四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)

工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候，覺得壓力還是挺

大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對高考的把握始終不夠。

特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏

差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重

大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系

著考生高考的成績，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對這學(xué)

期的具體做法與體會。

一、時間進(jìn)度的安排。

在高一、高二時完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以

高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí)，這樣的安排是完全合理的，我

們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的，效

果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個月作專題復(fù)習(xí)，主要是知識專

題，實(shí)際上是第二遍的知識的復(fù)習(xí)，是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的

補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時的第一次考試和一個月后全市

第一次模擬的考試成績對比來看進(jìn)步是顯著的

4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí)，我們安排就

做前一年即201年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個月左右的時間。

最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很

關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題

我們分6個單元做練習(xí)，分別為

①三角函數(shù)；

②概率統(tǒng)計；

③立體幾何；

④解析幾何；

⑤數(shù)列不等式；

⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。

該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，

學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時

我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省

省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握

的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時的需要。

二、復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題

的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心

的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸

準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。

實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇

題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中

心的命題試卷雷同。

各章考查知識點(diǎn)在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，

都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導(dǎo)高

考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向

是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

三、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其

要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時間，集

合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點(diǎn)，

不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階

段，這時的時間最寶貴，我們針對高考的6個解答題安排了6個

專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師

要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。

在過去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得

了一些成績，工作成績得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努

力工作，以對黨的教育事業(yè)的無限熱愛和無限負(fù)責(zé)的精神，做好

本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

期末考試快到了，每學(xué)期的這個時候，總是最緊張的時候，

也是學(xué)生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了，課本學(xué)完了，作

學(xué)教學(xué)反思3

今天為止結(jié)束了第二單元《認(rèn)識圖形》的學(xué)習(xí)，本單元主要

通過觀察、操作、合作和交流等活動，直觀的認(rèn)識長方形、正方

形、圓、三角形、和平行四邊形這些常見的平面圖形，知道這些

圖形的名稱并能識別這些圖形，初步？解這些圖形在日常生活中

的應(yīng)用。

教學(xué)結(jié)束后總體感覺是要密切聯(lián)系孩子的心理認(rèn)知特點(diǎn)，教

學(xué)僅局限于對圖形的直觀認(rèn)識，至于圖形的特點(diǎn)則不作為重點(diǎn)，

孩子略知一二則可。

在學(xué)習(xí)第一課時認(rèn)識長方形、正方形、圓時。我充分提供孩

子動手操作，親自感知的機(jī)會，自己尋求方法解決將長方體上的

一個面大小不變的‘移下來，通過動手實(shí)踐，我們總共找到了以下

幾種方法：

1、將自己喜歡的一個面放在紙上沿著它的邊線畫下來。

2、用剪子按長方體的面大小不變的剪下來。

3、將長方體的一個面放在紙上，在紙上將四個頂點(diǎn)畫在紙上,

然后用尺子將四點(diǎn)連接起來。

4、將自己喜歡的一個面涂上顏色，映在紙上。想了這么多的

方法，不由得為孩子的精彩發(fā)現(xiàn)叫好。

第二課時認(rèn)識三角形與平行四邊形的方法則與第一課時有所

不同，通過學(xué)生自己動手折正方形紙，發(fā)現(xiàn)既可以對折成兩個正

方形，也可以對折成兩個今天我們所要認(rèn)識的新圖形：三角形。

然后通過圖形平移，又將兩個三角形平移成平行四邊形，整個教

學(xué)過程學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃厚。但是我發(fā)現(xiàn)在處理課

后練習(xí)時有部分學(xué)生，對圖形的拼接，圖形的轉(zhuǎn)換缺乏大膽形象，

需要老師去不停鼓勵。

總的來說兩課的教學(xué)方法迥異，多是老師引導(dǎo)學(xué)生動手，如

果學(xué)生的自控能力好一點(diǎn)，將會更好。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反

思4

轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期就過去，這半學(xué)期的學(xué)習(xí)是通過生生之間、

師生之間交流互動完成前半段的學(xué)習(xí)任務(wù)的。數(shù)與代數(shù)方面學(xué)習(xí)

了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”“混合運(yùn)算”“運(yùn)算律”，空間與圖形中

認(rèn)識了“升和毫升”“三角形”“平行四邊形和梯形”“對稱、

平移和旋轉(zhuǎn)”。下面就對這半學(xué)期做個總結(jié)：

一、教學(xué)情況

在教學(xué)數(shù)與代數(shù)上，由于學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識有比較好的基礎(chǔ)，

所以在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，學(xué)生基本能掌握計算的方法。

在教學(xué)“乘法”時，我我遵循了以下教學(xué)原則：

1、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先簡單復(fù)習(xí)兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，目的在于回憶已學(xué)的知識，為遷移做好準(zhǔn)備，

加強(qiáng)了新舊知識之間的聯(lián)系。

2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合

學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，

并列出算式，引出例題。

3、通過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考

問題的能力及合作交流的意識。

4、鞏固知識、深化練習(xí)。這樣的設(shè)計目的是讓學(xué)生分層次掌

握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習(xí)，使之生掌握兩、三位數(shù)乘兩位

數(shù)的運(yùn)算方法，再通過變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計

算能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

在教學(xué)完“乘法”再來學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”和“運(yùn)算律”，基

本的計算學(xué)生是能過關(guān)，但是由于個別學(xué)生沒能深入透切地理解

乘法分配律的意義，以至于不能靈活運(yùn)用該運(yùn)算律來進(jìn)行簡便計

算。

在認(rèn)識空間與圖形中，我注重的是學(xué)生的實(shí)際操作，在操作

的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的存在，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，從

而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、存在問題

教師：1、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。

2、在教學(xué)上，注重教學(xué)內(nèi)容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有

更大的收獲，還要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí)。

3、課堂上，要抓住學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生：1、部分學(xué)生不懂得審理，審題能力較差，不理解題意。

2、有的學(xué)生思維能力相對比較差，分析判斷能力薄弱。

3、還有的學(xué)生因?yàn)閼卸瓒鴮?dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

三、改進(jìn)措施

1、注重學(xué)生的空間想象能力的‘培養(yǎng)，在實(shí)物操作中抽象到

圖形的認(rèn)識。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)困生，采用多種方法的幫扶，給予更多的關(guān)心，做

到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。

使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地改進(jìn)教法，提高課堂的

實(shí)效性。

在今后的教學(xué)過程中，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情

況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生

的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，虛心向其他教師請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

爭取下半學(xué)期能夠有所提高。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

本學(xué)期，我擔(dān)任的是四年級教學(xué)教學(xué)工作，作為一名新教師

我積極主動的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果,現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，我以課堂教學(xué)為核心，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。學(xué)期初，鉆研

了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).

學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊

書中的地位，作用.思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎

樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程.充分

理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)；考慮教法，解決如何把已掌握

的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動

學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明

了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)

學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少

而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,

為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

第二，我還認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作，這兩個班的學(xué)生普遍都

是愛玩、好動，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，

有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，

并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善

開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美

著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交

談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)

生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

第三，我積極參與了學(xué)校的聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教

學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上

查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液C

當(dāng)然，作為一名新教師，我還有很多不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，

不斷充實(shí)自己。新的課程改革對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的

教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知

識作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤

其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主

動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。

為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，真正進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做

到這一點(diǎn)，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),

是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體

系。要使該教材真正實(shí)施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、

融入社會生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教

學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于土活，又服務(wù)于生活；教學(xué)

中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系°引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的

知識和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，

讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰

到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。如第二冊

“元、角、分”的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動，我創(chuàng)設(shè)了“小

小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小

玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動，讓其

中的一人當(dāng)售貨員，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商

品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對，其他同學(xué)

要指出，角色要互換。然后，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分，讓

學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢？有幾種不同的

付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說巳自己的想法。這樣不僅有

助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知

識的能力。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢

于創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師工交往、互動與共同發(fā)展的

過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生

自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重

每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中，只有在民主、愉悅的.課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會

熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高。可見，創(chuàng)設(shè)民

主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前

提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動的機(jī)會，使教

學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題一一相互交流一一匯報總結(jié)一一鞏固、

實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“8加幾”時，教師可先

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加

幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出8加幾的計算方法，

最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這

一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)

心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能七動活潑、健康發(fā)展。教材

通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)

習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，

尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能

力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作

中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也

是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、

組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給

學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)

活動，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，

真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理

地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如，教學(xué)“認(rèn)

識圖形”時，小組合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得

出長方體、正方體角的特征、邊的特征，通過相互交流、補(bǔ)充，就

能較完整地歸納出長方形、正方體的特點(diǎn)。然后我讓學(xué)生動手拼

一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，進(jìn)行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十

分活躍，通過游戲，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生們學(xué)得很

開心，思維活躍，想象力豐富，不但學(xué)得快，而且記得牢，收到了

很好的效果。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解

決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力

和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育

觀。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言

來描述運(yùn)算方法，通過教師的教讀，學(xué)生齊讀，抽讀，同桌互讀，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具，在小

組內(nèi)互說運(yùn)算方法，進(jìn)而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對

運(yùn)算方法用語言有條理地表述。從這些小細(xì)節(jié)里面，我深深明白

了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸

納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)芻在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)意會

與言傳的必要性，通過對知識的文字語言描述，同學(xué)們看法、思

維交互推進(jìn)，完善了自我認(rèn)識。

4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功

的體驗(yàn)

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對同一個問題,

學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。

如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學(xué)生

用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己

的不同情趣拼出不同的圖案，而每個土生所拼的圖案都是被認(rèn)可

的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了

評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程

中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的

激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵性言語，

撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時，就以

他的姓氏命名為氏解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說

“—，你真棒！”；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,

教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教

師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一

些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子

們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對

對對，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯，請

你繼續(xù)再努力?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒

體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊,

而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更

好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,

如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放

式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材，把

握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，對于學(xué)生的自主

發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有較大的幫助，是

實(shí)施素質(zhì)教育的一個有效途徑。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

這是一節(jié)計算課，本節(jié)課是在理解與掌握加法與乘法的運(yùn)算

定律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算中的簡便算法的第一節(jié)課。本節(jié)課

的設(shè)計和處理，教學(xué)反思：

1、尊重學(xué)生的個性差異，注重算法多樣化。

傳統(tǒng)的計算教學(xué)很枯燥、乏味，本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活

情境入手，引出要解決的問題，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。之

后，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識

嘗試解決“還剩多少頁沒有看？”這人生活中常見的數(shù)學(xué)問題。

由于學(xué)生的.已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)的不同，他們對問題的解

決方法也不一樣，我充分尊重學(xué)生的意見，最后得出三種解法【234

-66-34,234-(66+34),234-34-66],并鼓勵學(xué)生從這三

個算式中自主選擇喜歡的一個算式來進(jìn)行計算，并讓學(xué)生說說為

什么選擇了這個算式，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在瞬間被激活，并總結(jié)出簡便運(yùn)算的方法。

在這一過程，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程，學(xué)生不但有

效地獲得數(shù)學(xué)思想方法，感知解決問題策略的多樣化，即促進(jìn)學(xué)

生探究問題能力的提高，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C

2、在精心設(shè)計地實(shí)際問題解決過程中錘煉學(xué)生的情感。

以前，我總是習(xí)慣自己多講，對血色很難過不放心，今天我

給學(xué)生提供了樂于探索的平臺，學(xué)生們充分展示出了善于交流的

才華，真摯地流露出了敢于評判的情感，課堂不再是教師表演的

舞臺。教師從臺前退到了幕后，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

我覺得這個是今天最大的收獲。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思

7

本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從各方

面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤

懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立

足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)

期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教

訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教

學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案每一

課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制

作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時對該課作出總

結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)上課技能,：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，

準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，

深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡

量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求

和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映

喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)

的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，

多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不

足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層

次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔

助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)

生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們

在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對

有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作：注意分層教學(xué)。在課后，為不同層

次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免

了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后逃生的輔

導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，

要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)

的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)

他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也

不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的.。從而自覺的把身心投放

到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部

分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并

認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)士通常存在很多知識斷層，

這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完

整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨

之增加。

總之，在工作中我還有很多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，

在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實(shí)干的

準(zhǔn)則，把工作做好。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

忙碌的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期里我擔(dān)任八所中學(xué)高三年

級（5）、（6）、班的數(shù)學(xué)教師，完成了高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)三維設(shè)

計的1—8章內(nèi)容。本學(xué)期數(shù)學(xué)科的教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用

邏輯用語、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、解三角形、三角函數(shù)、解三角

形、平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、數(shù)列、不等式、推理與

證明、立體幾何、平面解析幾何等內(nèi)容的復(fù)習(xí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教

學(xué)工作總結(jié)如下：

1、備課：根據(jù)考試說明要求，提前備好課，備好復(fù)習(xí)題。備

課時認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)好總復(fù)習(xí)大綱，主動向數(shù)學(xué)組老師

學(xué)習(xí)、請教。深刻理解復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參加科組

的教研活動，進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。第

一輪復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上，

為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象隨時能復(fù)習(xí)。

2、上課：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，

上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多

種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)困生進(jìn)行面對

面的輔導(dǎo)，課后及時做課教學(xué)反思，找出教學(xué)的不足與失誤。

3、晚修輔導(dǎo)：我利用晚修時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐

心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知

識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，我

班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)

生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

5、測試，月考：每完成一章的復(fù)習(xí)，我就組織學(xué)生測試。認(rèn)

真帶動學(xué)生復(fù)習(xí)，組織測試，月考，監(jiān)考，評卷，統(tǒng)分，講解試題

等。每次測試過后及時總結(jié)，采取單獨(dú)談話及集體探討的形式對

每次考試進(jìn)行總結(jié)。

6、優(yōu)化練習(xí)：努力提高了學(xué)生練習(xí)的有效性知識的鞏固，技

能的熟練，精選練習(xí)題，適度設(shè)計題量，注意題目的典型性和層

次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)全批全改，做好學(xué)生的錯

題統(tǒng)計，對于錯的較多的'題目，找出錯的原因。對于典型問題,

讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性。

7、應(yīng)試指導(dǎo)：我充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)

生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要

注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答

題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。

指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考

場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式

和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助

學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些

注意事項。

8、與學(xué)生溝道°平常關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常找學(xué)生

談話，理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要

求和想法，理解他們學(xué)習(xí)困難；信任他們的潛在能力，縮小與學(xué)

生的心理距離。繼續(xù)強(qiáng)對班級數(shù)學(xué)后進(jìn)生，差生的思想教育，加

強(qiáng)他們轉(zhuǎn)化工作。

9、個人學(xué)習(xí)：堅持每天看書，解題，每天學(xué)習(xí)歷屆高考試卷，

高考題，了解高考的動態(tài)與發(fā)展。上網(wǎng)搜索高考試題，高考復(fù)習(xí)

資料，以充實(shí)自己。作為青年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的

教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去

歸納和總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我作為一位第一次教高三

數(shù)學(xué)的教師，沒有高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)計劃的制定上，計

劃趕不上變化快。在今后的工作中我還得通過各種渠道學(xué)習(xí)，不

斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升自己的能力。四年級下學(xué)期數(shù)

學(xué)教學(xué)反思9

《三角形的分類》是小學(xué)四年級下冊內(nèi)容，是學(xué)生在對三角

形有了初步認(rèn)識之后進(jìn)行的教學(xué)活動。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思

想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程，三

角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三

角形，進(jìn)一步認(rèn)識和研究三角形奠定知識基礎(chǔ)。

所以，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三

角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，正確識別一個三角形。

2、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，掌握它們的特征。

3、通過觀察、比較、小組交流和合作討論探索新知，培養(yǎng)組

織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括、判斷能力及空間觀

念。

教學(xué)重點(diǎn)是會按角和邊的特征給三角形分類。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)

別掌握各種三角形的特征。

在設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)過程，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重

難點(diǎn)：

一、通過質(zhì)疑培養(yǎng)探索精神

（1）在觀察所給的三角形，提出疑問：我們應(yīng)該怎樣給這些

三角形分類比較好呢？

（2）在學(xué)生找到了很多的發(fā)現(xiàn)時，我們現(xiàn)在需要把這些發(fā)現(xiàn)

進(jìn)行分類，怎么分比較好？為什么要這樣分？

（3）當(dāng)學(xué)生分好類時，老師再次質(zhì)疑，師問：我們給這些分

類起個名字，好嗎？激起學(xué)生的求知欲望！把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

全權(quán)交給學(xué)生。

通過一系列的“質(zhì)疑”，讓在學(xué)生的探究活動中，我把學(xué)生

看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動接受知識的對

象，尊重了每一個學(xué)生的個性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動中所

選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方

案設(shè)計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學(xué)生

在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反，如果要求學(xué)生

完全照搬教師，一味地模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、

創(chuàng)造力，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的

二、引導(dǎo)學(xué)生有效參與，強(qiáng)化操作嘗試，注重學(xué)生的親身感

悟，讓學(xué)生在操作和嘗試中，增強(qiáng)對知識的感悟，也是本節(jié)課的

一個特點(diǎn)。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學(xué)

活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行觀察、猜測、驗(yàn)證、推理、交

流，探究分類的方法。學(xué)生分類的方法有許多，每個小組都有不

同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這時并不急于評價，而是充分讓學(xué)生交流，學(xué)

生在操作、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同

將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角

形。這樣的設(shè)計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律，重點(diǎn)突出。

三、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流C

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，但良好的合作必須建

立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，沒有個人想法的合作，只是流于形式，

耗能而低效。在這一節(jié)課中，充分注意到這一點(diǎn)，每次合作前都

提醒學(xué)生先自己想一想，試一試，再在小組中交流各自的想法，

使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了合作

學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助與學(xué)生形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

在本期中我擔(dān)任了四年級二班的數(shù)學(xué)教學(xué)，下面我談?wù)勛约?/p>

這個學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、加強(qiáng)小數(shù)加減、整數(shù)中三位數(shù)乘兩位數(shù)和分?jǐn)?shù)加減法的

筆算。整數(shù)乘法在小學(xué)階段已經(jīng)是最難的筆算，這考察了學(xué)生的

知識和認(rèn)真程度，小數(shù)加減法的筆算容易算對，但在口算中容易

加錯數(shù)位，分?jǐn)?shù)加減法注意最后結(jié)果寫成最簡分?jǐn)?shù)，為了避免在

這些題目中失分，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大

意而計算出錯。

二、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對這一情

況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問

題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。書中例題的類

型爭取讓每個學(xué)生都能應(yīng)變，讓學(xué)生心中有數(shù)，做到有的放矢。

三、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)

計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)

生通過在活動中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培

養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的'意識。

四、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還

設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，

以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，取得了一些成績但

同時還存在著一定的不足。比如：

一、課堂上沒有足夠的時間讓學(xué)生自主交流合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假，是什

么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,

有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得巳結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充

足的時間和空間。

二、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

在本期中，我發(fā)現(xiàn)我班有部分學(xué)士的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這

個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)

生對自己參與學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng)，

想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學(xué)講

話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)

馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣，在盲題上不夠細(xì)心，解題時書

寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及

時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。針對這些問題，

擬定了以下改進(jìn)的措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地

完成作業(yè)。

2、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留

給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)

問題，解決問題。

3、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困

難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

4、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)

習(xí)情況，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

本期已經(jīng)結(jié)束，在以后的教學(xué)中，我會和學(xué)生一起，不斷努

力，爭取取得更多的成績四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

本學(xué)期我擔(dān)任高三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一直本著實(shí)事求

是、腳踏實(shí)地的工作原則，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在思

想水平、業(yè)務(wù)水平等方面有很大的進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)

如下：

一、思想政治方面

一年來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)筆記整理的認(rèn)真細(xì)

致。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于

律己，服從組織分配，對工作盡職盡責(zé)，任勞任怨，注重師德修

養(yǎng)。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的

位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師，身正

為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自

己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，

育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思

想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的

敬重與歡迎。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī)，嚴(yán)格按照作息上下班，團(tuán)結(jié)

同志，能與同事和睦相處。

二、教育教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成

敗的關(guān)鍵。

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的

學(xué)習(xí)環(huán)境。例如以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解

決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，