人與哪種動物相似?什么地方相似?每天生活在這個“動物園”里，你的感受如何?想好后，給家里的每一個人都寫上一段話。板塊二：借助教材，打開習作思路1.可以從哪些方面入手來選取人物和動物的相似點呢?一起來根據(jù)習作提示看一看吧。(1)小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！薄鞍职帧毕瘛靶堋?“胖胖的，憨憨的”,這是抓住爸爸和熊一樣的外貌特點來寫的。我們也可以從家人的外貌特點來寫，比如家人的體型、容貌、穿著等。(2)小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚?！薄敖憬恪毕瘛棒~”,“游泳特別好”是姐姐和魚一樣的特長。我們也可以寫家人與動物相同的特長，比如唱歌好聽、跑步快等。(3)小蘭說：“我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎?！薄盃敔敗毕瘛袄匣ⅰ?“威嚴”是爺爺和老虎一樣的性格特點。我們也可以從家人和動物相同的性格特點入手，比如調(diào)皮、溫柔、活潑等。(4)除了外貌、特長、性格等方面，我們還可以寫家人與動物相同的愛好、習慣等，比如愛吃肉、愛睡覺，喜歡早起，走路慢等。2.現(xiàn)在你再來說一說，你的家人和哪種動物比較像?什么地方像?自由發(fā)言。預設：爸爸——狼，每次看到媽媽做的美餐，兩只眼睛就變得直勾勾的。妹妹——花蝴蝶，她最喜歡穿得漂漂亮亮的，在院子里跑來跑去。姐姐——獅子，她總是愛跟我發(fā)怒。3.課本上說媽媽像綿羊，理由是“都是波浪卷”“都愛吃素”“性格都很溫和”,這是從外貌、愛好、性格三個方面表現(xiàn)媽媽的特點的，我們在習作時也可以把外貌、愛好、性格等結合起來，綜合表現(xiàn)人物特點。板塊三：借助范例，把人物特點寫清楚1.知道了把家人比作什么動物，那怎樣把人物特點寫清楚呢?我們來對比這兩段文字。(1)我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。(2)我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。一家人在傍晚散步時，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在后面，似乎相當沉重。每走一步，他的肚子就會劇烈地抖動一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得媽媽冷嘲熱諷。我們發(fā)現(xiàn)，第一句只說出了爸爸像什么,并不具體，概括性太強。第二句則通過散步的細節(jié)描寫寫出爸爸胖胖的外形特點，畫面感強。(3)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。(4)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。她有時候靜靜地躺在水面，一動不動，有時候用力擊打水面，濺起晶瑩的浪花；有時候潛入水底，好長時間都沒露出水面。我們發(fā)現(xiàn)，第三句只說出了姐姐像魚，并不具體，概括性太強。第二句則通過具體描寫了姐姐游泳時的樣子，畫面感強烈，突出了姐姐游泳的本領高超。2.總結歸納。本次寫作，要注意以下三點：(1)找準家庭成員和動物的相似之處。(2)可以從多方面綜合表現(xiàn)人物特點。(3)通過具體事例或典型細節(jié)寫出人物的特點。板塊四：例文引路，積累優(yōu)美詞句題目：小小“動物園”開頭：開篇點題，總寫我的家像一個“小小動物園”。(略)中間：通過具體事例和具體表現(xiàn)寫出每一個家庭成員是哪一種動物。結尾：總結全文，寫出自己在“動物園”中生活的感受。(略)習作可以按總分總的結構進行布局。小小“動物園”我家可是一個小小“動物園”,不信就來看看吧!(①開篇點題，指出“我”家像小小的動物園，總領全文。)說起我的弟弟，那可絕對是一個不折不扣的小猴子。他愛吃桃子，每當有桃子出現(xiàn)在他眼前，兩眼就發(fā)光，直勾勾地盯著桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下來了，直到吃完為止。他又是家里的“機靈鬼”,一天，我心血來潮，想看看弟弟的算術能力怎么樣，于是我就問他：“11+7=?”他想都不想，就脫口而出：“等于18!”我繼續(xù)問道：“18加24等于幾?”“等于42!”他信心滿滿地回答。我覺得不可思議，他才上幼兒園就會這么難的題目了，真不愧是我們家的“機靈鬼”。我的弟弟不僅和猴子一樣機靈，還和猴子一樣很調(diào)皮，總是上躥下跳的，時而在房間里連蹦帶跳，時而在沙發(fā)上蹦蹦跳跳。上次吃午飯，他一直東動動西動動，吃了半小時也沒吃好飯。(②第2、3自然段通過具體事例說明弟弟像猴子一樣機靈、調(diào)皮。通過動作、神態(tài)、語言等的描寫，把弟弟的機靈調(diào)皮的特點表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。)在我們家，我可是一只小百靈鳥。整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽開車送我去學習，我在路上說個不停，媽媽說她聽得耳朵都起繭子了。百靈鳥唱歌可好聽了，我的歌聲也很美妙哦!一次音樂課，老師請了我和其他七位同學來合唱，我們默契十足，當我們唱完后，教室里頓時響起了轟鳴般的掌聲。老師還把我們八人成立了音樂團隊呢!(④用具體事例表明我像小百靈一樣愛說、愛唱。)我的媽媽那可是一只母老虎，她雖然沒有尖銳我沒洗澡就上床玩，媽媽看見了，大聲吼道：“快下來!”只見媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我連滾帶爬下了床。我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。(⑤用具體事例表明媽媽像老虎一樣對我們要求嚴厲。)怎么樣，我們家像不像一個熱鬧的“動物園”呢?我愛這個“動物園”,更愛這個“動物園”里的“動物”們!(⑥呼應開頭，表達對小小“動物園”——家庭的熱愛。)點評：小作者寫自己的弟弟像猴子，自己像百靈鳥，媽媽像母老虎，通過選取典型事例來表現(xiàn)人物身上的鮮明特征。首尾呼應，結構清晰、條理清楚。3.素材積累。(1)精彩詞語。體態(tài)優(yōu)美聰明伶俐行動緩慢暴跳如雷溫柔善良輕巧靈活昂首挺胸如魚得水身體強壯威風凜凜勤勤懇懇捧腹大笑善解人意脾氣火爆任勞任怨妙趣橫生(2)精彩句子。我家是個小小的“動物園”,這里面生活著老虎、黃牛、猴子等“動物”,現(xiàn)在就讓我給大家介紹一下我的家庭成員吧!我的爺爺就像一只清晨打鳴的大公雞一樣。每天一大清早，爺爺都會大聲叫我和弟弟起床：“快點起來，上學了!”這時他在屋子里背著手、踱著步、昂首挺胸，別提多神氣了。爸爸長著一個圓腦袋，挺著一個“啤酒肚”,走起路來吭哧吭哧的，你說像不像一只熊?周末在家，我的嘴總是一張一合，不停地吃著零食，即便偶爾停下來，不到五分鐘，另一場“零食大戰(zhàn)牙齒”就又開始了。怎么樣，我們家像不像一個熱鬧的“動物園”呢?我愛這個“動物園”,更愛這個“動物園”里的“動物”們!這就是我的家，一個妙趣橫生的“動物園”。板塊五：分享習作，互相評價并修改1.先把習作讀給同桌聽，根據(jù)同學意見修改不通順的句子。然后在小組評議，并推薦一篇習作讀給全班同學聽。小作者是否清楚地寫出了家人的特點?分別把家人比作了哪種動物?家人和這種動物像嗎?習作中還有沒有不通順的語句?2.修改自己的習作，改好后把習作帶回家，讀給家人聽，請家長對"寫得像不像"進行評習作：小小“動物園”作業(yè)設計作業(yè)設計A類：把自己的家想象成一個“動物園”,想一想：你的家人與哪種動物相似?什么地方相似?每天生活在這個“動物園”里，你的感受如何?想好后，給家里的每一個人都寫上一段話。第八課時整本書閱讀推薦書目《世界上最有趣的科學書》V課時日標1.引導學生閱讀《世界上最有趣的科學書》,激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。2.培養(yǎng)學生提問的意識和能力，學會從不同角度提出問題。3.提高學生通過閱讀解決問題的能力。4.激發(fā)學生對科學知識的興趣，培養(yǎng)探索精神。要點把握