Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Module7Unit2的奇妙世界，探索“她既看不見也聽不見”的故事。這一課可是非常有趣的呢！我們將會學(xué)習(xí)如何用英語描述一個人的感官能力，比如看不見和聽不見。這些內(nèi)容可是和咱們之前學(xué)過的日常用語和描述人物狀態(tài)的知識緊密相連哦！我們會用教材中的例句和對話來鞏固我們的語言技能，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣！讓我們一起期待這個精彩的冒險吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言能力**：通過實際語境，提升學(xué)生對英語詞匯和句型的運用能力，尤其是描述感官狀態(tài)的詞匯。

2.**文化意識**：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中對于感官障礙者的態(tài)度和關(guān)懷方式，增強跨文化交際的意識。

3.**思維品質(zhì)**：鼓勵學(xué)生運用英語進行邏輯思考和問題解決，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.**學(xué)習(xí)能力**：通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力和策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入六年級下冊的學(xué)生們，在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的日常用語和描述人物狀態(tài)的詞匯。他們能夠運用現(xiàn)在時態(tài)進行簡單的交流，對于一般疑問句和否定句的構(gòu)成也有一定的了解。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何用英語詢問和回答關(guān)于某人感官能力的問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們樂于通過故事和游戲來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠參與簡單的英語對話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們中有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過聽覺和實際操作來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-對于描述感官狀態(tài)的詞匯掌握不夠熟練，容易混淆。

-在使用英語進行描述時，可能缺乏足夠的詞匯來表達復(fù)雜的思想。

-對于不同文化背景下的感官障礙者描述，可能缺乏相應(yīng)的背景知識，導(dǎo)致理解上的困難。

-在進行角色扮演或小組討論時，可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語六年級下冊教材，特別是Module7Unit2的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪感官障礙者的生活場景，以及相關(guān)的視頻片段，用以豐富教學(xué)情境。

3.實驗器材：準備一些簡單的道具，如眼罩和耳塞，供學(xué)生在模擬感官缺失的活動中使用。

4.教室布置：布置一個舒適的分組討論區(qū)，并準備好白板或黑板，以便于書寫和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

1.老師用英語提問：“Whatcanyoudowithyoureyesandears?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生分享自己的回答，如：“Icanseeandhear.”

3.老師總結(jié)：“Yes,wehaveeyestoseeandearstohear.Butwhatifwecouldn'tseeorhear?Let'sexplorethistopicinourlessontoday.”

【新課導(dǎo)入】

1.老師展示圖片，如一個盲人或聾人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkofthem?Howdotheylive?”

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：“It'snoteasyforthem,buttheycanstillliveahappylife.Today,wewilllearnaboutagirlwhocouldn'tseeorhear.”

【課文學(xué)習(xí)】

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意生詞和句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生朗讀課文，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問：“Whathappenedtothegirlinthestory?Canyousummarizethemainidea?”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“Thegirlcouldn'tseeorhear,butshestilllearnedtoliveindependently.”

【重點句型講解】

1.老師講解重點句型：“Shecouldn'tseeorhear.Shelearnedtoliveindependently.”

2.學(xué)生跟讀并練習(xí)，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問：“Whatdoes'independently'mean?Canyougiveanexample?”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“'Independently'means'byherself/himself'withouthelpfromothers.”

【課文內(nèi)容探究】

1.老師提問：“Whydidthegirlhavetolearntoliveindependently?”

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“Becauseshecouldn'tseeorhear,shehadtolearntodothingsbyherself.”

3.老師提問：“Whatchallengesdidsheface?”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“Shefacedmanychallenges,butshenevergaveup.”

【小組討論】

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenthegirlinthestoryandus?

-Howcanwehelppeoplewhohavedisabilities?

2.學(xué)生討論，老師巡回指導(dǎo)。

3.每組派代表分享討論結(jié)果。

【角色扮演】

1.老師將學(xué)生分成兩組，一組扮演盲人，一組扮演聾人。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，模擬盲人或聾人的生活。

3.老師觀察并給予指導(dǎo)。

【課堂小結(jié)】

1.老師提問：“Whatdidwelearnfromtoday'slesson?”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“Welearnedthatevenifwehavechallengesinlife,weshouldnevergiveup.Wecanlearntoliveindependentlyandbehelpfultoothers.”

【作業(yè)布置】

1.老師布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)課文，記住生詞和句型。

-每位學(xué)生寫一篇短文，描述自己遇到的一個挑戰(zhàn)，以及自己是如何克服的。

【課后反思】

1.老師對本次課的教學(xué)進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師針對不足之處，提出改進措施，為下一節(jié)課做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**感官障礙文化**：介紹不同文化中對于感官障礙者的歷史和文化態(tài)度，如中國的盲文歷史、美國的無障礙設(shè)施發(fā)展等。

-**感官障礙者成就**：收集并展示一些感官障礙者在各個領(lǐng)域取得的成就，如音樂、藝術(shù)、科學(xué)等，以激勵學(xué)生。

-**感官障礙相關(guān)知識**：提供一些關(guān)于視覺、聽覺障礙的基礎(chǔ)知識，包括障礙的類型、影響以及可能的輔助工具。

2.拓展建議：

-**感官障礙者訪談**：建議學(xué)生尋找并采訪一位感官障礙者，了解他們的生活經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，以此作為家庭作業(yè)的一部分。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解感官障礙者的生活，并學(xué)習(xí)如何表達同情和理解。

-**感官體驗活動**：組織一次感官體驗活動，如戴眼罩模擬盲人生活，或使用耳塞模擬聾人生活。這樣的活動可以幫助學(xué)生從第一人稱的角度體驗感官障礙，增進同理心。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與感官障礙相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、詩歌或音樂。這不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓他們通過藝術(shù)表達對感官障礙者的理解和支持。

-**科學(xué)探究**：引導(dǎo)學(xué)生進行小型的科學(xué)探究項目，比如研究視覺和聽覺的工作原理，或者設(shè)計一種輔助工具來幫助感官障礙者。

-**小組研究項目**：分組讓學(xué)生研究一個特定的感官障礙領(lǐng)域，如聽覺障礙的溝通方式、視覺障礙的輔助技術(shù)等，并制作展示板或報告，向全班展示他們的研究成果。

-**閱讀材料**：推薦一些關(guān)于感官障礙者的書籍和文章，讓學(xué)生在課外閱讀，以拓寬他們的知識面和視野。板書設(shè)計①知識點：

-**感官描述詞匯**：see,hear,feel,touch,taste

-**感官缺失表達**：couldn'tsee,couldn'thear,couldn'tfeel,couldn'ttouch,couldn'ttaste

-**獨立生活技能**：liveindependently,dothingsbymyself/herself

②詞語：

-**重點短語**：learntoliveindependently,facechallenges,nevergiveup

-**關(guān)鍵句型**：Shecouldn'tseeorhear.Shelearnedtoliveindependently.

③句子：

-**總結(jié)性句子**：Evenifwehavechallengesinlife,weshouldnevergiveup.Wecanlearntoliveindependentlyandbehelpfultoothers.

-**角色扮演提示句**：Asablindperson,whatwouldyouliketodo?Asadeafperson,howwouldyoucommunicate?

④文化背景知識：

-**感官障礙者歷史**：簡述感官障礙者在不同文化中的歷史地位和變化。

-**無障礙設(shè)施發(fā)展**：簡要介紹一些無障礙設(shè)施的發(fā)展，如盲道、字幕等。

⑤學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

-**詞匯記憶方法**：通過圖片、故事等形式記憶感官描述詞匯。

-**語法點提示**：強調(diào)感官缺失表達的特殊結(jié)構(gòu)，如否定句的使用。

⑥課堂活動提示：

-**小組討論關(guān)鍵詞**：similarities,differences,help,challenges

-**角色扮演提示**：模擬感官障礙者的日常生活場景。典型例題講解1.例題：

-問題：Ifshecouldn'tsee,whatwouldsheusetoreadbooks?

-解答：ShewoulduseBrailletoreadbooks.

-說明：這個問題考查了學(xué)生對感官障礙者輔助工具的了解。Braille是一種專為視覺障礙者設(shè)計的觸覺文字系統(tǒng)，學(xué)生需要知道這種工具的存在和用途。

2.例題：

-問題：Howdidshecommunicatewithotherswhenshecouldn'thear?

-解答：Sheusedsignlanguagetocommunicatewithothers.

-說明：這個問題旨在讓學(xué)生理解視覺障礙者在交流上的挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^手語等方式克服這些挑戰(zhàn)。

3.例題：

-問題：Whatisthemainideaofthestory?

-解答：Themainideaisthatevenifsomeonehaschallenges,theycanstilllearntoliveindependentlyandbehappy.

-說明：這個問題要求學(xué)生總結(jié)課文的主旨，理解故事傳達的積極信息。

4.例題：

-問題：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A.Shecouldn'tseeorhear.

-B.Shecouldseeandhear.

-C.Shecouldseebutcouldn'thear.

-D.Shecouldn'tseebutcouldhear.

-解答：A.Shecouldn'tseeorhear.

-說明：這個問題考察了學(xué)生對課文細節(jié)的理解，特別是對主人公感官狀態(tài)的把握。

5.例題：

-問題：Whatchallengesdidshefaceinherdailylife?

-解答：Shefacedchallengeslikecooking,cleaning,andcommunicatingwithothers.

-說明：這個問題要求學(xué)生回顧課文內(nèi)容，識別主人公在日常生活中可能遇到的困難。

6.例題：

-問題：Howdidshelearntoliveindependently?

-解答：Shelearnedtoliveindependentlybydoingthingsbyherself,likecooking,cleaning,andusingBraille.

-說明：這個問題旨在讓學(xué)生理解主人公如何通過自我努力克服困難，實現(xiàn)獨立生活。

7.例題：

-問題：Whatlessoncanwelearnfromherstory?

-解答：Wecanlearnthatweshouldnevergiveup,evenwhenwefacechallenges,andweshouldhelpotherswheneverwecan.

-說明：這個問題引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出的人生哲理，鼓勵學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到自己的生活中。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了Module7Unit2"Shecouldn'tseeorhear"，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷。我想在這里分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和視頻引入新課，學(xué)生們對感官障礙者的生活有了直觀的認識，這激發(fā)了他們的興趣。在講解課文時，我盡量使用簡單的語言和生動的例子，幫助學(xué)生們理解生詞和句型。我還注意到，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更好地參與到課堂活動中來，這對于他們的語言實踐能力提升很有幫助。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了以下幾種方法：

1.**情境教學(xué)**：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言。

2.**合作學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生分組討論，不僅提高了他們的合作能力，也促進了語言交流。

3.**問題引導(dǎo)**：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的求知欲和探索精神。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解生詞時，我沒有足夠的時間讓學(xué)生進行充分的練習(xí)，這可能導(dǎo)致他們在實際運用中仍然感到困難。此外，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關(guān)注，這可能導(dǎo)致他們在課堂上參與度不高。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是積極的。學(xué)生們對感官障礙者的生活有了更深的理解，他們能夠用英語描述一些基本的感官狀態(tài)，并且能夠進行簡單的角色扮演。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對感官障礙者表現(xiàn)出了更多的同情和理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生在回答問題時顯得有些害羞，這可能是因為他們對英語的自信心不足。另外，對于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生們可能還需要更多的練習(xí)來鞏固。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.**增加詞匯練習(xí)**：在課堂上設(shè)置更多的詞匯練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固生詞。

2.**個別輔導(dǎo)**：對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，提高他們的自信心。

3.**鼓勵參與**：在課堂上鼓勵所有學(xué)生參與，特別是那些害羞的學(xué)生，可以通過小組合作的方式讓他們更加積極地參與進來。

4.**課后反饋**：課后與學(xué)生進行交流，了解他們對課堂內(nèi)容的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極。他們對新話