八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇一」學習目標1、積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義和虛詞的用法。2、學習文章把敘事、寫景、抒情巧妙地結合在一起的寫法。3、理解本文景物描寫的方式和作用。學習重點理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感。合作探究（一）文本探究1、第二段——風景畫（1）朝暮景色有何特點？（2）春夏秋冬景色有何特點？（3）“樂亦無窮”的原因是什么？2、第三段——風俗畫（1）為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？（2）這段的結構有什么特點？這樣寫有什么作用？（3）文中是怎樣寫出滁州百姓出游之樂的？3、第四段——眾人歸（1）本段寫了哪些樂？（2）太守、眾賓為何而“樂”？（3）如何理解“太守之樂其樂”？（4）寫醉與樂統(tǒng)一、點明主旨的是哪一句？（二）寫法探究1、本文寫景按照什么順序寫的？2、本文在寫景上有什么特色？拓展延伸1、從歐陽修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽樓記》來看，兩人的思想有什么共同之處？2、聯系本文談談為官者怎樣才能做到“與民同樂”。八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇二」教學目的及要求：1、題解，了解本文作者及寫作背景。2、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。3、熟讀課文，注意句中停頓。教學重點：1、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。2、熟讀課文，注意句中停頓。教學難點：題解，了解本文作者及寫作背景。教學過程：一、題解，了解本文作者及寫作背景：1、作者：歐陽修（1007~1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。2、寫作背景：寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修渥襯甌槐幔?送臼猓槐?萼堤荊且曰奶?鵲焙盟?牡胤焦伲儺瞻焓?。?莘綣廡憷觶?費糶薇慵那檣剿允?譜雜椋?朊褳?鄭?涯諦牡囊鐘粞諮乖諫剿?朧?浦?種?小?3、出處：選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內容：1、生字：2、重點詞：①望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。②有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。③名之者誰：為……命名④醉翁之意不在酒：情趣三、朗讀課文，注意句中停頓。教學過程：一、第一段：1、朗讀，注意句中停頓。2、檢查重點詞。3、學生串譯。4、提問檢查理解情況：5、小結：總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。二、第二段：1、朗讀，注意句中停頓。2、檢查重點詞。3、學生串譯。4、提問檢查理解情況：①朝暮景色的特點？“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。②春夏秋冬景色？“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”。③“樂亦無窮”的原因？“朝而往，暮而歸，四時之景不同”。5、小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。三、第三段：1、朗讀，注意句中停頓。2、檢查重點詞。3、學生串譯。4、提問檢查理解情況：①酒宴上陳列的東西？②描寫“宴酣之樂”的句子？“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”。③描寫太守形象的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”。④劃分層次？1、滁人游山之樂（……游也。）2、眾賓宴飲之樂（……歡也。）3、太守宴醉之樂（……醉也。）5、小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。四、第四段：1、朗讀，注意句中停頓。2、學生串譯。3、提問檢查理解情況：①描寫傍晚情景的句子？“夕陽在山，人影散亂”。②理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂③寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”。4、小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。板書設計:醉翁亭記歐陽修醉景:山水、朝暮、四時以醉寫樂太守醉醉人:滁人游,眾賓歡樂中含悲醉情:與民同樂八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇三」一導入：《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。二、逐段分析，探究鑒賞1、分析第一自然段：齊讀之后指導學生們思考：此段是概括寫了亭子的環(huán)境和亭子命名的由來，寫亭子的環(huán)境，作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序寫的?寫亭子的命名作者是如何一步一步結合抒情的?總結：是從遠山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動點觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠而近的順序，寫完景過后層層設問，通過作亭者誰，名之者誰，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也，山水之樂，得之心而寓之酒也，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。2、分析第二自然段：讓同學們結合課下注釋閱讀課文弄清文意，思考：作者寫了哪些風景?按照什么順序寫的?你的感受如何?總結：作者按照朝暮，四季的順序來寫。在作者的眼中，醉翁亭山間朝暮四時無一不美，清晨，日驅之霧，怡紅快綠頓現眼前，傍晚谷歸山各，讓人遐想神往。春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風習習。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩情畫意，真是美不勝收，難怪作者抒發(fā)到"朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也"。3、分析第三自然段："一切景語皆情語"在作者的眼里，他周圍的景物無一不美，這也說明了他的心情是十分快樂的，他的心情為什么這么好呢?我們看第三自然段共有四句話(一個也字一句)，若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖?？凑n文分析：滁人游圖中共寫了哪幾種人?太守宴圖中有哪些佳肴?眾賓歡圖中，眾賓的形為和神態(tài)如何?太守醉圖中，太守的面目和神態(tài)怎樣?思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?總結：這就應了我們剛剛學過的《岳陽樓記》中的后天下之樂而樂，太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。4、分析第四段：在第四段中，作者用兩個相同的句式點出了四種樂即：山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。思考：這些樂中誰的樂的涵義最豐富?其樂的涵義有哪一些呢?“太守之樂其樂”是點睛之筆，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復雜感情，既包括娛情山水，排遣郁悶的歡樂(山水之樂)也有看到自己政績——政通人和的欣慰(游宴之樂)更有與民同樂的情懷。三、總結全文，深化主題本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現，實質上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是“與民同樂”的積極思想。四、板書設計引入……滁洲瑯琊釀泉醉翁亭作亭者命名者命名之意醉翁之意不在酒寫景……朝暮四時之景樂亦無窮山水樂醉翁亭記寫人……滁人游太守宴眾賓歡太守醉游宴樂歸來……禽鳥樂/人之樂/太守了(與民同樂)八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇四」一、教學目標（一）知識教學點l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。2．進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。3．鞏固對“駢散結合”句式特點的理解。（二）能力訓練點1．引時學生反復誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。2．扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。3．引導學生發(fā)揮想像，再現美文的意境，由此體會文章所構造的優(yōu)美意境。（三）德育滲透點讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。（四）美育滲透點引導學生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語言風格，激發(fā)學生熱愛祖國的語音。二、學法引導本文的語言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會語氣、語調，再現文章所構造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過找關鍵句，分析作者情感脈絡來完成。三、重點、難點、疑點及解決辦法l．正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優(yōu)美意境，這一學習重點，主要在反復誦讀中感悟。2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，教師作適當分析后領會。3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現？這一疑點需要教師聯系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。四、課時安排1課時。五、教具學具準備錄音機，投影儀六、師生互動活動設計1．學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。2．教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。3．教師設計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。七、教學步驟（一）明確目標了解文章，感受精美的語言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨（二）整體感知歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。（三）教學過程1．由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。2．學生自學課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。3．指導誦讀（四）．思考下列問題（投影），理想文章主旨。本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?！白怼笔鞘挛锏默F象；“樂”是事物的本質?！白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出，全文脈絡十分清楚，試根據你的理解填空：（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“”這句話。（答案：（l）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫，先用“”一詞領起，后用“”總收一筆。第二層寫，先用“”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫了、、和四項內容。這四項內容是為結尾“”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“”這句話。（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）（3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。（答案：（3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點明了全文的主旨。（五）．教師小結第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關。第四段寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。（四）總結、拓展本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現，實質上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是“與民同樂”的積極思想。（五）板書設計略八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇五」一、教學目標1．理解本文難詞難句，掌握部分實詞的古今異義，體會部分虛詞的一詞多義。2．理清本文的段落層次，體會語句的形式特點及其與表意的關系。3．理解本文寫景敘事和抒情相結合的寫法。4．理解作者“與民同樂”的思想感情。二、教學時數：2課時三、導入1．指名度閱讀提示，了解本文的寫作背景。2．畫書下注解①了解歐陽修。四、教學步驟第1課時（一）第一段釋義講解1．學生逐句翻譯，從“環(huán)滁皆山也——醉翁亭也”，教師點撥。2．提問：這一部分寫的是什么？明確：寫醉翁亭的周圍環(huán)境，引入醉翁亭。3．周圍環(huán)境是怎樣的？映入我們眼簾的第一個鏡頭的角度是什么？明確：鳥瞰鏡頭，從上空看到的滁州城全景——四面環(huán)山。環(huán)滁皆山4．接著鏡頭還是全景嗎？（否，移向局部）寫什么？明確：西南諸峰尤其指出瑯玡山5．接下來又寫什么？最后寫什么？還是鳥瞰嗎？為什么？明確：釀泉醉翁亭作者與亭周環(huán)境的相對位置是身在山中。“瀉”“臨于泉上”角度應該是仰望。6．這些景觀中誰是主景？明確：醉翁亭小結：本段主要寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。（二）第二段釋義講解1．學生默讀2．提問：學生邊回答邊翻譯①朝暮之景的特點？“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。②四時之景的特點？“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”見3③“樂亦無窮”的原因？“朝而往，暮而歸，四時之景不同”。3．作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫？明確：寫早晚抓住“明”“晦”的特點，寫四季抓住春花、夏木、秋風霜、冬水石等景物來寫，更富表現力。（三）第三段釋義講解1．學生逐句翻譯，教師點撥。2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字。明確：滁人游圖太守宴圖眾賓歡圖太守醉圖3．滁人游圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓靠什么歡？太守醉圖中，太守的神態(tài)怎樣？（四）第四段釋義講解1．學生逐句翻譯，教師點撥。2．宴飲結束就要“歸”。3．本段點出了三種“樂”，分別是什么?這些樂中誰的樂境界最高？為什么？明確：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣，在人去山空后才樂；游人只知道跟隨太守游的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂，又能在醉后體察萬物反思人情，寫文章來記述這些人和事。此句作者運用了什么修辭手法？襯托：用禽鳥之樂襯托游人之樂，用游人之樂襯托太守之樂。4．太守一詞全文出現了九次，直到最后才道出它是誰，揭開謎底。5．縱觀全文作者到底在“樂”些什么？包含哪些方面？五、板書設計夢游醉翁亭歐陽修路線：車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭夢幻之旅：風景：朝暮之景──四時之景風俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──練習：景點介紹八年級上冊《醉翁亭記》教案及板書「篇六」教學內容：“夢游”醉翁亭教學目標：1、培養(yǎng)學生的想象能力2、注重對景物的細致描寫3.寫作訓練重難點：對文章內容的理解及寫作教具：投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器教學程序：一、內引鋪墊板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他游覽了風景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，斗轉星移，幾千年后，現在的醉翁亭還“健在”嗎？它的面容又如何呢？今天，我們終于同“夢幻旅游公司”聯系好了，在公司導游先生和導游小姐的帶領下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字，構成本文的教學主題：“夢游醉翁亭”。二、導學品讀1、播放伴音：火車進站的聲音，由弱到強。