課題：第5章第2節(jié)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用》xxxxx學(xué)校開課人：xxxx304.12.05教材分析《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用》是魯科版普通高中教科書物理必修第三冊(cè)第五章第2節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是在初中電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，通過實(shí)驗(yàn)探究得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，最后是這“劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)”對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)電磁波、楞次定律打下基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實(shí)驗(yàn)了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用和影響。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二的學(xué)生。在知識(shí)儲(chǔ)備角度，學(xué)生已經(jīng)掌握了磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，但是對(duì)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件還停留在初中閉合電路中部分導(dǎo)體切割磁感線來產(chǎn)生感應(yīng)電流的表象認(rèn)知上。在自身能力角度，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析概括能力，但是邏輯思維能力還不夠完善，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)物理觀念：知道感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方法；知道用感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件去判斷回路中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流?？茖W(xué)思維：通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，體會(huì)電磁相互轉(zhuǎn)化的思想科學(xué)探究：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、歸納分類，達(dá)到能夠判斷回路中磁通量如何變化和因?yàn)槭裁炊兓哪康?。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：領(lǐng)會(huì)科學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的探究，以科學(xué)不怕困難、勇于面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志激勵(lì)自己。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。難點(diǎn)：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。方法：分層導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、展示講授法等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【演示】手搖發(fā)電機(jī)【思考】沒有電源，燈泡能發(fā)光嗎？【演示】手搖發(fā)電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)【回顧】初中所學(xué)知識(shí)“閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線，導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電路”【演示】將閉合線圈從1位置移動(dòng)到4位置【提問】移動(dòng)過程中，線圈中都會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎？【觀察并思考】手搖發(fā)電機(jī)如何使得燈泡發(fā)光【回答】閉合線圈切割磁感線，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流【觀察并回答】通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的物理興趣，并借助實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初中所學(xué)知識(shí)的局限性，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的熱情。新課講授：一、磁通量【展示】從1位置到4位置，閉合線圈與磁場(chǎng)的位置關(guān)系【提問】觀察圖片，線圈在不同位置，有何不同之處？【講授】磁通量物理意義、定義及單位B=?【回答】線圈中磁感線穿過的條數(shù)有所不同。對(duì)磁通量進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成物理觀念。新課講授：一、磁通量【提問】如果面積與磁感線不垂直，磁通量還會(huì)等于BS嗎？【展示】借助教具理解此時(shí)磁通量不為BS【提問】當(dāng)面積與磁感線不垂直，磁通量如何計(jì)算呢？【講授】不同夾角下磁通量計(jì)算，明確磁通量正負(fù)的意義?！揪氁痪殹康淅?、典例2【觀察】教師演示當(dāng)面積與磁場(chǎng)不垂直時(shí)，穿過的磁通量變化情況?！舅伎疾⒒卮稹俊净仡櫜⑺伎肌繌?fù)習(xí)“功”的表達(dá)式，與磁通量表達(dá)式進(jìn)行對(duì)比分析?！舅伎疾⒃趯?dǎo)學(xué)案中完成對(duì)應(yīng)練習(xí)】借助教具，幫助學(xué)生建立物理模型，化抽象為具象，使得學(xué)生對(duì)磁通量的計(jì)算有更加深入的了解。借助典例對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，并為后續(xù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生條件做鋪墊。新課講授：二、電磁感應(yīng)現(xiàn)象【引導(dǎo)】典例2中，我們發(fā)現(xiàn)，線框全程都在切割磁感線，但磁通量卻不是始終變化對(duì)比課前演示，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化還是切割磁感線？【探究1】導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生電流嗎？【探究2】條形磁鐵插入或拔出螺線管會(huì)產(chǎn)生電流嗎？【觀察并在導(dǎo)學(xué)案中記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】得出探究1結(jié)論：當(dāng)導(dǎo)體棒做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合回路中有電流產(chǎn)生?！居^察并在導(dǎo)學(xué)案中記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】得出探究2結(jié)論：條形磁鐵與螺線管發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，閉合回路中有電流產(chǎn)生。借助實(shí)驗(yàn)，探究產(chǎn)生電流的條件。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。新課講授：二、電磁感應(yīng)現(xiàn)象【提問】是否一定要使導(dǎo)體與磁場(chǎng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，閉合回路中才會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生？【探究3】磁場(chǎng)與導(dǎo)體無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生電流嗎？【分析】探究1、2、3的閉合回路中磁通量的變化情況與導(dǎo)致磁通量變化的原因?！究偨Y(jié)】產(chǎn)生電流的條件：在閉合回路中磁通量發(fā)生變化?！菊故尽侩姶鸥袘?yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件【展示】法拉第發(fā)現(xiàn)“磁生電”【觀察并在導(dǎo)學(xué)案中記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】得出探究3結(jié)論：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中有電流產(chǎn)生?；?/p>