PAGEPAGE1其次單元10以內數的相識和加減法（二）第4課時6,7的減法【教學內容】教材第32-33頁內容?！窘虒W目標】1.探討6、7減幾的計算方法，并能正確地進行計算。2.親身經驗依據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，體會加法和減法之間的聯(lián)系。3.通過視察、嘗試、探討、溝通，主動主動地參加學習，初步形成提出數學問題、分析數學問題、解決數學問題的實力。4.通過生活情境的創(chuàng)設，初步感知數的計算與生活的聯(lián)系，體驗學習數學的樂趣。【重點難點】重點：進一步體會減法的含義和算法多樣化，能正確計算6,7的減法。難點：依據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，體會加法和減法之間的聯(lián)系。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入老師出示一個裝有6個乒乓球的盒子。師：這是一個裝有6個乒乓球的盒子（拿出1個乒乓球），請你猜一猜，現在盒子里還有多少個乒乓球？還有5個乒乓球。師：你是怎么知道的？有的學生可能想到6的“分與合”：因為6可以分成1和5，望見外面有1個乒乓球，就知道盒子里有5個乒乓球。有的學生可能想到加法：5+1=6，外面是1個乒乓球，盒子里確定是5個乒乓球。還有的學生可能想到因為外面有1個乒乓球，從1向后面數5個數就是6，所以知道盒子里還有5個乒乓球。老師拿出2個乒乓球：猜一猜現在盒子里還有多少個乒乓球？你是怎么知道的？學生先獨立思索，然后小組內溝通。師：同學們真會動腦筋！用數的組成、數數和加法等這么多得方法猜出了盒子里的乒乓球數，但是老師要告知你們。除了可以用這些方法以外，還可以用“減法”來解決這些問體。今日，我們就一起來學習6,7減幾的減法。板書課題：6,7的減法。二、合作探究，體會算法1.進一步理解減法的含義，探究減法多樣化。（1）創(chuàng)設問題情境，播放教學課件：操場上原來有6個小摯友在玩嬉戲，后來有2個小摯友有事回教室了。師：誰能用自己的語言來描述剛才所發(fā)生的事情？學生可能只敘述事情的過程，沒留意到數量的改變，老師要剛好點撥，引導學生視察出學生人數的改變。小組溝通匯報：操場上原來有6個小摯友在玩嬉戲，后來有2個小摯友有事回教室了。師：誰能依據這件事情提出一個數學問題？操場上還有多少個小摯友？師：你能依據這個問題列出一道減法算式，并說出這個式子表示的意思嗎？6-2。6表示操場上原來有6個小摯友，減去2表示走了2個小摯友。（2）探究算法。師：誰會計算這個算式？請把你的想法在小組里相互溝通一下。學生溝通，探究算法。有的學生是從6倒著數2個數，5、4；有的是先擺6個圓片，拿走2個圓片，還剩4個圓片；有的是因為2+4=6，所以6-2=4；有的是想6可以分成2和4，走了2個，還剩下4個。師：同學們真聰慧！想出了這么多得算法，以后你們可以選擇適合自己的方法算。（3）完成課堂活動第1題。2.深化鞏固。（1）猜數嬉戲，列出算式。師：老師帶來了7根小棒，我和大家做一個猜一猜的嬉戲。師：我右手拿5根小棒，猜一猜老師左手有幾根小棒？學生得出老師左手有2根小棒。師：你能列出一個減法算式嗎？7-5=2。說一說你是怎樣算的。（2）擺一擺，寫一寫。師：現在請你們擺出7個小圓片，但要用兩種不同的顏色。小組內談論，列出減法算式。學生探討溝通，寫出算式。各小組擺圓片的狀況不同，列出的式子也不同，但每組必是7-2=5和7-5=2；7-3=4和7-4=3……師：同學們都表現得特別好！我這里還有一道題：7-0，你知道等于多少嗎？學生可以擺一擺，得出結果7。三、體會加減法的關系老師課件出示例6教學主題圖。師：請同學們仔細視察圖畫，寫出算式，算出得數，并在小組內說出你列的算式表示的意義。學生小組內探討溝通。然后班內匯報，集體訂正。學生可能沒有想到加法算式，老師適時引導點撥。4+3=7,3+4=7；7-4=3,7-3=4。師：加法和減法有什么聯(lián)系呢？學生思索回答。老師不要引導太深，讓學生明白可以依據加法算減法就行。四、課堂小結師：這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題嗎？學生小結。五、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)2.課后作業(yè)板書筆記教學反思教學加法后進行