24賣炭翁公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）課題《賣炭翁》授課教師

課程標準本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是：第二部分“課程目標與內(nèi)容"中7～9年級關于閱讀的目標和內(nèi)容1.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學分析1.教材分析：《賣炭翁》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的《新樂府》組詩中的一篇。此詩以個別事例來表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦。通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現(xiàn)實，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，有很強的社會典型意義。全詩描寫具體生動，歷歷如繪，結(jié)尾戛然而止，含蓄有力，在事物細節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨到之處。2.學情分析：八年級的學生有一定的學習基礎，能夠根據(jù)課下注釋讀懂簡單的文言文，而白居易的作品更是明白如話，學生理解課文大意的難度不大。但是，學生對宮市制度所知甚少，而且以學生的生活閱歷，也難以體會詩人的情懷?；诖朔N情況，本課著重探究賣炭翁這一人物形象以及他遭遇的成因，感受詩人憂國憂民的情懷。

教學目標1.反復誦讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.結(jié)合注釋讀懂句子，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人對勞動人民的深切同情。3.品味詩中精彩的人物描寫和對比手法。

教學重點品味詩中精彩的人物描寫和對比手法，把握賣炭翁的人物形象。

教學難點感受詩人對勞動人民的深切同情。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入新課

講授新課(（

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)一、知人論世了解背景1.簡要介紹白居易及其詩歌風格。白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，是杜甫之后唐朝又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，和元稹共同倡導了“新樂府運動”。白居易的詩歌題材廣泛，語言平易通俗，有“詩魔"之稱。他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律?！顿u炭翁》就是一首敘事諷喻詩。諷喻詩，反映國事民生，政治上的美刺作用；體現(xiàn)出對社會、對政治、對人民的強烈正義感和責任感。2.介紹詩歌的創(chuàng)作背景——宮市制度?！皩m”指皇宮，“市"是買的意思。自唐德宗貞元末年起，宮中日用所需，不再經(jīng)官府承辦，由太監(jiān)直接向民間“采購”，謂之“宮市"。太監(jiān)常率爪牙在長安東市、西市和熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還進行勒索，百姓深受其害。二、初讀文本整體感知1.聽朗讀，注意以下紅色字體的讀音。(兩鬢蒼蒼

翩翩兩騎

回車叱牛

系向牛頭

2.疏通文意)借助課下注釋翻譯詩歌的大意，并概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。

三、再讀文本品味探究1.通過賞析文中所運用的描寫手法，感知賣炭翁和宮使的人物形象。（1）賣炭翁的人物形象：①外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”——寫出買炭翁年歲已高，燒炭艱辛，生活困苦。②心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒"——寫出賣炭翁生活困苦、艱辛，急于通過賣炭獲取溫飽，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對賣炭翁的同情。③動作描寫：“伐薪燒炭"嘵駕炭車碾冰轍”——寫出賣炭翁運炭的艱難。④心理描寫：“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得"——寫出賣炭翁雖然舍不得，卻無可奈何。（2）宮使的人物形象：①外貌描寫：“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”——寫出宮使的橫沖直撞，趾高氣昂。②動作描寫：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北"——寫出宮使的蠻不講理，霸道兇殘。2.找出文中對比手法的運用，體會其作用。（1）“牛困人饑”與“翩翩兩騎"對比，寫出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊，突出唐代宮市制度的罪惡。（2）“衣正單”與“愿天寒"對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情。（3）“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾"對比，寫出宮市掠奪的殘酷。3.總結(jié)寫作特點。（1）典型材料的選用與創(chuàng)作；（2）通過外貌、心理、動作等描寫方法刻畫、塑造人物形象；（3）鮮明的對比表現(xiàn)人物的不幸遭遇，宮使制度的殘酷。四、歸納總結(jié)拓展延伸關心民生疾苦，心系天下百姓是傳統(tǒng)文學的重要內(nèi)容，拓展相關詩句。

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”——戰(zhàn)國·屈原《離騷》“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。"——唐·李紳《憫農(nóng)》“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！薄巍堄帷缎Q婦》

課堂小結(jié)這首敘事詩，通過記敘一個賣炭老翁辛苦勞動所得最終被宮使掠奪一空遭遇，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級的殘暴，同時也表現(xiàn)了作者對下層勞動人民的深切同情。

作業(yè)布置