信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

（課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐）反思反思您的課堂使用信息技術(shù)的情況？您覺得信息技術(shù)的作用，和教學(xué)的關(guān)系？您的困惑和培訓(xùn)期望？一、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力內(nèi)容比較抽象一味地講授喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)生對(duì)新鮮事情都有敏感性和好奇心，都有探求問題、解決問題的欲望把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體整合在一起，為中職生提供了非常理想的學(xué)習(xí)環(huán)境利用PowerPoint、Flash等軟件制作多媒體數(shù)學(xué)課件Ppt中的技巧任務(wù)1：下載ppt課件，/請?jiān)赿盤建立作業(yè)文件夾，將培訓(xùn)的作品存放在文件夾中任務(wù)2：小工具的使用（控件的使用）插入計(jì)時(shí)工具（xntime）插入Flash的小插件（SwiffPointPlayer）插入計(jì)時(shí)工具（xntime）3分鐘完成以下作業(yè)方法：插入按鈕設(shè)置按鈕的動(dòng)作開始計(jì)時(shí)插入Flash的小插件（SwiffPointPlayer）安裝插件插入-flashmovie播放幻燈片任務(wù)3視頻素材的下載視頻下載1）打開優(yōu)酷2）搜索視頻資源3）復(fù)制瀏覽網(wǎng)址4）打開解析下載地址5）下載任務(wù)4視頻格式的轉(zhuǎn)換為什么要轉(zhuǎn)換格式？如何進(jìn)行視頻格式的轉(zhuǎn)換1、運(yùn)行格式工廠2、單擊“所有轉(zhuǎn)到WMV”3、添加需要轉(zhuǎn)換的文件4、設(shè)置輸出文件夾

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自定義動(dòng)畫的使用技巧

選中的動(dòng)畫單擊右鍵-計(jì)時(shí)ncuBiong觸發(fā)器的使用技巧PPT中自定義動(dòng)畫效果中帶有觸發(fā)器功能，可以在PPT中實(shí)現(xiàn)交互。觸發(fā)器相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)，通過開關(guān)控制PPT中的動(dòng)作元素。進(jìn)入退出1.

,一覽眾山小。2.至君堯舜上，

。3.

，路有凍死骨。4.酒債尋常行處有，

。5.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，

！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，

！6.新松恨不高千尺，

。7.

，玉壘浮云變古今。8、

，月是故鄉(xiāng)明。一、填寫杜甫詩歌名句:會(huì)當(dāng)凌絕頂再使風(fēng)俗淳朱門酒肉臭人生七十古來稀風(fēng)雨不動(dòng)安如山吾廬獨(dú)破受凍死亦足惡竹應(yīng)須斬萬竿錦江春色來天地露從今夜白二、欣賞《登岳陽樓》、《閣夜》。課后作業(yè)返回用法說明1.

,一覽眾山小。2.至君堯舜上，

。會(huì)當(dāng)凌絕頂再使風(fēng)俗淳4個(gè)文本框圓形放映技巧Zoomit，小工具軟件二、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？（視頻）學(xué)生的需求？社會(huì)的變化？技術(shù)的作用？技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了支持自主、合作、探究（探究式教學(xué)）可采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)……數(shù)字教育資源學(xué)科軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Randomaccesslearning隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)…...Project-basedlearning基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)Problem-basedlearning基于問題的學(xué)習(xí)ScaffoldInstruction支架式教學(xué)CognitiveApprenticeshipInstruction認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)Resources-basedlearning基于資源的學(xué)習(xí)Lectures教授法Case

Study

Approach案例教學(xué)法傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式

技術(shù)支持的自主學(xué)習(xí)模式教師是專家教師是促進(jìn)者/指導(dǎo)者主要的資源是課本

多種資源/媒體事實(shí)是主要的問題是主要的信息是現(xiàn)成的、組織好了的信息是需要被發(fā)現(xiàn)的強(qiáng)調(diào)結(jié)果強(qiáng)調(diào)過程評(píng)定是定量的評(píng)定是定量/定性相結(jié)合的美國對(duì)APEC提出的21世紀(jì)新能力

創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能批判性思維真實(shí)世界中解決問題的能力信息和通訊技術(shù)交流與合作能力倫理和社會(huì)責(zé)任感

Intel未來教室微課是一種多媒體教學(xué)資源在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式時(shí)間比較短（10分鐘左右）圍繞一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)主要問題微課程&微課微課程=體系化的微課+學(xué)習(xí)活動(dòng)+學(xué)習(xí)輔導(dǎo)+學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

多媒體教學(xué)資源微課的教學(xué)功能授新課／補(bǔ)課幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容幫助學(xué)生學(xué)習(xí)需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容滿足學(xué)生個(gè)性化需求的內(nèi)容：

補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要擴(kuò)展的內(nèi)容

方便學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)……微課與“翻轉(zhuǎn)課堂”

2007年春，美國科羅拉多州林地公園（WoodlandPark）學(xué)校的化學(xué)老師喬納森·伯格曼（JonathanBergmann）和和亞倫·（AaronSams）開始使用錄屏軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講課聲音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助缺席的學(xué)生補(bǔ)課

。

后來，這兩位老師讓學(xué)生在家看教學(xué)視頻，在課堂上完成作業(yè)，并對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生進(jìn)行講解。創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂模式（FlippedClassModel）”。他們于2012年1月30日在林地公園高中舉辦了翻轉(zhuǎn)課堂“開放日”（OpenHouse），讓更多的教育工作者來觀看翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種做法促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推廣?？珊箤W(xué)院與“翻轉(zhuǎn)課堂”2007年美國的一名基金公司分析員SalmanKhan通過自己制作的微課件為表妹補(bǔ)課的模式獲得巨大成功。目前美國每天有上百萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，遇到問題有老師和同學(xué)可以請教。這跟傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反，被稱為”翻轉(zhuǎn)課堂”。一個(gè)內(nèi)容要進(jìn)行課下學(xué)習(xí)和課上討論，學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的時(shí)間相對(duì)比較長討論：實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)及必要的條件特點(diǎn)：如果實(shí)施成功，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的能力得以加強(qiáng)；信息加工深入，效果好

學(xué)生有足夠的課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)必要條件：學(xué)生全體都有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生全體都有很好的學(xué)習(xí)能力一個(gè)班的班額不能太大需要教和學(xué)的內(nèi)容難度和量要適當(dāng)討論：實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)及必要的條件

今天的教育和老師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去！——杜威網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用云盤的使用（網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)）/v_show/id_XNjM3NTk5NzA4.html問卷星（在線調(diào)查）Moocs（慕課？）微課制作/v_show/id_XNz