PEP小學英語六年級下冊

2023-2023學年度第二學期教案

備課教師：謝瑤

2023年3月

六年級英語下冊教學計劃

一、學生狀況分析

學生已學過兩年多日勺英語，己經(jīng)有一定日勺基礎(chǔ)。不過教材難度偏大，教學

內(nèi)容與課時不成比例，兩極分化較嚴重。因此，本學期應(yīng)重視轉(zhuǎn)化后進生，因材

施教，基礎(chǔ)教學，分層教學，保持學生的學習愛好。

二、教學目的與規(guī)定：

1、激發(fā)學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們學習英語口勺積極態(tài)度，使他們初步

建立學習英語的自信心。

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語氣、書寫基礎(chǔ)，以及良好的

學習習慣。

3、使他們初步具有用英語進行簡樸平常交流的能力。

4、培養(yǎng)學生的觀測、記憶、思維、想象和發(fā)明能力。

5、合適簡介中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學

生的深入學習奠定良好H勺基礎(chǔ)。

三、教學內(nèi)容與目的：

1、能聽、說、讀、寫課文短語和單詞以及課文句子和單句。

2、能聽、說、認讀黑體單詞。

3、能聽懂、會唱8首歌曲。

4、能完畢6個自我評價活動。

5、能理解6個風趣小故事。

6、能理解6項簡樸的中西方文化知識。

四、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、運用多種不一樣H勺肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展某些有趣H勺活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生

活中學習英語。

4、多為學生營造一引起學習氣氛，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、規(guī)定學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

五、學困生教學措施

1、理解學困生心理，建立師生感情。

2、尊重、理解、寬容、善待學困生。

3、借助集體力量感染學困生。

4、給學困生制定適合他們發(fā)展的學習目的，充足肯定他們完畢教學目白勺的

能力，以到達培養(yǎng)其自信心。

5、家庭的配合是學困生轉(zhuǎn)化啊外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式

及時與家長互相溝通，交流信息。

六、學優(yōu)生教學措施

英語是一門交際工具，是一門實踐性很強的）課程，大量反復(fù)地訓練對學優(yōu)生

來說會很快產(chǎn)生學習上日勺疲憊，不利于他們?nèi)丈讓W習激情。因此我制定了對應(yīng)日勺措

施。

1、活躍課堂氣氛，為學優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。

2、課后為學優(yōu)生增長對應(yīng)的訓練，從詞一句一篇。并在合適的時候讓他們

展現(xiàn)自己。到達逐漸培養(yǎng)自學的能力。

六年級英語下冊教學進度表

周次教學內(nèi)容課時安排備注

1Warmup2

2Unit1partA2

3Unit1partB2

4Unit2partA2

5Unit2partB2

6Unit3partA2

7Unit3partB2

8期中考試2

9Unit4partA2

10Unit4partB2

11Recycle2

12Appendix12

13Appendix22

14Appendix32

15Appendix42

16Appendix52

17Appendix62

17Appendix72

19Appendix82

20總復(fù)習迎接考試2

Unit1Howtallareyou?

1、能力目的

(1)能聽懂會說認讀本單元有關(guān)形容詞比較級的單詞。

(2)能聽、說、讀、寫Let'slearn中黑體部分的內(nèi)容和Readandwrite中規(guī)定

的內(nèi)容。

(3)能用目的語言完畢本單元的任務(wù)型活動。

(4)能學說Chant一首和Song一首。

(5)理解ei/ai/oi,p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡樸日勺規(guī)則詞。

知識目H勺：

(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語：tallerstrongerolderyoungershorterheaiver

thinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthan

me.You're4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,

andshorter.

(2)可以聽、說、讀PartA>PartB部分Let'slearn>Lefstalk中日勺單詞和句子。

(3)理解Storytime、Goodtoknow等部分的J內(nèi)容。

(4)理解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在單詞中日勺基本讀音。

情感、方略、文化等有關(guān)目日勺

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語日勺積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)

成良好日勺英語學習習慣。

（2學習方略：加強學生英語學習方略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

（3）文化目的：培養(yǎng)學生文化意識，協(xié)助學生養(yǎng)成良好的平常行為習慣。

單元教學課時安排：六課時

第一課時

一、教學目口勺與規(guī)定

1、可以聽、說、認讀本課時的重要詞組：tallerstrongerolderyoungershorter。

2、能認讀句型：Howtallarcyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.

二、教學重點與難點

1、重點掌握形容詞比較級日勺構(gòu)成。

2、難點是對新句型Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're

4cmtallerthanme.H勺理解和運用。

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1Warm-up

(1)教師在黑板上貼上某些人物的圖像，讓學生辨別Whoistall

/strong/old/young/short?,然后讓學生回答。

2、Presentationandpractice

let'slearn

(1)教師指著比較高H勺Tom和比較矮H勺Wuyifan問Whoistall?S:Tom.T:Tom

islallerlhanWuyifan,用動作來示意學生，協(xié)助學生理解。然后出示taller的單詞

卡片，示范讀taller.

(2)教學單詞taller,邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞，小組比賽迅

速純熟的拼讀。協(xié)助學生用tall+er來記憶。簡樸簡介形容詞的比較級第一種狀

況是在形容詞的背面直接加“er”.本課時的幾種單詞都屬于這種變化。

(3)教師用同樣的I措施教學其他四個四會單詞strongerolderyounger

shorter

(4)將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去對應(yīng)

男女組的分數(shù)。

(5)教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說YouVetallerthanyour

classmale!引導學生做出對應(yīng)的J回答:Yes!教師問，Howtallareyou?學生答I'm

160cm.學習let'schant.(聽磁帶,分句練。)

(6)加強練習、鞏固。

3、Consolidationandextension

(1)做本單元ALetslearn部分的I活動手冊配套練習。

(2)抄寫所學的四會詞組，一種抄兩行。

第二課時

一、教學目的與規(guī)定

1、能聽懂、會說"Howtallarcyou?I'm164cm.You?reshorterthanme.You're4cm

tallerthanme.并能在情景中運用。

2、能通過問詢調(diào)查完畢一張timetable.

二、教學重點與難點

1、本課時的I教學重點是:能聽懂、會說“Howtallareyou?Fm164cm.You're

shorterthanme.You,re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2、本課時H勺教學難點是：能通過問詢調(diào)查完畢一張limelable.

三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調(diào)查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let'schant.(P2)

(2)認讀lallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

2^Presentationandpractice

Let'stalk

(1)Howtallareyou?Pm164cmtall.引導學生回答。然后完畢Let'sstart(P2)

(2)做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou?請學生來回答。同樣問：How

heavyareyou?…再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比很

好H勺學生回答此問題。教師示范操演問句，教師問學生答，男女生互問，互答。

再板書Howtallareyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtallerthan

me.請學生做替代練習。

3)把圖片出示給學生,讓他們進行強化訓練。例如:ZhangPengisstrongerthan

Mike.同桌或小組間互相練習。

(4)學習歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

(1)做本單元ALefstalk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽ALet'stalk部分歐J錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

(3)兩人小組完畢Let'splay。

第三課時

一、教學目日勺與規(guī)定

1、能讀懂Readandwrite部分的對話,并能在情景中純熟運用。

2、可以聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完畢填充日勺練習。

3、理解Pronunciation中字母組合ei/ai/oiH勺發(fā)音規(guī)則，以及p/b,t/d的發(fā)音區(qū)別，

能在教師對H勺示范H勺基礎(chǔ)上對的朗誦具有這四個字母組合的單詞。

二、教學重、難點分析

1>本課時需要理解認讀句型:Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.It

isshorterthanme.規(guī)定學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完畢填

充H勺練習。

2、本課時的難點是Pronuncialion,規(guī)定老師對H勺示范發(fā)音，引導學生最終可以

對口勺朗誦具有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和有關(guān)錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)教生齊唱本單元C部分日勺歌曲“Mypets"，復(fù)習鞏固有關(guān)活動的單詞。

(2)平常口語練習。

A：Howlallareyou?

B：Fm160cmtall?

A：Really?I'mshorterthanyou.

2、Preview

結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation

Readandwrite

(1)教師展現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說，這是Ben和他的父親去動物園

看猴子日勺情景。你們能觀測出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只

比較年輕？讓學生帶著問題迅速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。

(2)跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完畢填充H勺練習。

(3)教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。

Pairwork

規(guī)定學生完畢簡介班里同學，然后互換信息。教師要引導學生使用本部分語言

進行交流。

Pronunciation

(1)本課時學習日勺是字母組合ai,ei,oi日勺發(fā)音，教師出示某些具有ai,ei,oi字母

組合單詞卡片，規(guī)定學生按讀音將其分類，引導學生把具有字母組合ai并發(fā)音

為/ei/日勺單詞歸為一類，同樣專家字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先

按有相似字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區(qū)別。

(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

4、Consolidationandextension

(I)做本單元AReadandwrite部分的活動手把配套練習。

(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

第四課時

一、教學目日勺與規(guī)定

1、可以聽、說、認讀本課時日勺重要單詞：heavierthinnerlongerbigger

smaller

2、能認讀句型：Howheavyareyou?并做出對應(yīng)的回答：I，m48kg.「mthinner

thanyou,andshorter.

3、Lefsplay.完畢Let'scheck

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。

2、難點是對新句型Howheavyareyou?并做出對應(yīng)回答：「m48kg.Tm

thinnerthanyou,andshorter

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和日勺錄音帶。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)教師采用開火車的形式復(fù)習已學的單詞。將單詞打亂次序貼于黑板上，請

學生猜是哪個單詞，猜對日勺同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，youare

right.

2、Presentationandpractice

let'slearn

(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生辨別，問Whichdogisheavy?

用中文稍做解釋，引導學生回答Theyellowone.然后教師Theyellowoneis

heavierthanthebrownone.范讀單詞heavier,學生跟讀。

（2）教學單詞heavier,開火車合拼單詞，小組比賽迅速純熟日勺拼讀。協(xié)助學生

用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡樸簡介形容詞的比較級第二種狀況是以輔音字

母加結(jié)尾H勺，要改為“i"+er。

（3）教師用同樣的I措施教學其他四個四會單詞thinnerlongerbiggersmaller

（4）簡樸簡介形容詞的比較級第三種狀況是以重讀閉音節(jié)加一種輔音字母結(jié)尾

的，要雙寫這個輔音字母再加飛廣。

（5）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去對應(yīng)

男女組日勺分數(shù)。

（6）完畢Let'splay.

2、Consolidationandextension

（1）做本單元ALefslearn部分日勺活動手冊配套練習。

（2）抄寫所學的四會詞組，一種抄兩行。

第五課時

一、教學目日勺與規(guī)定

1、能聽懂、會說Howheavyareyou?I'm48kg.Tinthinnerthanyou,andshorter.

.并能在情景中運用。

2、能通過問詢完畢Pairwork.

3、理解Goodtoknow的單位常識，理解他們口勺換算關(guān)系。

二、教學重點與難點

1、本課時日勺教學重點足：能聽懂、會說Howheavyareyou?I'm48kg.Tmthinner

thanyou,andshorter.并能在情景中運用。

2、本課時H勺教學難點是：能通過問詢完畢Pairwork.

三、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

四、教學過程

1>Warm-up

(1)學生聽并跟說Lefschant.(P2)

(2)指名讀已經(jīng)學習的幾種單詞。

2、Presentationandpractice

Let'stalk

(I)Howheavyareyou?引導學生.Fl答Vm48kg.教師貼圖片請學生將句子補

充完整。

(2)練習后教師再問：Howtallareyou?生答：I'm145cmtall.(請學生根據(jù)

實際答案來回答。)

(3)教師找一種比較胖的學生出來,說I'mthinnerthanyou,andtaller.合適解

釋，反復(fù)兩次，協(xié)助學生理解。

（4）完畢LetsPairwork,說說規(guī)定，然后學生互相問詢找出答案，然后填入

P8日勺表格中，指名交流。

3、Consolidationandextension

（1）做本單元BLet'stalk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽BLet'stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

第六課時

一、教學目日勺與規(guī)定

1、能讀懂Readandwrite部分的）對話，并能在情景中純熟運用。

2、可以聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、理解SlorylimeH勺故事內(nèi)容。

二、教學重、難點分析

1、理解spermwhale和killerwhale『'J區(qū)別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位辨別以及體現(xiàn)

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和有關(guān)錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up

單詞的練習以及句型H勺鞏固。

2、Presentation

Readandwrite

(1)教師展現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說，這是兩條生活在海里日勺動物，

那么他們有什么不一樣的地方呢？讓學生帶著問題迅速讀對話，然后請學生嘗試

解答這一問題。

(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完畢填充日勺練習。

Storytime

教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidationandextension

(1)做本單元AReadandwrite部分的I活動手冊配套練習。

(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分日勺錄音，讀給朋友或家長聽。

教學反思：

Unit2Whafsthematter,M汰e?

第一課時

一、教學目H勺與規(guī)定

1.可以聽說讀寫單詞和短語：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,

haveaheadache,haveasorethroat.

2.可以聽說讀句型：What'sthematter,M汰c?1feelsick.Ihaveafever.并進行關(guān)

鍵同的替代操演。

3.可以理解會并吟唱Lefschant日勺歌謠。

二、教學重點與難點

1.重點是掌握A-Let，slearn的四會單詞和短語，并問詢他人的身體狀況。

2.難點是對的拼寫四會單詞和短語。

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的單詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My血herisadoctor.”

(2)平?？谡Z對話，復(fù)習職業(yè)單詞。

What'syourfather/mother?

2、Presentationandpractice

(1)教師出示Let'sstart聆)教學掛圖，說：Look!Wehavesomenewfriendshere.

Whoarethey?What'sthematterwiththem?…協(xié)助學生回答，并引導學生通過觀測

圖片或教師口勺肢體動作來協(xié)助學生熟悉答句中的新單詞和短語。

(2)播放Let,schant肚J錄音，重點領(lǐng)讀句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.

(3)教師出示一支體溫表,說：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltell

me.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeelwell.Hehasafever.指著Let'slearn日勺圖片日勺

M汰e,教學“haveafever”。讓學生看圖片，專家單詞和短語：hurt,haveacold,have

atoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同

之處，協(xié)助學生簡樸理解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。

(4)教師讓學生讀單詞，叫到歐I同學，給他圖片(haveafever),問他：“What，s

thematter,xxx?”引導學生說：Ifeelsick.Ihaveafever.解釋sick單詞。用同樣的I措

施專家句型：What'sthematter,xxx?Ihaveacold.規(guī)定學生回答并做出對應(yīng)的表

情?？梢宰寣W生兩個進行操演。

(5)“看病”游戲。

將學生提成六大組,每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold,cold,

whohasacold?如第一組選中日勺是haveacold,這組學生就邊做動作或表情邊吟

唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同樣的措施進行操演，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。

(6)“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生提成兩大組，每組派一名

代表站到黑板前。教師說單詞或短語?，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既

對又快得一分，最終得分高日勺組獲勝。

3、Consolidationandextension

(1)學生聽讀P14-16五遍。

(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

五、板書設(shè)計:

Unit2What'sthematter,Mike?

haveafeverhurthaveacold

haveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat

第二課時

一、教學目的與規(guī)定

1.可以掌握四會句子：What'sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.

2.可以聽懂Let'stry部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容對日勺標號。

3.可以理解音標日勺音和形，并讀出例詞，并連線。

二、教學重點與難點

1.圍繞話題“看病”展開日勺句型What'sthematter?Mythroatissore.Mynose

hurts.

以及Pronunciation口勺部分。

2.難點是掌握四會句型。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)播放Lei'schant的錄音,邊唱邊演出。

（2）拼詞比賽，復(fù)習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一種學生到黑板

上來寫?？茨膫€組乂快乂對就獲勝。

2、Presentationandpractice

（1）播放Let'stry的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強

調(diào)其中H勺重點句型，即Let'stalk部分將學習H勺重要句型。

（2）教師說：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyou

feel?教師指導學生回答。并讓學生問詢自己“Howdoyoufeel?”同步做出生病『、J

表情,自然展現(xiàn)句子：Ifeelsick.專家單詞sick.再次引導學生問:What'sthematter?

教師繼續(xù)體現(xiàn)，Ihaveasorethroat.同桌操演。

（3）傳話活動

教師將全班提成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：Howdoyoufeel?I

feelsick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到日勺句子大聲說出來?？纯茨年犛挚?/p>

又對。

（4）播放Let'stalk的錄音，提問學生：HowdoesAmyfeel?What'sthematter

wilhher?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：WhatTsthematter9My

throatissore.Mynosehurls.

（5）讓學生讀Let'splay的單詞，解釋新單詞，如brokenleg,earache,stomachache,

sorenose.學生在有9個格子口勺紙張上寫上這幾種單詞，然后做Bingo口勺游戲。

（6）教師出示Pronunciation的I掛圖，帶領(lǐng)學生認讀音標和例詞,指導學生歸

納發(fā)音規(guī)律，幫完畢Readandwrite部分歐I活動。

3、Consolidationandextension

(1)學生聽讀P17五遍。

(2)學生背誦和抄寫句子4遍。

(3)學生課外繼續(xù)做Let'splay部分的Bingo游戲。

五、板書設(shè)計：

Unit2Whal'sthematter,Mike?

What'sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

第三課時

一、教學目日勺與規(guī)定

1.可以理解并會朗誦Let'sread部分的短文，并回答課后問題。

2.會唱歌曲"ThewayIfeelT

3.理解Goodtoknow部分內(nèi)容。

二、教學重點與難點

1.重點是理解并對的朗誦短文。

2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡樸回答。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放Let'schant,師生一齊吟唱。

（2）教師出示Let'slearnH勺教學掛圖，隨意指向圖中的一種人物，規(guī)定學生

根據(jù)人物特性迅速配音,如“Ihaveacold”。

2、Presentationandpractice

（1）“辨別真假”活動。

學生提成兩大組，一組說“1haveaheadache.”同步做頭疼或其他動作和表情,

另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.

（2）教師接著說新句子：Ihavetheflu.同步做打噴嚏,咳嗽，提醒學生flu的I

意思。并問學生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?讓學生回答多種癥狀，如：

Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教師說：Ifyouhavetheflu,youshouldgo

andseethedoctorortakesomemedicine.專家新單詞medicine和短語takesome

medicineo

（3）指導學生閱讀短文，用簡樸明了日勺圖片理出文章H勺線索，分化篇章難點，

協(xié)助學生理解文章大意.引導學生邊思索邊閱讀文章。

Sorethroatseeadoctor

Nosehurthavetheflutakesomemedicineanddrink

hotwater

Haveaheadachestayinbed

（4）Let'ssing.教師用簡筆畫畫三張臉來表達happy,sad和mad.教師播放錄

音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

（5）Goodtoknow.學生看Zoom日勺四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手

舉H勺四種顏色連線，并查對答案。

（6）活動名稱：啞劇演出

活動日H勺：鞏固新詞匆，并導入句型"Whal'sthemalter…？/Doyouhavea…

活動準備：準備某些寫有詞組的小紙片。

活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學演出動作，其他同學運用

“What'sthematter…？Doyouhavea…提問，規(guī)定演出的I同學運用"Ifeel

sick./1havea…”來回答。

（7）看病開處方。

一名學生飾演醫(yī)生，另一名學生飾演病人，醫(yī)生邊問詢病情邊給病人開處方，

增強學生的口頭語言體現(xiàn)能力.

Name:MikeAge:12Sex:F

Symptom（癥狀）:Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurl

Diagnosis（診斷）：haveabadcold

Advice（提議）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed

3、Consolidationandextension

（1）學生聽讀P18五遍。

（2）演出動作表情給家長看，并用英語簡介。

五、板書設(shè)計:

Unit2What'sthematter,Mike?

havetheflutakesomemedicine

drinkhotwaterstayinbed

第四課時

一、教學目日勺與規(guī)定

1.可以聽說讀寫五個情緒單詞：tired,angry,excited,happy,sad,bored.

2.可以聽說讀句型：HowdoesAmyfeel?She、lired.并進行關(guān)犍詞的替代操演。

3.可以完畢Tasktime的I任務(wù)。

二、教學重點與難點

重點是使學生純熟掌握五個四會單詞，并能替代句型“Howdoesshe/hefeel?

She's/hetired.進行回答。

難點是學生純熟掌握五個四會單詞。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)教師放歌曲“ThewayIfeel”，學生跟唱。

(2)學生朗誦A-Let'sread,教師提問：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/a

toothache/aheadache等，學生做簡要回答。

2、Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲來引出新授單詞happyH勺教學。邊唱

邊做動作。教師做出"開心’的樣子對學生說：Youarehappy.Iamhappy,too.Look

atmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上畫“happyfhce"和"sadface”。教師指

著sadface問學生：Isitahappyface?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間

一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/Sheishappy/sad.用簡筆畫歡)形式專家

其他單詞：excited,tired,angry,bored.

(2)教師做出多種表情,請學生猜：Areyouhappy/tired/bored...?然后兩人一

組一種做表情另一種猜，以此復(fù)習鞏固所學日勺形容詞。

(3)教師播放B-Lefslearn日勺錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學

生仔細看圖片。教師提問：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活動也可

在小組之間進行，鼓勵學生人人參與?；顒又?，請幾組學生來做回答，檢測

活動的效果。

活動名稱：Readafeelingbook

活動目的:文字、圖片、聲音相結(jié)合，通過觀看，加深學生對幾種表情單詞的理

解活動過程：

Feelingsarcinsideofmeandmyfaceshowshow1feel.thesearctheways1feel

sometimes:

IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmy

favouritepizza,Ifeelveryhappy.

IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI'msickinbed,andwhenIcan't

playfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.

IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,and

whenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.

IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,and

whenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.

IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhen

someonesaysbadwordstome,1feelveryangry.

1feellotsoffeelingseveryday.

(4)Pairworko教師給學生半分鐘的時間看Pairwork部分日勺圖畫，提醒學生

盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜日勺又快又對。Tasktime,引導學生

仔細看圖，猜測每幅圖中發(fā)生H勺事，教師合適講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中H勺提

醒句子。

(5)活動名稱:Whatismissing?

活動準備：單詞卡片

活動目的：提高學生的注意力和觀測力，并到達純熟記憶單詞的目的.

活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓

學生判斷哪一張少了，將缺失歐I單詞報出來并做出對應(yīng)日勺表情。

(6)活動名稱：Lookforyourfriends

活動目日勺：操演、認讀及拼寫單詞。

活動準備：單詞和字母卡片

活動過程：將全班提成幾大組，把所需操演的單詞angry,sad,bored等拆提成字

母，如grany,das,robde分發(fā)給組里組員或班里的同學。當教師或指定同學讀到

這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短日勺時間內(nèi)按照字母次序報出該

單詞，反應(yīng)最快的同學為勝。

3、Consolidationandextension

(1)學生聽讀P19五遍。

(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

教學反思：

Unit2lastweekend?

第一課時

一、教學內(nèi)容：MainsceneLet,sstartPartALet'slearnLet*sfindout

二、教學目的與規(guī)定

1、可以聽、說、讀、寫短語：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,played

footballandvisitedgrandparentso

2、可以聽懂問句：Whatdidyoudolastweekend?并可以做出對的|的|回答。

3、可以運用新學語言內(nèi)容完畢Let'sEndout中日勺任務(wù)。

三、教學重點

聽、說、讀、寫短語“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball

andvisitedgrandparents,\聽懂、會說句子：Whatdidyoudolastweekend?并可

以在實際情景中靈活運用。

四、教學難點

5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音。

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What'stheweatherliketoday?對

話練習，已學知識H勺鞏固。

(2)Hang-mangame.玩游戲，猜單詞。

(watch,wash,clean,play,visit)

2、Preview

(1)Let'schant(第六冊書本Page7)

a.聽一遍錄音b、師生一起說唱

(2)Let'sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?說說自己的周末，復(fù)習動詞短語。

3、Presentation

(1)、教師出示一種日歷給大家看，圈出今天日勺日子是Sunday(weekend),然后

問學生：What'sthedatetoday?Whatdayisittoday?學生回答今天的日期,Today

isAprilthe10th.It'sSunday.

(2)、教師說：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,play

football,watchTVandvisitgrandparents.Hl示教師所說動作Ff、J卡片，學生跟讀詞

組。跟著老師朗誦幾遍動詞短語。

(3)、教師問學生：WhatdoyouusuallydoonSundays?學生回答教師H勺問題。

(4)、教師再次出示口歷，圈出上個星期天區(qū))口子,然后問學生:Whatwasthatday?

引導學生回答：ItwaslastSunday?板書并帶讀單詞：last。教師：ItwaslastSunday.

Itwasthelastweekend.板書、解釋并朗誦詞組：lastweekendo學生跟讀并掌握

詞組：lastweekend。

(5)、引出句型:WhaldidyoudoIasiweekend?板書句型并朗誦。

(6)、展現(xiàn)詞組：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballand

visitedgrandparents.強調(diào)這些過去式『、J發(fā)音。攸/t/,/d/,/d/,/id/。

⑺、Activityone:Bingo!

(8)、師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)

(9)、Activitytwo:摘蘋果游戲

(10).教師領(lǐng)讀Let'sleam部分。

4、Consolidationandextension

Let'sfindout.

(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：

WhatdidZoomdolastweekend?

板書并認讀：do-did,water-watered.

(2)、教師問幾種學生：Whatdidyoudo?

(3)、Doasurveyo學生之間互相理解，并做好記錄。

完畢后上臺進行講解。

(4)、填入所缺的單詞。

(5)、完畢活動手冊的對應(yīng)練習。

(6)^回家朗誦書本Letslearn部分，抄寫詞組。

七、板書設(shè)計：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

第二課時

一、教學內(nèi)容：ALet'stryLei'stalkLefsfindoutCGoodtoknow

二、教學目日勺與規(guī)定

1、可以聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并可以

在實際情景中運用。

2、可以用過去式的）一般疑問句形式進行簡樸區(qū)）提問，如：Didyoucleantheroom?

Yes,Idid./No,【didn't.

3、可以聽懂并完畢Let、try部分H勺聯(lián)絡(luò)。

4、可以運用新語言完畢Letsfindout中的任務(wù)。

5、理解Goodtoknow當中的標志的|意思。

三、教學重點

可以聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并可以在實際情景中運用。

四、教學難點

學生初步理解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help日勺意思。

五、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調(diào)查表。

六、教學過程

1>Warm-up

⑴、Enjoythesong:Atthezoo

⑵、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What'sthe

weatherliketoday?

2、Preview

(1)、Activity1

(2)^Lefstry.

T:Whaldidyoudolastweekend?

S:...

T:WhataboutChenJic?

3、Presentationandpractice

Let'stalk

設(shè)計主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰打掃了教室”

教師用課件動畫形式出現(xiàn)一種明亮潔凈的教室。

出現(xiàn)一種老師和一種學生John。

Look,ourclassroom.It'sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon'tknow.I

wanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah?John就問Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去問/WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.學生朗誦。

教師頭帶John日勺頭飾T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwho

cleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

SI:I...

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:1...

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引導學生回答。

板書help,并朗誦。

(2)^Activity2

⑶、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對話。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、聽錄音，跟讀書本對話。

(6)、學生一起朗誦對話。

4、Consolidationandextension

(1)、對話操演：Let'sfindout.p28

(2)、完畢活動手冊對應(yīng)練習

(3)、Goodtoknow

七、板書設(shè)計：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

第三課時

一、教學內(nèi)容：PartALet'sread.Let'splay.PartCPronunciation

二、教學目的與規(guī)定

1、能聽、說、認讀Let'sread部分的內(nèi)容，并完畢對應(yīng)活動。

2、可以理解雙元音音標//、//、//的音與形，可以讀出例詞并選擇音標與單詞

和配圖對歐I連線。

三、教學重點

1)理解短文內(nèi)容，學會描述自己或問詢他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas../sbirthday.

四、教學難點

1)理解短文內(nèi)容，學會描述自己或問詢他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas...'sbirthday.

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和有關(guān)錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)Let'ssing:Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)...lastweekend/yesterday.

2、Preview

結(jié)合單詞卡片復(fù)習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation

(1)Let'slearn.

從上面口勺問答中，老師總結(jié)并板書展現(xiàn)：busy,...wasbusylastweekend.

①根據(jù)學生的回答，教師可提出更細節(jié)性的問題：

T:WhatdidyoudoIasiSaturdaymorning/lastSundayevening...?

A:I（did）...lastSaturdaymorning/lastSundayevening...

T根據(jù)學生A的回答，再向其他學生提問：

T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening...?

引導學生將第一人稱改為對應(yīng)的第三人稱進行回答，并將學生H勺回答（選擇一種）

以短語形式填入課前準備好H勺表格中。見附錄。

②完畢表格后，T再次反復(fù)：

Awasbusylastweekend.

③根據(jù)板書及表格，引導其他學生以：

xxxwasbusylastweekend.

為開頭轉(zhuǎn)述其他同學上周周末的活動。

（2）Presentationofthesentences

①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusy

lastweekend,too.（可用課件展示）

②Now,lefslistentotheshortpassageandanswersomequestions.（T可根據(jù)段落

內(nèi)容次序設(shè)計問題）

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheafternoon?

③聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論并回答問題。假如有不一樣答案，大家一

起討論，尋求最佳答案。

④聽音跟讀，再齊讀。

⑤規(guī)定學生獨立完畢書本中“Finishthesentences”.再進行組內(nèi)討論并校對答

案。

1)Let'splay

T:Lookatthecalendar.Todayis(dale).

Yesterdaywas(date).

Whatdidyoudoyesterday?

A:I(did)yesterday.

2)Activity1:滾雪球

Pronunciation

(1)聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學生跟讀。

(2)認讀雙元音音標。//,//,//.闡明音標與字母日勺區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。

(3)拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。

(4)讀單詞，連線。

(5)Activity2:Playbasketball

4、Consolidationandextension

(1)用詞組或短句來描述自己父親或媽媽上周末的I活動狀況。

(2)完畢活動手冊有關(guān)內(nèi)容。

七、板書設(shè)計：

Busy

...wasbusylastweekend.

第四課時

一、教學內(nèi)容：PartBLet'slearnLet'splay.PartCTasktimeLet'scheck

二、教學目日勺與規(guī)定

1、掌握四會詞組：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,went

h汰ing.

2、學會用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)last

weekend/yesterday.Didyou?Yes,Idid.來進行問答并完畢Tasktime的表格。

三、教學重點

掌握四會詞組，并用所學詞組和句型進行調(diào)查

四、教學難點

掌握四會詞組，并用所學詞組和句型進行調(diào)查

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和H勺錄音帶。

六、教學過程

1、Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis...

T:Whatdaywasyesterday?(強調(diào)yesterday)

B:Yesterday/Itwas...

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)...yesterday.(用前幾課時已經(jīng)學口勺詞組)

2)Chain-drill:

C:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)...yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F...(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2、Presentationandpractice

lefslearn

(I)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:wenthiking.

(2)學生已經(jīng)理解了go的過去式后，T邊用1went(這個動詞用動作表

達)yesterday.體現(xiàn)自己昨天去做什么了，邊做動作.讓學生幫老師說出：went

swimming,wentfishing.

(3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:SIaskandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授詞組:readabook.

(4)自編chant.Chanttogether.

(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephrase

lowly,Sssayitloudly.

Practice:

通過多種游戲，操演所學詞組

Activity1找伙伴

Activity2我是偵察兵

Activity3記憶大挑戰(zhàn)

3、Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou...?

B:I(did).../Yes,Idid.

2)在問答過程中完畢書中所示口勺表格.

3)邀請幾組同學到前面匯報調(diào)查成果

4、Let'scheck

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

3)Checktheanswers.

5、consolidationandextension

(1)完畢活動手冊對應(yīng)內(nèi)容。

(2)課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天口勺活動信息.

七、板書設(shè)計：

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