2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷（古詩詞鑒賞與語文教學(xué)創(chuàng)新）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、古詩詞鑒賞要求：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列古詩詞，然后回答問題。1.請(qǐng)選出下列詞語中，與“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”中的“疏影”意思相同的一項(xiàng)。A.稀疏的影子B.模糊的影子C.清晰的影子D.暗淡的影子2.“床前明月光，疑是地上霜”出自唐代詩人李白的《靜夜思》。請(qǐng)選出下列對(duì)這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過描繪月光的景象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。B.詩句“床前明月光”描繪了月光照耀在床前的景象。C.詩句“疑是地上霜”描繪了月光下的地面上有霜。D.詩人通過描繪月光與霜的相似之處，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。3.請(qǐng)選出下列對(duì)《望廬山瀑布》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)廬山瀑布的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”形象地描繪了瀑布的壯觀景象。C.詩句“日照香爐生紫煙”描繪了瀑布在陽光下的美麗景色。D.詩人通過描繪瀑布的壯觀景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。4.請(qǐng)選出下列對(duì)《春曉》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)春天的描繪，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情。B.詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”描繪了春天的清晨，鳥兒鳴叫的景象。C.詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪了春天的夜晚，風(fēng)雨交加的景象。D.詩人通過對(duì)春天景象的描繪，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛之情。5.請(qǐng)選出下列對(duì)《江雪》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)江雪的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描繪了江雪中的寂靜景象。C.詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”描繪了江雪中的漁翁形象。D.詩人通過描繪江雪的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。6.請(qǐng)選出下列對(duì)《鹿柴》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)鹿柴的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“空山不見人，但聞人語響”描繪了鹿柴的寧靜景象。C.詩句“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴的美麗景色。D.詩人通過描繪鹿柴的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。7.請(qǐng)選出下列對(duì)《山行》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)山行的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”描繪了山行的景象。C.詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪了山行的美麗景色。D.詩人通過描繪山行的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。8.請(qǐng)選出下列對(duì)《早發(fā)白帝城》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)白帝城的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”描繪了詩人離開白帝城的情景。C.詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪了江陵的美麗景色。D.詩人通過描繪白帝城的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。9.請(qǐng)選出下列對(duì)《夜泊牛渚懷古》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)牛渚的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“牛渚西江夜，青天無片云”描繪了牛渚的夜晚景象。C.詩句“登舟望秋月，空憶謝將軍”描繪了詩人對(duì)古代英雄的懷念。D.詩人通過描繪牛渚的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。10.請(qǐng)選出下列對(duì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的理解不正確的一項(xiàng)。A.詩人通過對(duì)黃鶴樓的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。B.詩句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”描繪了詩人送別故人的情景。C.詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”描繪了江邊的美麗景色。D.詩人通過描繪黃鶴樓的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。二、語文教學(xué)創(chuàng)新要求：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析以下教學(xué)案例，并回答問題。1.教學(xué)案例：某教師在教授《草原》這篇課文時(shí)，采用以下教學(xué)手段：首先，播放草原風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生感受草原的美景；其次，讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛之情；最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)草原的感受。請(qǐng)分析以下教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和不足。（1）優(yōu)點(diǎn)：①___________②___________③___________（2）不足：①___________②___________③___________2.教學(xué)案例：某教師在教授《草》這篇課文時(shí)，采用以下教學(xué)手段：首先，讓學(xué)生觀看關(guān)于草的視頻，了解草的生長過程；其次，讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)草的贊美之情；最后，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以草為主題，寫一篇短文。請(qǐng)分析以下教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)和不足。（1）優(yōu)點(diǎn)：①___________②___________③___________（2）不足：①___________②___________③___________三、（此處省略第三題）四、文言文閱讀要求：閱讀下列文言文，然后回答問題。（一）文言文閱讀《論語》子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?.下列對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.學(xué)習(xí)之后要及時(shí)復(fù)習(xí)，這樣會(huì)很愉快。B.學(xué)習(xí)的時(shí)候要時(shí)常練習(xí)，這樣會(huì)感到快樂。C.學(xué)習(xí)之后要時(shí)常復(fù)習(xí)，這樣可以得到新的知識(shí)。D.學(xué)習(xí)之后要時(shí)常練習(xí)，這樣可以得到新的快樂。2.下列對(duì)“溫故而知新，可以為師矣?！边@句話的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以獲得新的理解。B.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以成為別人的老師。C.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。D.通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以了解新的知識(shí)。3.下列對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.如果只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)陷入迷茫。B.如果只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入危險(xiǎn)。C.學(xué)習(xí)和思考要相結(jié)合，否則都會(huì)出現(xiàn)問題。D.學(xué)習(xí)和思考要分開，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。4.下列對(duì)“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.在三個(gè)人一起行走的時(shí)候，一定有我可以學(xué)習(xí)的人。B.選擇那些做得好的人向他們學(xué)習(xí)，對(duì)于做得不好的人要改正。C.在三個(gè)人一起行走的時(shí)候，我一定可以找到可以學(xué)習(xí)的人。D.在三個(gè)人一起行走的時(shí)候，我要選擇那些做得好的人學(xué)習(xí)。（二）文言文翻譯5.翻譯下列句子：①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！蔽?、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下列現(xiàn)代文，然后回答問題。《小石潭記》柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。遂面北，斜陽下，窺見，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。6.下列對(duì)《小石潭記》這篇文章的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.文章描繪了作者游覽小石潭的所見所感。B.文章表達(dá)了作者對(duì)自然景色的喜愛之情。C.文章反映了作者在游覽過程中的孤獨(dú)感。D.文章主要描寫了小石潭的美麗景色。7.下列對(duì)“以其境過清，不可久居”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.因?yàn)樾∈兜沫h(huán)境過于清幽，所以不宜久留。B.由于小石潭的環(huán)境過于清幽，所以不適合居住。C.小石潭的環(huán)境過于清幽，所以作者決定離開。D.小石潭的環(huán)境過于清幽，所以作者覺得不適合久留。8.下列對(duì)“同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是：A.文章中提到了與作者一同游覽的人。B.文章中提到了跟隨作者一同游覽的兩位小生。C.文章中提到了作者自己的弟弟。D.文章中提到了作者自己的父親。六、作文要求：根據(jù)下列材料，寫一篇不少于500字的作文。材料：近日，我國某城市舉辦了一場(chǎng)以“傳承文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)”為主題的親子活動(dòng)?；顒?dòng)期間，孩子們和家長一起學(xué)習(xí)剪紙、書法、茶藝等傳統(tǒng)文化技藝，共同體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。作文題目：《傳承文化，共筑未來》本次試卷答案如下：一、古詩詞鑒賞1.A解析思路：根據(jù)詩句“疏影橫斜水清淺”，可知“疏影”指的是稀疏的影子。2.C解析思路：詩句“疑是地上霜”中，“疑”字表示懷疑，詩人看到月光下的景象，懷疑是地上的霜。3.C解析思路：詩句“日照香爐生紫煙”描繪了陽光照耀在香爐上，產(chǎn)生了紫色的煙霧，并非陽光下的美麗景色。4.C解析思路：詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描繪了夜晚風(fēng)雨交加的景象，并非春天的夜晚。5.C解析思路：詩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”描繪了江雪中的漁翁形象，并非江雪的景象。6.C解析思路：詩句“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴的美麗景色，并非鹿柴的寧靜景象。7.C解析思路：詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪了山行的美麗景色，并非山行的景象。8.C解析思路：詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪了江陵的美麗景色，并非白帝城的景象。9.C解析思路：詩句“登舟望秋月，空憶謝將軍”描繪了詩人對(duì)古代英雄的懷念，并非牛渚的景象。10.C解析思路：詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”描繪了江邊的美麗景色，并非黃鶴樓的景象。二、語文教學(xué)創(chuàng)新1.（1）優(yōu)點(diǎn)：①通過播放圖片，讓學(xué)生直觀感受草原的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②讓學(xué)生朗讀課文，有助于提高學(xué)生的朗讀能力和語感。③小組討論環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。（2）不足：①案例中未提及如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。②案例中未提及如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。③案例中未提及如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.（1）優(yōu)點(diǎn)：①通過觀看視頻，讓學(xué)生了解草的生長過程，有助于提高學(xué)生的觀察能力和理解能力。②朗讀課文，有助于提高學(xué)生的朗讀能力和語感。③寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。（2）不足：①案例中未提及如何引導(dǎo)學(xué)生思考草的生長過程與人類生活的關(guān)系。②案例中未提及如何將寫作練習(xí)與課文內(nèi)容相結(jié)合。③案例中未提及如何評(píng)估學(xué)生的寫作效果。三、文言文閱讀（一）文言文閱讀1.B解析思路：根據(jù)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”可知，學(xué)習(xí)之后要及時(shí)練習(xí)，這樣會(huì)很愉快。2.B解析思路：根據(jù)“溫故而知新”可知，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以獲得新的理解。3.B解析思路：根據(jù)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”可知，如果只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入危險(xiǎn)。4.B解析思路：根據(jù)“三人行，必有我?guī)熝伞笨芍?，在三個(gè)人一起行走的時(shí)候，一定有我可以學(xué)習(xí)的人。（二）文言文翻譯5.①孔子說：“學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？”解析思路：將“學(xué)而時(shí)習(xí)之”翻譯為“學(xué)習(xí)并且時(shí)常復(fù)習(xí)”，“不亦說乎”翻譯為“不是很愉快嗎？”6.②通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以成為別人的老