17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊語文學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《17爬天都峰》這節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)上冊語文教材。這是一篇描寫攀登天都峰的游記，生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的壯麗和孩子們克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者描寫景物和人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我將結(jié)合實(shí)際，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過品讀《爬天都峰》這篇游記，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們感受自然之美和人物精神之美；其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察景物、描寫人物的方法，提高他們的寫作技巧；再者，通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；最后，讓學(xué)生在閱讀中感悟生活，增強(qiáng)對大自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入四年級(jí)之前，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的字詞識(shí)記、簡單的句子構(gòu)造以及初步的閱讀理解能力。他們對自然景觀有一定的認(rèn)知，對團(tuán)隊(duì)合作和克服困難的故事也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力和模仿能力，喜歡通過故事和圖片來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《爬天都峰》這類游記時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生詞障礙，對某些自然景物的描述理解不夠深入。此外，對文章中的人物情感把握可能不夠準(zhǔn)確，難以體會(huì)到作者的寫作意圖。在寫作方面，學(xué)生可能不知道如何將看到的景色和感受到的情感轉(zhuǎn)化為文字。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀和寫作能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：我將采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的方法，確保學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)分析作者的表達(dá)技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模擬攀登天都峰的過程，感受人物的情感變化，加深對課文的理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)“尋找自然之美”的寫作游戲，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，練習(xí)描繪自然景物的技能。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示天都峰的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然景觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性。此外，適時(shí)運(yùn)用電子詞典幫助學(xué)生理解生詞，提高課堂效率。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇描寫攀登天都峰的游記——《爬天都峰》。這是一篇充滿激情和挑戰(zhàn)的文章，讓我們一起來看看，作者是如何用文字記錄下這段難忘的旅程的。

【新課導(dǎo)入】

（1）提問：同學(xué)們，你們知道天都峰嗎？它有什么特別之處？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：天都峰是黃山的主峰，因其險(xiǎn)峻而聞名。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇游記，感受攀登天都峰的艱辛與樂趣。

【新課講授】

一、閱讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

（2）提問：這篇文章主要講述了什么？

（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)：文章講述了“我們”攀登天都峰的經(jīng)歷，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助、勇攀高峰的精神。

二、品味語言，感悟情感

1.描寫自然景物

（1）提問：文章中哪些句子描寫了天都峰的自然景色？

（2）學(xué)生找出相關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀并賞析。

（3）教師總結(jié)：作者用生動(dòng)的語言描繪了天都峰的險(xiǎn)峻、美麗，讓我們仿佛置身于其中。

2.描寫人物形象

（1）提問：文章中的人物有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生找出相關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

（3）教師總結(jié)：文章中的“我們”團(tuán)結(jié)互助、勇攀高峰，展現(xiàn)了當(dāng)代青少年的精神風(fēng)貌。

三、合作探究，提升能力

1.小組討論：文章中哪些句子體現(xiàn)了作者的寫作技巧？

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

1.提問：如果你也去攀登天都峰，你會(huì)怎樣記錄下這段經(jīng)歷？

2.學(xué)生分享自己的寫作計(jì)劃，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，感受到了攀登天都峰的艱辛與樂趣。通過這篇文章，我們明白了團(tuán)結(jié)互助、勇攀高峰的重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能發(fā)揚(yáng)這種精神，勇往直前。

【課后作業(yè)】

1.閱讀課外書籍，了解更多的自然景觀和登山故事。

2.以“我的攀登之旅”為題，寫一篇游記，記錄下自己的一次難忘經(jīng)歷。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、寫作等多種方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和寫作技巧。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《爬天都峰》這篇游記后，能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和作者的情感。他們學(xué)會(huì)了如何從文章中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，以及理解作者的表達(dá)技巧。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過品讀課文中的自然景物描寫和人物心理活動(dòng)，提高了對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。他們能夠欣賞作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪景物，以及如何通過細(xì)節(jié)刻畫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

3.寫作技巧掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，模仿了課文中描寫景物和人物的方法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。他們學(xué)會(huì)了如何觀察生活，如何用語言表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，從而提高了寫作技巧。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過分享觀點(diǎn)、討論問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生感受到了作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。他們理解了團(tuán)結(jié)互助、勇攀高峰的重要性，這些精神對他們的成長具有積極的影響。

6.自然知識(shí)積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對天都峰的地理位置、自然景觀有了更深入的了解，豐富了他們的自然知識(shí)。

7.獨(dú)立學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、分析問題、解決問題。這種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的財(cái)富。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-天都峰的自然景觀特點(diǎn)

-人物攀登過程中的心理活動(dòng)

-團(tuán)結(jié)互助、勇攀高峰的精神

②詞：

-峻峭、奇峰、險(xiǎn)峻、壯觀

-挑戰(zhàn)、堅(jiān)持、協(xié)作、毅力

③句：

-“我”攀登天都峰的經(jīng)過

-描寫天都峰景色的句子

-表達(dá)人物心理活動(dòng)的句子

-反映團(tuán)結(jié)互助精神的句子

【板書結(jié)構(gòu)】

一、引言

-作者：誰

-主題：攀登天都峰的游記

二、天都峰簡介

-地理位置與特點(diǎn)

-景色描寫關(guān)鍵詞

三、攀登過程

-人物心理活動(dòng)

-困難與挑戰(zhàn)

-團(tuán)結(jié)互助

四、精神內(nèi)涵

-勇攀高峰的勇氣

-團(tuán)結(jié)互助的力量

-對自然的敬畏

五、總結(jié)

-課文主旨

-學(xué)習(xí)心得反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受攀登的艱辛與樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)交流：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在分析課文時(shí)，我可能對一些深層次的問題挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我嘗試了小組討論，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)效果有待提高。

3.評價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價(jià)，缺乏多元化的評價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文深層次內(nèi)容的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考文章背后的意義，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價(jià)方